闡述游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用

羅會芬

摘要：隨著我們國家教育體制改革的進程不斷深入，越來越多先進的教育理念涌入教育領(lǐng)域當中，給我國教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了很多活力，尤其是在新修訂課程改革標準的要求之下，各級教育越來越重視生活化的教學模式，在日常教學過程當中不僅要引導學生學習和掌握足夠的理論知識，還要求其具備足夠的實踐應用能力，而生活化教學則是培養(yǎng)學生實踐應用能力的關(guān)鍵，也是提升學生學習興趣、提高教學效果的重要途徑。

關(guān)鍵詞：游戲教學法;小學數(shù)學;實踐能力;運用分析

小學是學生成長的關(guān)鍵時期，學生的身心發(fā)展在這個階段容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是教育環(huán)境的影響，因此，在小學階段開展生活化教學具有極其重大的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學作為一門與生活緊密結(jié)合的學科，其能夠更好地發(fā)揮生活化教學模式的作用，將學科知識與生活游戲相結(jié)合，增強學生學習興趣的同時幫助學生更好地理解數(shù)學知識。小學生的認知水平和認知能力相對較低，課堂注意力也難以長時間集中，小學數(shù)學教師采用游戲教學法開展教學則能夠很好解決這些問題，提升課堂教學的效果。本文將針對游戲教學法對小學數(shù)學課堂教學的促進作用，對如何提升該教學方法的應用效果進行簡要探討。

1在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的意義

從字面上來看，游戲教學法指的是教師將課堂知識與游戲相結(jié)合，通過游戲活動的開展來推進小學數(shù)學教學活動的進行，不論是在提升學生學習興趣的方面，還是在提高小學數(shù)學課堂教學效果上，游戲教學法都有較為顯著的優(yōu)勢，具體來講，在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的意義有以下幾個方面：

1.1激發(fā)小學生的學習熱情

眾所周知，小學生的身心發(fā)展處于一個較不成熟的階段，其難以長時間地將注意力集中在課堂教學當中，愛玩的天性也使大部分小學生在學習上的熱情有所欠缺，這對于學生的成長和發(fā)展來說是十分不利的，也會在很大程度上影響教師正常教學活動的開展，長此以往影響師生關(guān)系的和諧，再加上部分學生在數(shù)學知識的理解上有所欠缺，教師在推進教學活動則會面臨更啊的困難。將游戲教學法應用在日常教學當中，學生的注意力能夠被其感興趣的游戲吸引，從而更好地融入到教師開展的教學活動當中，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高小學數(shù)學的課堂教學效率。

1.2開發(fā)小學生的智力

小學生由于年齡較小，認知能力和智力水平相對較低，這盡管會在一定程度上加大小學數(shù)學教師開展課堂教學的難度，但也給教師提供了開發(fā)學生智力、塑造學生認知能力的機會，在日常教學過程中采用游戲教學法能夠激發(fā)學生對所學知識的好奇心，在強烈的求知欲的引導之下，學生能夠更加積極主動地跟隨教師的講解，投入到教學活動當中，教師的教學進程也會更加順利。另外，在學生主動的思考過程中，其智力水平在不斷得到開發(fā)和應用，長此以往，其思維能力和認知能力將會得到顯著的提升，其在日后更加復雜的學習環(huán)境當中也能夠更好地應對更多困難的學習問題。

1.3引導良好師生關(guān)系的形成

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程當中，大部分小學數(shù)學教師僅采用口頭講解的方式進行教學活動的開展，課堂氣氛不夠活潑的同時學生也會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦心理，久而久之便會不配合教師的教學進程，而利用游戲教學法開展教學活動則能夠使學生以一個更加輕松的心情投入到學習當中，游戲輕松的氛圍也會在一定程度上弱化師生之間角色的差異，學生能夠更加放松地與教師開展討論或者向教師提問，課堂氣氛得到顯著改善的同時師生之間的關(guān)系也能夠進一步拉近。

