摘要：隨著文化全球化的推進(jìn)發(fā)展，西方音樂已逐漸進(jìn)入國(guó)民的視野，薩克斯管作為特色的西方樂器也已成為當(dāng)前職業(yè)院校音樂專業(yè)教育的重要內(nèi)容，其具備較強(qiáng)的渲染力與演奏技術(shù)，也因此導(dǎo)致薩克斯教學(xué)中的技術(shù)問題等較為突出。為保障高職音樂專業(yè)薩克斯教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)況出發(fā)，探究技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，并針對(duì)性的采取措施進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而確保職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與技巧掌握。

關(guān)鍵詞：薩克斯教學(xué);技術(shù);難點(diǎn);方法

一、相關(guān)概述

薩克斯管是西方樂器中一種具備鮮明演奏效果、獨(dú)特演奏技巧、特殊音色感染等特點(diǎn)的演奏樂器，其主要應(yīng)用于流行音樂、爵士樂等，隨著文化全球化發(fā)展，薩克斯教學(xué)已成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要組成，而專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)是薩克斯教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生掌握演奏技巧，鑒賞樂器演奏、發(fā)展藝術(shù)韻味有著促進(jìn)作用。因此，高職院校專業(yè)教師應(yīng)在薩克斯教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的準(zhǔn)確指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)的掌握，對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、薩克斯技術(shù)教學(xué)中存在的技術(shù)難點(diǎn)問題

（一）演奏口型問題

在薩克斯教學(xué)中，演奏口型的正確掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯管的首要任務(wù)，其演奏口型一般為單包式。并且演奏口型的正確與否對(duì)于演奏氣息的調(diào)節(jié)控制有著直接影響作用，正確的演奏口型還可強(qiáng)化薩克斯管演奏的音色效果，為學(xué)生演奏技能的良好養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。但部分學(xué)生在演奏薩克斯過程中受主客觀因素影響致使口型與演奏標(biāo)準(zhǔn)不符，致使樂器發(fā)音效果存在明顯差異，從而影響演奏效果與教學(xué)質(zhì)量。

（二）氣息調(diào)控問題

在高職薩克斯教學(xué)中，氣息的調(diào)節(jié)與控制是較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)，是演奏薩克斯管的核心影響因素。但在實(shí)際課程教學(xué)與實(shí)踐演奏過程中，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)氣息不穩(wěn)或氣息難以控制問題，或部分學(xué)生慣性采用胸部呼吸調(diào)節(jié)氣息，難以正確掌握腹部呼吸，從而造成演奏薩克斯時(shí)出現(xiàn)氣息斷續(xù)、粗狂等問題，不僅影響演奏儀態(tài)，還容易影響樂器演奏的連續(xù)性與細(xì)膩性。

（三）手部要領(lǐng)問題

在高職院校薩克斯教學(xué)中，手型標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)學(xué)生必須掌握的演奏要領(lǐng)與關(guān)鍵內(nèi)容，在實(shí)際演奏薩克斯過程中對(duì)手型位置的擺放也有著嚴(yán)格要求。規(guī)范的手型姿勢(shì)是確保學(xué)生良好演奏的重要前提。但實(shí)際而言，多數(shù)學(xué)生在練習(xí)薩克斯時(shí)其手指呈現(xiàn)多種技術(shù)問題，或按鍵無力、或擺放不恰當(dāng)、或手指按壓不準(zhǔn)形成漏音問題等，嚴(yán)重影響演奏效果。另外部分教師在指導(dǎo)手部要領(lǐng)的過程中缺乏專業(yè)性、嚴(yán)格化的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的演奏習(xí)慣，如手指脫離演奏位置等，從而造成嚴(yán)重的不良影響效果。

（四）演奏姿勢(shì)問題

良好的演奏儀態(tài)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果、藝術(shù)涵養(yǎng)的直接影響因素，隨著西方樂器在國(guó)內(nèi)的流行與推廣，高職院校也逐漸加強(qiáng)對(duì)薩克斯教學(xué)的重視。演奏姿勢(shì)的規(guī)范性可有效影響學(xué)生的薩克斯演奏效果，保障其身體健康發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生的演奏姿勢(shì)缺乏規(guī)范性，對(duì)學(xué)生身體的背部、頸部、腰部等的拉力影響較大，長(zhǎng)期的受力不均情況不僅容易影響學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)，還影響學(xué)生對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)效果。

