談如何借助多元化手段開展初中德育活動(dòng)

李德澤

摘要：近年來，不論是國(guó)家還是學(xué)校都特別重視學(xué)生的德育。但在學(xué)校德育工作的開展過程中，受各種因素的影響，因此存在一定問題，降低了德育的有效性。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，進(jìn)而采取有效措施提升德育工作的有效性，切實(shí)提升德育水平。分析初中德育工作細(xì)化管理的必要性，探討提升初中德育有效性的策略，從而提升德育的有效性。

關(guān)鍵詞：細(xì)化管理;初中德育;有效性

引言：班主任被稱為“學(xué)生的第二任家長(zhǎng)”，在引導(dǎo)初中生全面發(fā)展的過程中，班主任不僅要在文化上教育學(xué)生，更要在道德上引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。目前，初中班主任德育力度低、對(duì)德育工作缺乏重視等問題依舊存在，在部分班主任的眼中，德育甚至成了一個(gè)“可以舍棄”的內(nèi)容。如何讓德育滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，如何圍繞初中生落實(shí)多元化的德育，這是擺在初中班主任面前的新問題。

一、當(dāng)前初中德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）德育教學(xué)環(huán)境不理想

從當(dāng)前初中德育教學(xué)現(xiàn)狀來看，德育環(huán)境不夠理想，在中學(xué)階段學(xué)生面臨一定的升學(xué)壓力，而部分教師在日常教學(xué)中，依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為第一教學(xué)目標(biāo)，在這一教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)始終被放在第一位，應(yīng)試教育容易導(dǎo)致德育教學(xué)的缺失，學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象屢見不鮮。從當(dāng)前教師教學(xué)思想來看，德育教學(xué)容易被忽視，因此不利于德育工作體系的全面構(gòu)建，且對(duì)德育工作的有效開展產(chǎn)生一定的阻礙作用。

（二）德育理論性知識(shí)過多

在初中階段的教育中，學(xué)生正處在青春期和叛逆期，因此教師應(yīng)重視學(xué)生的思想變化和思想教育引導(dǎo)，通過有效的德育教學(xué)來幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。但是，在學(xué)校德育中，德育教學(xué)內(nèi)容大多以理論知識(shí)的形式出現(xiàn)，教師以說教的形式開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，德育課堂教學(xué)過于形式化，缺乏實(shí)際教學(xué)作用，學(xué)生以背誦的形式記憶德育理論知識(shí)，通過理論知識(shí)考試，看似認(rèn)真學(xué)習(xí)了德育理論知識(shí)，但是學(xué)校德育教學(xué)依舊處在缺失狀態(tài)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、初中德育工作構(gòu)建策略分析

（一）充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，教師在進(jìn)行德育時(shí)要充分重視這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。特別是處于初中階段的學(xué)生，他們喜歡有意無意地展示自己的個(gè)性，這種個(gè)性會(huì)體現(xiàn)在他們生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。教師一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，一方面還要針對(duì)性地加以引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行班級(jí)班干部選舉時(shí)要讓每一個(gè)學(xué)生擁有平等的被選舉的權(quán)利，讓學(xué)生基于自身的認(rèn)識(shí)選出自己心目中最合適的人選。教師應(yīng)以公開的方式公示選舉的結(jié)果，最終確定班委會(huì)的名單。這種班干部選舉的方式打破了傳統(tǒng)教師指定的弊端，有利于尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇。同時(shí)，這種方式也賦予了學(xué)生被尊重的感覺，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)尊重別人，尊重別人在一定意義上就是尊重自己。

（二）轉(zhuǎn)變教育思維體現(xiàn)德育教育的生活化

在初中階段的德育教學(xué)中，教師應(yīng)從構(gòu)建生態(tài)德育教育系統(tǒng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人品德和個(gè)人行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的道德規(guī)范。德育教育應(yīng)體現(xiàn)以生為本的教育思想，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的真正意義。在德育教育中，教師首先應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生個(gè)體之間的存在較大的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并在教學(xué)中做到積極引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，從而在這一過程中產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際生活構(gòu)建德育教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，體現(xiàn)德育教育的生活化，進(jìn)而幫助班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

例如，在德育教學(xué)中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。從低難度的內(nèi)容開始教起，比如在最初德育教學(xué)的過程中，使學(xué)生懂禮貌，學(xué)會(huì)向教師和其他同學(xué)問好，在這一基礎(chǔ)上橫向拓展，教育學(xué)生待人要真誠(chéng)，熱情，樂于助人等等，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校和社會(huì)人際關(guān)系。在德育教學(xué)中，幫助學(xué)生克服心理障礙，如遇到陌生人不敢大聲說話等，促使學(xué)生熱情好客，待人真誠(chéng)且彬彬有禮，在班級(jí)中推行問好制度，比如班級(jí)學(xué)生見到教師要真誠(chéng)有禮貌的問好，見到同學(xué)也應(yīng)親切有禮貌的問好。德育隱藏在生活中的小事當(dāng)中，因此，教師應(yīng)在教育中從生活化的角度出發(fā)，全方位地開展德育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）線上交流，網(wǎng)絡(luò)中落實(shí)德育

與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的德育活動(dòng)相比，線上的資源、活動(dòng)更為豐富，在落實(shí)德育工作的過程中，有關(guān)教學(xué)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握德育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德觀念。作為學(xué)生的燈塔，班主任要嘗試將德育的陣地轉(zhuǎn)移到線上環(huán)境中，在利用線上資源、平臺(tái)開展德育工作的同時(shí)，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生分享德育知識(shí)，積極進(jìn)行互動(dòng)，從而提升德育的育人價(jià)值。教師可利用線上技術(shù)開展交流互動(dòng)，在線上的交流活動(dòng)中幫助學(xué)生掌握多元化的德育理論，圍繞固定的話題搜集資源，尋找靈感，在新的平臺(tái)中規(guī)劃德育計(jì)劃。

（四）文化傳承，文化中落實(shí)德育

隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，初中生已經(jīng)開始有意識(shí)地積累多元文化知識(shí)，在傳承文化的過程中，思想、觀點(diǎn)與學(xué)生的思維意識(shí)相互碰撞，進(jìn)而形成獨(dú)屬于學(xué)生的道德觀念。在初中德育活動(dòng)中，班主任可嘗試借助文化的傳承、發(fā)展來落實(shí)德育工作，在文化中引入德育元素，在文化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，依靠文化來支撐教學(xué)，讓后續(xù)的教學(xué)工作體現(xiàn)出新的價(jià)值。在傳承文化的過程中，教師可選擇特定的主題來開展德育活動(dòng)，借助文化的交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：總之，針對(duì)初中生開展德育活動(dòng)，可選擇的教育方法極為豐富。在引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過程中，班主任教師要抓住德育的有關(guān)要求、初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)落實(shí)教學(xué)，在德育中，將文化、情感、歷史等元素引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助多元化素材進(jìn)行德育?；顒?dòng)更豐富，情感更真誠(chéng)，德育才能更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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