做幸福的班主任

羅岱蘭

教育是充滿著生機(jī)的鮮活過程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話;教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育就是以心靈塑造心靈，以情感融化情感，以笑容改變笑容。而班主任的崇高使命就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。教育就是要讓學(xué)生感到幸福。

我國(guó)的教育家夏丐尊認(rèn)為“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。愛是開啟心靈的鑰匙，激勵(lì)能促使孩子自發(fā)調(diào)動(dòng)自己的積極性。愛能激人奮進(jìn)，愛能使人健康成長(zhǎng)。愛人才能育人，有愛才有希望，才有幸福。當(dāng)我們班主任付出真愛和真心時(shí)，往往會(huì)得到學(xué)生更多的回報(bào)，在這個(gè)愛和被愛的過程中，我們享受著班主任工作中的快樂與幸福，下面我將自己班主任生涯中的點(diǎn)滴體會(huì)跟大家一起分享：

一、以愛為舟構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以笑容換取笑容。

“愛”是教育的法寶。在班級(jí)的管理教育中，我真心實(shí)意地對(duì)待每一個(gè)孩子，當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，我會(huì)關(guān)切地對(duì)孩子說：“天氣轉(zhuǎn)冷，早上上學(xué)記得多穿件衣服，帶好開水?！睙o論課內(nèi)課外，我努力做到親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，噓寒問暖。周記也為我們構(gòu)筑了交流的平臺(tái)，在周記中我分享了孩子們的喜怒哀樂，并及時(shí)給予他們幫助，安慰，提醒.......我也深知，笑是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，真誠(chéng)的笑能化解許多的矛盾，能撫慰受傷的心靈。當(dāng)孩子們努力了，進(jìn)步了，我會(huì)豎起大拇指，微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們也會(huì)甜甜地笑了;當(dāng)孩子們?yōu)槲易鍪聲r(shí)，我也會(huì)微笑的說：“謝謝。”記得有一次，，我穿了一套嶄新的裙子去上課，剛到教室門口，孩子們不約而同地說：“哇，老師今天真漂亮！”我笑著說：“謝謝你們的贊美，我心里美滋滋的?！毙?，縮短了我們心靈的距離，我們的師生關(guān)系更融洽了。我用微笑去感染每一位學(xué)生，學(xué)生回報(bào)予我的是親近、聽從、愛戴?？傊?，我努力地讓孩子們快樂起來，也促使他們以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活。

二、在班級(jí)管理中多獎(jiǎng)勵(lì)少批評(píng)和適度的懲戒。

在班級(jí)管理中，我提倡的是賞識(shí)教育，只要孩子們努力了，有進(jìn)步了都會(huì)在班級(jí)紅花欄掛上紅花。但在賞識(shí)教育的同時(shí)不能忽視“懲戒”教育的重要作用。中國(guó)青少年研究中心孫云曉副主任說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負(fù)責(zé)任的教育。”在我們班級(jí)的班規(guī)中有一條是：只允許犯新錯(cuò)誤，不允許犯舊錯(cuò)誤。如犯舊錯(cuò)誤要自我懲罰抄《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并做一件好事將功補(bǔ)過。（可以是畫一張美麗的圖畫，寫一張漂亮的毛筆字等）這樣，讓孩子們對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)，讓孩子們親身體驗(yàn)過錯(cuò)帶來的懲罰，然后，孩子們就會(huì)長(zhǎng)記性，少犯錯(cuò)誤，進(jìn)而少受懲罰。

三、特殊孩子“特殊”對(duì)待。

在我的班級(jí)中有一半的孩子屬于留守兒童，留守兒童的教育是班主任工作的重點(diǎn)也難點(diǎn)。而”愛”更是教育留守兒童的法寶。在我的班級(jí)里譚小輝同學(xué)就是典型的留守兒童，父母在外打工，留下他與奶奶一起生活，在他身上有許多不良的行為習(xí)慣，厭學(xué)，說臟話，脾氣暴躁，不懂得尊重別人，做事沖動(dòng)，吃不得半點(diǎn)虧。針對(duì)他的特點(diǎn)，我決定采取“以柔克剛”的方法感化他的情感。開學(xué)第一天，我特意讓他幫忙搬桌椅，趁機(jī)表揚(yáng)他，對(duì)他說：“老師很喜歡像你一樣樂于助人的孩子，不喜歡那些滿口臟話的、不懂得尊重他人的孩子。”最后我跟他約定，在第一周如果能做到不說臟話就獎(jiǎng)紅花一朵，在第二周如果能做到不隨便發(fā)脾氣就獎(jiǎng)紅花一朵，以此類推，逐漸糾正他的不良行為，疏導(dǎo)他不健康的心理。我還教給他控制情緒的方法，很想發(fā)脾氣時(shí)來個(gè)深呼吸，然后保持沉默，遇到自己無法解決的問題要及時(shí)與老師溝通。不管孩子是如何倔強(qiáng)、任性、放縱和胡鬧，我始終以平和的心態(tài)對(duì)待他，寬容他，不放棄他。特別是在他需要幫助的時(shí)候，毫不猶豫地給予了他關(guān)愛、安慰和鼓勵(lì)，使之感受到老師的愛。

現(xiàn)在回顧對(duì)小輝的教育，使我深深認(rèn)識(shí)到：教育不是“風(fēng)雨大作、電閃雷鳴”而是“和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無聲”，是以“不批評(píng)”來取得“批評(píng)”的效果。一個(gè)好的教師，更要特別關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，要給他們更多的關(guān)愛;給他們的心理壯膽，給他們的精神加鈣;給他們的意志添力;給他們的求索助威;給他們的努力吶喊;給他們的成功喝彩.......做班主任就要做幸福的班主任！

四、充分利用”校訊通”“微信群“，讓家校教育互動(dòng)起來。

在我的班級(jí)中有一半的孩子屬于留守兒童，父母在外打工，怎樣才能與家長(zhǎng)更好的進(jìn)行溝通呢？“知行中國(guó)”為我們老師、家長(zhǎng)、學(xué)生架起了溝通的橋梁，我充分利用”校訊通”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，讓家校互動(dòng)起來。當(dāng)孩子們有了點(diǎn)滴進(jìn)步我及時(shí)通過校訊通告知家長(zhǎng)，讓孩子們和家長(zhǎng)們一起分享著喜悅并給予鼓勵(lì)。

“貴家長(zhǎng)，你好！開學(xué)至今一個(gè)月來，宇鳴同學(xué)在校表現(xiàn)很不錯(cuò)！能自覺完成作業(yè)，第一單元語文成績(jī)考了八十多分。我真替他高興。希望你多給予他鼓勵(lì)。我相信有你的鼓勵(lì)他會(huì)進(jìn)步更快的?！?/p>

“老師。你好！看到他進(jìn)步了我真地很開心。宇鳴國(guó)慶出來時(shí)也跟我講起。我鼓勵(lì)他要繼續(xù)努力。謝謝你對(duì)他的關(guān)心。”

這是我與家長(zhǎng)用校訊通平臺(tái)的互動(dòng)。有了良好的家校交流溝通，孩子們快樂地成長(zhǎng)著，家長(zhǎng)放心了，我也體驗(yàn)到班主任的幸福！

總之，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而不是制造機(jī)器的工廠。班主任的使命也絕不是照亮別人而毀滅自己，而是在照亮別人的同時(shí)讓自己的人格得以升華和人生價(jià)值得以體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈之間架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂趣，我們就可以自豪地說：“我很幸福，因?yàn)槲沂莻€(gè)班主任?！?/p>

做班主任就要做幸福的班主任！