改善農(nóng)村初中心理健康教育的策略分析

黃榮清

摘要：就我國(guó)的國(guó)情來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)城市化尚未完全實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村人口數(shù)量仍然龐大，由于農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工數(shù)逐漸增多，造成農(nóng)村留守兒童眾多，這部分學(xué)生的心理健康教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;心理健康教育;對(duì)策

引言

初中學(xué)子正處在青春期時(shí)代，由于生理上的生長(zhǎng)發(fā)育與身心的生長(zhǎng)發(fā)育，在心智上也正是處于不斷發(fā)展之中。而他們的心理健康與發(fā)展也受到了自身和周圍環(huán)境等多種因素的影響，所以初中的少男少女們難免會(huì)發(fā)生一些復(fù)雜的心理障礙。尤其是廣大農(nóng)村的初中學(xué)生，由于接受教學(xué)條件差以及對(duì)家長(zhǎng)本人的心理認(rèn)識(shí)水平低等因素，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題更應(yīng)該重視。所以，應(yīng)該高度重視對(duì)廣大農(nóng)村初中生心理問(wèn)題的調(diào)研，并加強(qiáng)對(duì)廣大農(nóng)村中學(xué)生中進(jìn)行心理教學(xué)工作。

一、農(nóng)村初中生對(duì)心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)

（1）認(rèn)識(shí)水平發(fā)育良好，它主要體現(xiàn)在：對(duì)新鮮問(wèn)題有強(qiáng)烈的好奇心，有旺盛的求知欲愿望，喜歡閱讀，善于思維等各要素，在教學(xué)與交往的活動(dòng)中能夠有機(jī)的融合一起，發(fā)揮作用。

（2）個(gè)人意志健全，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，果斷性，堅(jiān)強(qiáng)性和自制性。

（3）人情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀，心情愉快，奮發(fā)向上，能合理地調(diào)整和管理自己的心態(tài)，能將自身的要求、意志與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。

（4）和諧的關(guān)系。其主要表現(xiàn)是：能與他人和睦相處，寬以待人，樂(lè)善好施，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，能在與他人的交往中保持和發(fā)揚(yáng)自我價(jià)值，并在交往中不卑不亢，堅(jiān)持自我的良好個(gè)性。

（5）較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。這主要體現(xiàn)為：能和周遭的環(huán)境相適應(yīng)、相互和諧，學(xué)會(huì)自己解決煩惱的方式，努力和自己良好的溝通與同伴相處，不封閉自我。

二、農(nóng)村中學(xué)生心理障礙的成因分析

影響農(nóng)村學(xué)生心理方面的原因是多種多樣的，如社會(huì)影響、家庭教育原因、學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)、青春期的困惑等等。上述各種因素會(huì)在不同程度上關(guān)系到他們的身心健康，關(guān)系到他們個(gè)性的完善和成長(zhǎng)。

（一）社會(huì)影響

由于中國(guó)改革開(kāi)放的深入開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的高速度蓬勃發(fā)展時(shí)期，新鮮事物層出無(wú)窮，同時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)村也出現(xiàn)了巨變。廣大的農(nóng)民家長(zhǎng)現(xiàn)在很少在家種田種地，而且大部分人都在外務(wù)工，他們也大多是由祖輩管理與教導(dǎo)，所以他們的很多觀點(diǎn)和想法都跟現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不相適應(yīng)，造成子女們所受到的傳統(tǒng)家庭教育是相互矛盾的，讓孩子們年幼的時(shí)候心理上受到了很大的壓抑，很有可能出現(xiàn)了一些身心問(wèn)題。

（二）家庭教育影響

初中生正處在身心快速發(fā)育的時(shí)代，對(duì)自身變化、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等方面有自己的了解和認(rèn)知，但產(chǎn)生了不少困惑和矛盾。這時(shí)，學(xué)生需要暢通的傾訴途徑，更需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。不過(guò)，因?yàn)楝F(xiàn)在不少農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀念是相當(dāng)傳統(tǒng)的，孩子的文化教育水平和意識(shí)也相當(dāng)?shù)停麄円仓荒苁遣扇∫恍﹩渭兇直┑慕逃侄位蜻^(guò)激行為手段來(lái)幫助解決孩子身心問(wèn)題。更何況現(xiàn)在不少的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了父母，沒(méi)有建立一個(gè)起碼有效的，可以與自己父母溝通交流的心理平臺(tái)，這樣做對(duì)于兒童自身的正常心理和健康發(fā)育極為的不利，常會(huì)形成兒童各種的心理疾病，如兒童感情的脆弱、破罐破摔、焦慮和自閉、缺乏獨(dú)立自信、悲觀和消極情緒等身心問(wèn)題。