2在小學數(shù)學教學中運用游戲教學法的現(xiàn)狀

隨著教育改革措施的不斷深入，越來越多的小學數(shù)學教師將游戲教學法引入到實際的教學過程當中，但是受到各種客觀因素和主觀因素的影響，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中游戲教學法的應用還存在一定的缺陷，影響了小學數(shù)學課堂效率的進一步提高。

2.1學生自我約束力不強，擾亂了課堂秩序

小學教師在開展游戲教學時會對學生的情緒進行一定的調(diào)動，在這種情況下，學生難免會產(chǎn)生過于放松的問題，以至于其難以控制好自己的情緒和行為，對課堂的秩序造成不利影響，再加上小學生一旦參與到游戲當中容易過于興奮，很可能導致課堂教學難以繼續(xù)進行，不僅影響了教師正常的上課進度，還會對其他正在上課的班級造成干擾。

2.2開展游戲教學法的時間不合理

在采用游戲教學法之前，許多小學數(shù)學教師最擔心的就是教學進度的問題，開展游戲活動難免會對原有的教學進度計劃造成一定的影響，若把握不好則可能會完不成教學任務。當前部分小學數(shù)學教師在應用有效教學法開展教學時也確實遇到了這一問題，學生一旦投入到游戲活動當中則難以回復平靜的情緒，甚至有些學生會為了多做會兒游戲而故意拖延時間，這樣的話教師在有限的課堂時間內(nèi)用在講課上的時間并不多，影響了原有的教學計劃的開展。另外，部分教師對游戲活動持續(xù)的時間設計也有所欠缺，過短的時間難以建立起學生的學習興趣，而過長的時間則會影響授課進度，影響教學效果。

3提高游戲教學法在小學數(shù)學教學中運用效率的方法

為了真正發(fā)揮出游戲教學法對小學數(shù)學教學的促進作用，小學數(shù)學教師可以從以下幾個方面入手提高游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用效率。

3.1在開展游戲的時候注意維持課堂秩序

要想更好地發(fā)揮游戲教學法對小學數(shù)學課堂教學的促進作用首先需要教師確保開展游戲教學不會對正常的課堂秩序造成影響，盡管利用游戲能夠更快地調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，但如果影響了課堂秩序則就與該教學方法的應用初衷相背離，如果學生在開展游戲活動的過程當中有大喊大叫的行為，教師要及時地制止，幫助學生穩(wěn)定激動的情緒，如果學生過于放松在教室內(nèi)部走動，教師則要控制好學生的活動范圍，避免造成較大的動靜影響了其他班級的課堂教學。

3.2根據(jù)課程難易程度確定開展游戲的時間

從游戲教學法的應用實際來看，沒有一個固定的游戲時間適用于所有數(shù)學知識的教學，這就需要教師對開展游戲教學活動的方法加深學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)以便針對不同難易程度的教學內(nèi)容開展有針對性的游戲教學，合理設計游戲活動的內(nèi)容并安排科學的游戲時間，在有限的游戲時間內(nèi)最大程度地引導學生參與到教學活動當中。比如：在進行較為簡單知識的講解時，教師可以僅利用一些簡單的教學用具讓學生在小組內(nèi)部進行探究討論，不必開展范圍較大的游戲活動，而在進行認識鐘表這類相對較難知識的講解時，教師則可以分配較長的游戲時間，幫助學生全方位地了解鐘表構(gòu)造以及時間的表達，鞏固相關(guān)的數(shù)學知識。

4結(jié)束語

總而言之，游戲教學法符合新時期小學數(shù)學教學的開展規(guī)律，也符合教師教授和學生學習的特點，新時期小學數(shù)學教師要繼續(xù)探索游戲教學法在日常教學過程中的應用策略，更進一步提升其應用效果，提高小學數(shù)學課堂教學效率和教學水平。

參考文獻：

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