鐘小蘭

摘要：為了進一步提高初中生的數(shù)學思維，需要從學生的學習積極性和主動性出發(fā)，要求完善現(xiàn)代化的數(shù)學教學模式，實現(xiàn)對學生教學的積極引導，充分認識到現(xiàn)代化教學方式應用的重要性，實現(xiàn)對學生的課堂教學引導，促使學生的數(shù)學思維形成有著一定的自發(fā)性。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學;課堂教學有效性

隨著現(xiàn)代初中教育的發(fā)展，本文主要對初中數(shù)學課堂教學情況進行深入分析和研究，了解到學生的實際學習問題，提出具體的教學策略，具有一定的參考意義。

一、堅持以學生為本，創(chuàng)新教學模式

在初中教育教學的發(fā)展過程中需要充分認識到數(shù)學課堂教學的重要性，對于初中生來說思維模式的培養(yǎng)和發(fā)展能夠促使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，促使學生在思維的支持下完成知識的思考和分析，充分體現(xiàn)學生的思維分析能力和辨別能力，思維的培養(yǎng)主體在學生個人，要求充分體現(xiàn)學生的學習主體性，在良好教學觀念和意識的引導下對學生進行廣泛的教育教學，強化學生的數(shù)學思維能力。實際上，傳統(tǒng)教學模式有著較強的局限性，教師自身缺乏現(xiàn)代化教育意識，傳統(tǒng)教學觀念的影響導致學生沒有真正認識到學生的教學主體地位，學生的學習主觀性和主動性無法得到突出提現(xiàn)，反而是教師作為課堂的主導者，學生需要跟隨著教師的思路完成知識的分析和探究，不注重學生的情感體驗和心理狀態(tài)，導致學生的數(shù)學學習積極性和主動性受到限制，不利于學生學習心理的積極健康發(fā)展。實際上，數(shù)學教育的主要目的是為了引發(fā)學生的思維想象，喚醒學生的自主學習意識，并不是將知識內(nèi)容全部灌輸給學生，學生單一的思維無法全面分析知識內(nèi)容，要求教師進一步改善教學模式，將學生置于課堂的主體位置。例如，在進行八年級下冊《消元——解二元一次方程組》一課的教學過程中，教師可以堅持以學生為本，讓學生在課堂上能夠有機會提出自己的問題，在實際的數(shù)學知識講解過程中需要引導學生自主解答和應用二元一次方程組，能夠根據(jù)題目自主構(gòu)建二元一次方程組，并進行消元解題，在這個過程中需要引導學生自主探索消元的過程，教師只需要對例題進行講解，其他的問題可以由學生自主探究和分析，教師可以給予學生適當?shù)乃季S引導。

二、創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在新課程改革的影響下我國的教育教學水平得到有效提升，其中在初中數(shù)學課堂教學過程中要求進一步強化學生的自主學習能力，需要圍繞學生的學習心理和興趣愛好設置具有針對性和趣味性的教學情境，促使學生在情境中的學習狀態(tài)更加放松。教學情境創(chuàng)設的方式有著一定的現(xiàn)代化教學優(yōu)勢，其能夠促使課堂教學的氛圍更加積極，對于學生的課堂參與具有一定的吸引作用，促使學生能夠高效完成數(shù)學知識的學習。就目前初中數(shù)學課堂教學的實際情況來看，學生雖然能夠自主思考和記憶知識，但是知識應用能力和實踐能力欠缺，教師需要通過構(gòu)建教學情境的方式帶領(lǐng)學生進入到知識自主應用的狀態(tài)中，學生需要自主探究和應用數(shù)學知識。在教學情境中教師需要增加趣味性和生活性內(nèi)容，給學生帶來更加真實的學習感受，強調(diào)學生積極的學習體驗。例如，在進行八年級上冊《三角形全等的判定》一課的教學過程中教師可以根據(jù)全等三角形的概念知識為學生構(gòu)建問題情境，通過生動有趣的數(shù)學問題引導學生深入探究和分析，促使學生自覺思考和分析數(shù)學問題，情境的構(gòu)建需要最大程度上貼近學生的實際生活，教師可以引導學生探究日常生活中常見的全等三角形。

三、開展多元化教學，提高課堂教學效率

在初中數(shù)學課堂教學過程中教師需要強調(diào)多樣化教學的應用，多元化教學有著一定的現(xiàn)代教育優(yōu)勢，其能夠最大程度上促進學生的個性化發(fā)展，數(shù)學教材中的知識內(nèi)容較為豐富多樣，教學內(nèi)容涉及不同學科的知識，為了真正確保學生獲得較為深刻的學習感受，教師需要確保學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生一定的自信心和積極性通過合適的教學引導，避免學生產(chǎn)生抵觸和厭煩的學習心理，讓學生能夠深入感受數(shù)學知識的融合特點。在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，教師可以利用信息技術(shù)突出多元化教學，強化學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)能力，不不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠突出課堂教學的多元化特點，多媒體設備從一定程度上能夠促使課堂教學內(nèi)容得到更加完整的呈現(xiàn)，提高課堂教學容量。例如，八年級上冊《畫軸對稱圖形》一課的教學過程中，教師可以綜合利用多媒體設備增加課堂訓練環(huán)節(jié)，引導學生自主分析軸對稱圖形，找到對稱軸，這樣一來，能夠讓學生更快理解畫軸對稱圖形的方法。

四、營造良好的教學氛圍，強化師生溝通交流

受到現(xiàn)代化教育教學的影響，為了真正突出新課程改革的優(yōu)勢和價值，教師需要充分改善學生得學習心理，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中學生往往處于成績的引導完成學習任務，學生的課堂參與度不夠，教師需要明確學生不愿意自主參與課堂學習的原因，綜合考慮相關(guān)因素，通過具體的評價方式反映學生的真實學習效果，構(gòu)建全新的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學氛圍，促進學生自主思維的積極活躍發(fā)展。初中生處于身心健康發(fā)展的重要時期，教師需要充分認識到與學生之間溝通交流的重要性，深入了解學生的學習心理，強調(diào)數(shù)學知識邏輯性的同時需要確保學生掌握自主學習的方法，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，為此，教師在課堂上需要最大程度上確保教學氛圍的積極活躍，讓學生能夠在教學氛圍的引導下積極表達自己的想法和意見，提高學生的知識表達能力，給予學生自主表達的自信心和積極性，良好的教學氛圍從一定程度上還能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自主完成數(shù)學學習任務，充分體現(xiàn)學生學習的自主能動性。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學發(fā)展過程中為了真正突出學生的主體地位，需要充分認識到初中數(shù)學課堂教學模式的轉(zhuǎn)變和改善，促使課堂教學氛圍更加積極，學生能夠作為課堂教學的主導者自主參與到知識的探究和分析中。

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