淺談面向職校生怎樣開展時(shí)事教育

馮雪

圍繞黨的中心任務(wù)和工作大局開展形勢(shì)政策宣傳教育，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。其中，面向青少年開展時(shí)事教育，持續(xù)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想構(gòu)筑青年一代強(qiáng)大的精神支柱，引導(dǎo)廣大青年滿懷信心、堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，是形勢(shì)政策宣傳教育的重要工作內(nèi)容。

職業(yè)院校學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“職校生”）是我國(guó)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的儲(chǔ)備力量，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。結(jié)合職業(yè)院校德育課特點(diǎn)解讀政策、分析形勢(shì)，有利于筑牢學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，幫助學(xué)生開拓眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)樹立遠(yuǎn)大理想，提高職業(yè)道德素質(zhì)，提升心理健康水平，最終成長(zhǎng)為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。以時(shí)政報(bào)刊為載體給職校生講時(shí)事，應(yīng)樹立對(duì)象意識(shí)，彰顯職業(yè)院校時(shí)事教育特色，增強(qiáng)職教生價(jià)值認(rèn)同，通過時(shí)事滿足職教生職業(yè)需求，提升時(shí)事內(nèi)容吸引力，引導(dǎo)職校生成為關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)事，進(jìn)而受益于時(shí)事的忠實(shí)讀者。

以引領(lǐng)職校生價(jià)值取向?yàn)樽谥?/p>

對(duì)象意識(shí)，本質(zhì)上是換位思考的具體體現(xiàn)，通過報(bào)刊真正關(guān)心讀者成長(zhǎng)，促進(jìn)讀者不僅“才”上精進(jìn)，“情”上也更為豐富而健全。青少年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。這就要求時(shí)政報(bào)刊提高站位，從堅(jiān)定青少年價(jià)值追求、促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度去思考和實(shí)踐。職校生無論未來從事哪個(gè)行業(yè)，其職業(yè)使命感、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任心都是高質(zhì)量產(chǎn)品和服務(wù)的基本保障。唯有價(jià)值取向正面、人格更加健全，心中有國(guó)家、有社會(huì)、有人民，才能為了國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福充滿熱情，在工作中精益求精;才能讓職業(yè)發(fā)展在綜合素質(zhì)加持下?lián)碛懈庸饷鞯奈磥怼?/p>

基于引領(lǐng)職校生價(jià)值取向的教育培養(yǎng)訴求，給職校生講時(shí)事，要融入職業(yè)道德、職業(yè)精神宣傳，通過展示各行各業(yè)的先鋒人物，尤其是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的生動(dòng)事跡和創(chuàng)新成果，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。引導(dǎo)讀者體悟，無論職業(yè)發(fā)展如何變化，都要形成積極的人生態(tài)度、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?、善于?shí)踐的能力。不僅要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信公道、協(xié)作創(chuàng)新的職業(yè)觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀。只有這樣，才能在創(chuàng)新創(chuàng)造中服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)，在兢兢業(yè)業(yè)中創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

以提升職校生思辨能力為支撐

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。以錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外大勢(shì)和瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活為背景，不同的時(shí)事存在相應(yīng)的思辨視角。無論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，青少年學(xué)生都應(yīng)該在了解基本事實(shí)的過程中，將學(xué)與思有效結(jié)合起來，形成良好的思辨能力。給職校生講時(shí)事，應(yīng)給他們留有足夠的思辨空間，通過各種精心的設(shè)置進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

以講時(shí)事為途徑增強(qiáng)職校生思辨能力，應(yīng)引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義的思維方法，通過將時(shí)事情境與思政課知識(shí)有效整合，通過文章行文或“延伸學(xué)習(xí)”“課堂鏈接”“課外活動(dòng)”等探究板塊進(jìn)行層層剖析，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光、辯證的眼光、國(guó)際的眼光、文化的眼光解讀社會(huì)熱點(diǎn)，形成對(duì)國(guó)情世情的科學(xué)理性認(rèn)知。比如，科學(xué)看待我國(guó)2022年5.5%左右的經(jīng)濟(jì)增速，可以通過文章分析為何設(shè)定以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)增速，并引導(dǎo)學(xué)生探究在協(xié)調(diào)處理“穩(wěn)”和“進(jìn)”的關(guān)系中，政府怎樣履行好經(jīng)濟(jì)職能。理解促進(jìn)共同富裕必須既要做大做好“蛋糕”，又要切好分好“蛋糕”，并引導(dǎo)學(xué)生探究共同富裕的真正內(nèi)涵是什么。解析為何糧食安全始終是我們黨治國(guó)理政的頭等大事，引導(dǎo)學(xué)生探究從“把飯碗牢牢端在中國(guó)人自己手中”到“樹立大食物觀”所體現(xiàn)的辯證思維，等等。在提升思維品質(zhì)的時(shí)事情境訓(xùn)練中，職教生學(xué)會(huì)在價(jià)值沖突中鑒別，在錯(cuò)綜復(fù)雜中辨析，從而站穩(wěn)正確立場(chǎng)，理解科學(xué)理論，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這種思維能力和學(xué)習(xí)能力，為職校生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以滿足職校生就業(yè)需求為目標(biāo)