（三）對(duì)升學(xué)的壓力

盡管我國(guó)過(guò)去曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)好幾次基礎(chǔ)教育改革，而現(xiàn)在的新課改也正轟轟烈烈地開(kāi)展，但是最終的評(píng)估卻并未多大的變化。以我國(guó)目前的實(shí)際狀況，學(xué)生人數(shù)眾多，而中考、高考等各種各樣的考核是最有效的評(píng)估、選擇人才的手段，并且在短期內(nèi)也不可能有大的變化。這就必然會(huì)從客觀上給初中學(xué)生帶來(lái)極大的心理壓力。農(nóng)村初中生有大部分家里都是嬌生慣養(yǎng)的，心里承受能力一般很差，這也必然會(huì)導(dǎo)致這部分初中學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生偏差。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的危害

根據(jù)相關(guān)研究，不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)吧等已成為危害兒童健康成長(zhǎng)的最主要“殺手”。由于網(wǎng)吧在鄉(xiāng)下的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)上越來(lái)越多，再加上鄉(xiāng)村中網(wǎng)吧管理人員的不足、以及家長(zhǎng)對(duì)于上網(wǎng)常識(shí)的缺乏，人們?cè)谟嘘P(guān)的新聞媒體報(bào)導(dǎo)中可以頻頻發(fā)現(xiàn)因上網(wǎng)所導(dǎo)致的鄉(xiāng)村中學(xué)生犯罪、離家出走、失蹤等社會(huì)現(xiàn)象。而這里面的各種問(wèn)題、種種矛盾也對(duì)他們的各類身心問(wèn)題的形成，埋下了禍根。

三、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生心理教育工作的辦法與措施

基于上述種種原因，我們可以看到很多農(nóng)村初中學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)、懼學(xué)、意志薄弱，無(wú)法接受挫折和困難，也不善于調(diào)整自己的心態(tài)，也不能很好地處理人際關(guān)系，從而產(chǎn)生了比較多的心理問(wèn)題。所以老師們應(yīng)該利用心理健康認(rèn)知教學(xué)，通過(guò)心理練習(xí)和心理影響等途徑，對(duì)學(xué)生的心理與健康問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)幫助，以改善學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并改判其心理狀況、情感狀態(tài)與活動(dòng)方法，進(jìn)而改善學(xué)生的心理素質(zhì)。

（一）進(jìn)行初中校園文化建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生良好的心理環(huán)境與氛圍，注重環(huán)境教育。首先，保證校園環(huán)境凈化，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后可使人心理輕松，精神愉快，讓學(xué)校學(xué)生在良好的校園環(huán)境中受到精神陶冶。然后，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育專欄板報(bào)，在黑板上設(shè)立心理健康常識(shí)講解專欄，并進(jìn)行課堂、宿舍傳統(tǒng)文化教育建設(shè)等。利用這種方式可以營(yíng)造一個(gè)濃郁的心理教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行心理教學(xué)。第三，通過(guò)建立學(xué)校心靈上的健康教育咨詢室，通過(guò)設(shè)置學(xué)生心理教育卡，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)校發(fā)生的問(wèn)題予以正確解答，以此達(dá)到減少學(xué)生心理疾患，改善良好心理品質(zhì)的目的。

（三）構(gòu)建與家庭聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，齊心協(xié)力做好學(xué)生的心理健康教育。初中學(xué)生的心理壓力與心理問(wèn)題不僅源自于校園，而且源自于家庭。學(xué)校的發(fā)展，也離不開(kāi)家庭教育的協(xié)助。所以，學(xué)校將注重與家庭教育機(jī)構(gòu)的溝通交流，把學(xué)校心理健康教學(xué)工作擴(kuò)展到家庭教育中去，以形成父母和學(xué)校共同進(jìn)行家庭教育的策略，以增強(qiáng)父母的心理健康教育意識(shí)，并建立家校合作平臺(tái)，讓父母能夠和學(xué)校主動(dòng)地協(xié)調(diào)，一起進(jìn)行學(xué)校心理健康教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生普遍的精神狀況不太理想，所以現(xiàn)在我們就必須要重視對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問(wèn)題教育。個(gè)人良好的心理素質(zhì)能否得到健全，直接關(guān)系著個(gè)人一生的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。

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