基于智慧教學(xué)平臺的大學(xué)英語教學(xué)對策

秦英

摘 要：智慧教學(xué)平臺是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生出來的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開啟了教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。本文主要針對大學(xué)英語基于智慧教學(xué)平臺開展的教學(xué)活動，對如何有效開展線上教學(xué)提出了合理化的建議，希望能夠幫助大學(xué)英語教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)平臺;大學(xué)英語;教學(xué);對策

隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了高校教學(xué)模式的種類，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高校借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了智慧教學(xué)平臺，深化了教育體制改革，對大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到了積極的推動作用。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)英語教師要學(xué)會利用智慧教學(xué)平臺進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)。

一、利用智慧教學(xué)平臺開展教學(xué)的重要性

智慧教學(xué)平臺是在信息技術(shù)的支撐下，教師通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以智慧教學(xué)平臺為媒介，進(jìn)行教學(xué)活動的組織和開展，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和學(xué)習(xí)水平的提升。智慧教學(xué)平臺是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展階段下的產(chǎn)物，同時(shí)也是推進(jìn)教育改革的重要手段之一，它可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行感知，為學(xué)生提供傳統(tǒng)教學(xué)中不能及時(shí)提供的教學(xué)資源，對于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有著不可忽視的重要作用。

二、大學(xué)英語智慧教學(xué)的策略研究

智慧教學(xué)平臺的創(chuàng)設(shè)，為大學(xué)英語課堂煥發(fā)了新的生機(jī)，同時(shí)也幫助學(xué)生們開辟了一條全新的英語學(xué)習(xí)通道，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以沖破傳統(tǒng)教學(xué)中有限的師生交流空間制約，并且可以獲得海量的復(fù)習(xí)資料深化個(gè)人的學(xué)習(xí)水平。但是，更為重要的是如何讓學(xué)生們參與進(jìn)智慧教學(xué)平臺的正常教學(xué)中來，是教師工作者需要思考的重要問題。

（一）選擇合適的教學(xué)軟件

智慧教學(xué)平臺的主要媒介是教學(xué)設(shè)備，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大學(xué)的教學(xué)設(shè)備多集中在多媒體、攝像感應(yīng)鏡頭、投影儀等，但是這些設(shè)備局限性過大，一旦學(xué)生離開教室，就無法再享受設(shè)備教學(xué)，體驗(yàn)感受到嚴(yán)重的制約。因此，教師應(yīng)該選擇適用于手機(jī)和電腦的軟件平臺，讓學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)英語知識的學(xué)習(xí)。教師采用不同的教學(xué)軟件擁有著某一方面的突出性和針對性，可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量。比如，U校園軟件的使用，此軟件主要適用于在線教學(xué)、教師在線上發(fā)布任務(wù)或者進(jìn)行師生互動答疑，還可以為師生提供教學(xué)內(nèi)容與資料以及課外拓展的材料下載，針對拓展材料的問答還設(shè)有專門的互動區(qū)域。慕課軟件主要適用于在線評價(jià)和教學(xué)反饋，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行線上的問卷調(diào)查、課后評價(jià)和考試成績的反饋等。

（二）智慧教學(xué)平臺下的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

1、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的教學(xué)資源是基于本學(xué)科教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的共享性，搜羅了海量相關(guān)的教學(xué)資源，師生可以通過關(guān)鍵詞檢索，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的獲取。學(xué)生不僅可以獲得文字材料，而且資源中還有豐富的視頻內(nèi)容、課件內(nèi)容以及課外拓展內(nèi)容輔助學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)與解疑。

2、人際環(huán)境設(shè)計(jì)

大學(xué)英語智慧教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和生生關(guān)系[1]。在平常的課堂上課中，英語教師一般都是大班課，通過回有幾十名甚至上百名的學(xué)生共同上課，教師不可能做到師生之間的充分溝通。而在智慧教學(xué)的環(huán)境里，教師需要主動與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生和教師在線上的問題交流中深化個(gè)人的英語素養(yǎng)，可以得到大班課不能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生之間也可以利用平臺互幫互助，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，在合作中共同進(jìn)步與發(fā)展。