講時(shí)事對(duì)職校生的思想意識(shí)、三觀塑造和社會(huì)認(rèn)知能力起到關(guān)鍵的培育引導(dǎo)作用，這種政治思想教育往往“潤(rùn)物細(xì)無聲”，實(shí)質(zhì)效果呈現(xiàn)較慢。鄧小平同志講過：“學(xué)馬列要精，要管用的?！币鰪?qiáng)職校生的獲得感、認(rèn)同感，就要在頭腦中搞建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件讓他們學(xué)到“有用之用”。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，開展調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，為學(xué)生提供有針對(duì)性的閱讀供給，通過分眾化傳播，提升職校生對(duì)時(shí)事的興趣。

職業(yè)是成就人生和事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，給職校生講時(shí)事應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)。隨著社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，職業(yè)不斷分化、細(xì)化，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，原有職業(yè)的工作方式也發(fā)生深刻變化，職校生面臨的選擇和機(jī)會(huì)愈加多元?？梢酝ㄟ^介紹與職業(yè)生涯密切相關(guān)的具有引導(dǎo)性、前瞻性、拓展性的內(nèi)容，引導(dǎo)培育適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型技能人才。比如，重點(diǎn)關(guān)注和深度解讀《“技能中國(guó)行動(dòng)”實(shí)施方案》、職業(yè)教育法、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、碳達(dá)峰碳中和、“小巨人”企業(yè)、端牢“中國(guó)飯碗”等經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、行業(yè)嬗變的專題內(nèi)容，既讓職校生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史性成就、歷史性變革，也進(jìn)一步了解各行業(yè)發(fā)展前景和趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想，根據(jù)全球政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化不斷調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和方向，在實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ)上成就職業(yè)夢(mèng)想和精彩人生。

以適應(yīng)職校生閱讀特點(diǎn)為手段

職校生正處于青少年初期，求知欲強(qiáng)，但一部分人遇到認(rèn)知盲點(diǎn)容易退縮、不求甚解;他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但興奮點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，自控力不夠強(qiáng)。當(dāng)下，新媒體尤其是各種短視頻平臺(tái)高歌猛進(jìn)，內(nèi)容豐富、短小精悍、獲取容易、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)使職校生“沉浸式”接觸新媒體，習(xí)慣和喜愛多媒體傳播形態(tài)。傳統(tǒng)媒體受眾黏性大大降低，時(shí)效性、信息量、趣味性等成為時(shí)政報(bào)刊的天然短板。因此，給職校生講時(shí)事不僅要充分發(fā)揮思想性優(yōu)勢(shì)，更要增進(jìn)講時(shí)事的親和力、感染力和吸引力。

提升文字的說服力、感染力?！皟擅嫣崾尽钡拿庖咝Ч碚摳嬖V我們，在新聞傳播中，“一面提示”雖然能夠集中闡述觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔易懂，但會(huì)使說服對(duì)象產(chǎn)生心理抵抗。與之相比，“兩面提示”有更良好的說服效果。也就是說，面對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平、信息來源都大大提升的新時(shí)代職校生，想要幫助他們更好地認(rèn)識(shí)問題，達(dá)成預(yù)期宣傳教育效果，就要通過更加全面客觀理性的剖析，增強(qiáng)傳播內(nèi)容的說服力。應(yīng)運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的世界觀、方法論，辯證分析論證問題，不說過頭話，少做排浪式辭藻堆砌。行文中可以將論述式調(diào)整為“講述式”“對(duì)話式”，通過更接地氣的方式解決青年人的問題和困惑。

精選圖片，為文字傳播力作出有益補(bǔ)充。比如，文章開篇采用圖片故事，通過軟硬結(jié)合、以點(diǎn)概面、輕巧新穎的組圖和排版形式摹畫故事、引出主題，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。還可以多采用生動(dòng)的案例、多進(jìn)行形象的類比、多設(shè)計(jì)靈活的板塊、多安插輔助的多媒體掃碼鏈接，真正實(shí)現(xiàn)利用各種傳播形式縱覽天下大勢(shì)、講好中國(guó)故事、鞏固職校讀者。

作者單位：《時(shí)事報(bào)告》雜志社