三、薩克斯教學(xué)中的有效技術(shù)方法

（一）合理指導(dǎo)正確口型

吹奏口型的準(zhǔn)確與否直接影響發(fā)音質(zhì)量，同時(shí)也是薩克斯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)。對(duì)此，教師可從以下幾點(diǎn)出發(fā)合理指導(dǎo)學(xué)生正確掌握演奏口型，第一，示范教學(xué)，教師可通過親身示范講授薩克斯演奏的各類口型，或借助多媒體放大播放口型演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型特點(diǎn)并不斷練習(xí)模仿，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)與糾正，從而確保學(xué)生演奏口型的正確掌握;第二，重視演奏口型的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，明確規(guī)范口型標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練要求，并以此為參照指導(dǎo)學(xué)生的口型訓(xùn)練，如口型大小的適中性、嘴唇與兩腮的緊貼性、牙齒與笛頭的輕咬性，笛頭長(zhǎng)度的適應(yīng)性等，教師可開展趣味口型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)強(qiáng)化其口型標(biāo)準(zhǔn)與演奏技術(shù);第三，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)有目的性的加強(qiáng)指導(dǎo)，薩克斯笛頭置于口腔中部，以上牙、下唇加以固定，以下唇包覆牙齒從而確保無縫隙，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何放松面部肌肉，從而避免因嘴角漏氣、肌肉緊繃等造成的演奏問題。

（二）針對(duì)性指導(dǎo)氣息調(diào)控

為幫助學(xué)生更好的控制演奏氣息，首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)胸腹式聯(lián)合呼吸方法的有效指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)氣息調(diào)換的控制練習(xí)，如吸氣時(shí)配合腹部膨脹，放置書本鍛煉吸氣控制;呼氣時(shí)配合氣息均勻，防止蠟燭鍛煉呼氣效果，通過小組練習(xí)逐步增強(qiáng)對(duì)氣息控制的良好掌握，加強(qiáng)對(duì)腹部肌肉的有效控制，并逐步形成其氣息均勻的調(diào)控習(xí)慣。其次，教師可通過學(xué)生奏練習(xí)過程，針對(duì)性的引導(dǎo)其把控?fù)Q氣時(shí)機(jī)并指導(dǎo)其換氣技巧，如可在氣息未用盡前落實(shí)換氣操作，確保氣息的平穩(wěn)性與有效過渡，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)換氣的快速性。最后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的氣息問題，合理采取行之有效的訓(xùn)練方法與控制手段，鍛煉其氣息調(diào)控的輕盈與均勻，從而為優(yōu)秀的薩克斯演奏提供有利保障。

（三）合理規(guī)范手型擺放

在薩克斯教學(xué)中，手部要領(lǐng)的技術(shù)指導(dǎo)也是較為重要的，其規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)一般為手指準(zhǔn)確擺放位置，雙手及其各關(guān)節(jié)應(yīng)自然、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行彎曲與抬高，雙手與手指的抬起高度應(yīng)確保一致性;手指按壓的力度要適中、運(yùn)動(dòng)應(yīng)自然、動(dòng)作需靈活，即雙手指腹應(yīng)在按鍵上面準(zhǔn)確擺放，觸鍵動(dòng)作需果斷、快速，按鍵力度需適中等;手指動(dòng)作重心應(yīng)以第三關(guān)節(jié)為主，確保手指的長(zhǎng)短與其彎曲程度保持一致，且手指高度也應(yīng)保持一指厚度距離等。規(guī)范性的手部動(dòng)作可確保按鍵的連貫性、保障其音色的協(xié)調(diào)性，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手型擺放的正確指導(dǎo)。

（四）形成規(guī)范演奏姿勢(shì)

在薩克斯教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生演奏姿勢(shì)與習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練與逐步培養(yǎng)，從以下方面出發(fā)針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的演奏姿勢(shì)并養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。首先，教師應(yīng)針對(duì)與薩克斯演奏姿勢(shì)進(jìn)行講解與示范，并播放與上課時(shí)演奏相關(guān)的藝術(shù)表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察其演奏姿勢(shì)，了解演奏薩克斯時(shí)應(yīng)自然放松手臂與肩膀，確保力度適中，同時(shí)了解雙手大拇指的不同泛音作用與支撐作用，指腹的觸鍵效應(yīng)，加深其記憶并引導(dǎo)其模仿;其次，教師可組織小組合作練習(xí)進(jìn)行演奏訓(xùn)練，相互點(diǎn)評(píng)演奏姿勢(shì)，并通過小組交流與教師指導(dǎo)進(jìn)行糾正與規(guī)范;最后，教師可組織簡(jiǎn)單的小組訓(xùn)練競(jìng)賽，以音階、長(zhǎng)音、顫音等練習(xí)為主開展訓(xùn)練比賽，即可提高學(xué)生的演奏技巧，又可通過競(jìng)賽訓(xùn)練不斷糾正學(xué)生的演奏姿勢(shì)，逐步形成其規(guī)范的演奏姿勢(shì)與較好的技巧應(yīng)用習(xí)慣。

四、結(jié)論

綜上所述，在藝術(shù)全球化發(fā)展視域下，薩克斯教學(xué)作為高等職業(yè)音樂專業(yè)教育的重要組成，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)薩克斯教學(xué)的重視與關(guān)注，挖掘其技術(shù)難點(diǎn)并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況與先進(jìn)教學(xué)策略有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)與優(yōu)化，從而強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)掌握與演奏規(guī)范，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量與演奏效果的提升提供有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：郭江，出生年月日：1990年6月2日，性別：男，民族：漢，籍貫：安徽省明光市，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：音樂學(xué)理論，工作單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院。