（三）智慧教學(xué)平臺下的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

智慧教學(xué)平臺可以幫助教師在線上和線下的教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在互相學(xué)習(xí)和互相監(jiān)督中共同進(jìn)步和成長。

1、課前

大學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，制定學(xué)生易于接受并逐級深化的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。主要步驟如下：第一，教師可以利用U校園軟件平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)近況進(jìn)行充分的了解，把握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力差異再完成教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。教師可以利用U校園的通知功能，將下節(jié)課的預(yù)習(xí)材料以視頻、音頻或者課件的形式發(fā)送到學(xué)生個(gè)人的賬號下，讓學(xué)生們自行接收并做好預(yù)習(xí)功課。教師通過教學(xué)平臺的后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并時(shí)刻關(guān)注師生互動答疑板塊，如果有的學(xué)生提出問題，教師可以與學(xué)生在該板塊進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

2、課中

在智慧教學(xué)平臺下，教師根據(jù)U校園的軟件平臺可以進(jìn)行多種類型的互動問答。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生的問答主要是以教師進(jìn)行理論的講解，偶爾拋出例題解釋。而在智慧教學(xué)平臺下，教師可以引入與問題相關(guān)的鏈接，大家一起查看，或者是通過隨手設(shè)立當(dāng)堂測驗(yàn)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中感悟真理。這種模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生們對英語問題的探究。另外，教師可以在U校園軟件平臺中給學(xué)生們布置課后作業(yè)或者課后測驗(yàn)以及單元測驗(yàn)等來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生們通過課后作業(yè)的獨(dú)立完成，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性和適當(dāng)?shù)暮献魇綄W(xué)習(xí)。教師還可以利用U校園智慧平臺對課堂所講授的知識進(jìn)行總結(jié)提升，針對平臺上的互動討論和后臺的測驗(yàn)數(shù)據(jù)來獲得學(xué)生實(shí)際的課堂反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識的鞏固和提高，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[2]。

3、課后

U校園智慧教學(xué)平臺軟件在課后也可以得到充分的利用。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和英語學(xué)習(xí)能力的差異性，以軟件為載體，為學(xué)生布置具有針對性的任務(wù)，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生個(gè)體欠缺的能力進(jìn)行有幫助的提升。另外，在學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生可以將作業(yè)在平臺上進(jìn)行提交處理，主觀題如寫作、英文對話音頻等由教師審核，而客觀題可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動審核，并且由系統(tǒng)審核的效率更快，不僅節(jié)省了教師批改的時(shí)間，而且還節(jié)省了學(xué)生等待的時(shí)間。教師在對主觀題進(jìn)行審核之后，可以針對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題具體分析，錄制差異性的視頻教學(xué)并經(jīng)由平臺發(fā)送到學(xué)生賬號之下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生通過教師的視頻指導(dǎo)，可以在答疑區(qū)進(jìn)行師生互動，學(xué)生將疑問打字在互動欄上，實(shí)現(xiàn)師生的線上交流互動和學(xué)后反思、教后反思，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)智慧化是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，構(gòu)建好屬于本學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，在智慧環(huán)境中得到充分的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生要善于利用教學(xué)平臺，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在與教師和同學(xué)的溝通交流學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力素養(yǎng)的提升，發(fā)展成社會所需的智慧型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀佳.基于智慧教學(xué)平臺的大學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代信息科技，2021，5（10）：180-182+187.

[2]王茹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)英語智慧教學(xué)模式研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（07）：180-181+186.

課題項(xiàng)目：安徽文達(dá)信息工程學(xué)院校級科研基金項(xiàng)目《基于智慧教學(xué)平臺的大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究》，編號XSK2021B13;安徽文達(dá)信息工程學(xué)院校級科研基金項(xiàng)目《基于移動微型學(xué)習(xí)理論的英語詞匯習(xí)得研究-以文達(dá)信息工程學(xué)院為例》編號XSK2021B17