張彥

摘 要：自黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以來，我國開始步入創(chuàng)新引領(lǐng)科技強(qiáng)國的新階段。國家以培養(yǎng)個體的創(chuàng)新能力為依據(jù)，不斷調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，通過優(yōu)化教育資源的配置來獲取支撐，提升社會競爭優(yōu)勢。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對高職師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的背景提出教學(xué)體系構(gòu)建策略，希望為教育教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職師范生;創(chuàng)新能力;教學(xué)體系

2016年北京師范大學(xué)頒布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》成果，對教育工作的開展起到重要的指導(dǎo)作用、在創(chuàng)新能力方面對新一代的教育工作者提出了更高的要求。然后目前，對高職師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍相對落后，并沒有構(gòu)建成完整的體系，各高校應(yīng)對此引起重視，開展高職師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

一、高職師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值

（一）創(chuàng)新理念的樹立

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大部分高職院校還沒有積極貫徹落實(shí)教育部門提出的大力推動高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意見，對創(chuàng)意理念的認(rèn)識還不夠深、理解還不到位。院校還停留在僅關(guān)注對學(xué)生在校期間專業(yè)課的教育，而忽視創(chuàng)新教育課程的安排。因此，在校內(nèi)全面開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系可以更好的貫徹教育部提出的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的思想，有助于提升全校師生創(chuàng)新理念的樹立，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)課程，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為塑造創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。

（二）提升核心競爭力

隨著社會的發(fā)展，對人才綜合能力的要求也在不斷提升，包括適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及職業(yè)素養(yǎng)等，尤其是對教育工作者，更應(yīng)該具有較高的職業(yè)素養(yǎng)為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材。因此，在高職院校培養(yǎng)的過程中，為大學(xué)生營造良好的氛圍，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時強(qiáng)化自身的專業(yè)知識，從而提升學(xué)生的核心競爭力，為社會提供更多的實(shí)用型人才。

二、教學(xué)體系構(gòu)建策略

教育部提出在高校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一目標(biāo)，是為建設(shè)創(chuàng)新型國家提出的重大策略，同時是深化教育改革提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提出以下五項(xiàng)構(gòu)建高職師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建策略。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

創(chuàng)新教育的理念是先進(jìn)的，若想將創(chuàng)新教育與高職師范課程完美融合，需要將傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行修改和優(yōu)化，為在校師生營造出良好的創(chuàng)新氛圍，提升創(chuàng)新教育的價值意義。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對高職師范生進(jìn)行創(chuàng)新教育理念的滲透，讓學(xué)生可接觸到更多創(chuàng)新教育的理念，提前了解到日后工作的內(nèi)容和職責(zé)，明確個人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，為成為一名新時代優(yōu)秀的人民教師做好充足準(zhǔn)備。

（二）更新課程體系

教學(xué)課程體系在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的方向，它是院校教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)、是院校專業(yè)教育價值體現(xiàn)的重要保障。更新高職院校的教學(xué)課程體系，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要分為理論和實(shí)踐兩方面，將創(chuàng)新教育融入到教育中來是對高職師范生知識體系的豐富，通過理論知識提升自身專業(yè)、通過實(shí)踐增強(qiáng)自身能力。首先，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的比重，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和核心競爭力、縮小學(xué)生與企業(yè)需求間的差距。在實(shí)踐課程中，學(xué)生會對職業(yè)產(chǎn)生深刻的思考與理解，進(jìn)而為自己開辟出適合自身的職業(yè)發(fā)展道路。其次，提升教育資源、豐富教育課程。將創(chuàng)新教育與專業(yè)課程的融合，改變專業(yè)課程原有的枯燥和無趣、增加課程的包容性，使其更好的向職業(yè)化教育發(fā)展。最后，立足開展專項(xiàng)創(chuàng)新教育做好師范生崗前培訓(xùn)教育，針對高職師范生實(shí)際需求開設(shè)有針對性的專項(xiàng)課程，使學(xué)生在從學(xué)過程中便可不斷加深對職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)需求的理解。同時做好創(chuàng)新教育課時的計(jì)劃和安排，保障師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（三）豐富教學(xué)形式

為了加快創(chuàng)新教育與高職教育的深度融合，應(yīng)對以往教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，豐富教學(xué)方法。對原本單一枯燥的灌輸式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，可將合作式、探索式、實(shí)踐式等多種方法同時應(yīng)用在教學(xué)過程中，使教育教學(xué)更具融合性和參與性 [1]。另一方面，拓寬教育渠道。院?？梢揽炕ヂ?lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣即順應(yīng)時代發(fā)展的需求，又創(chuàng)新教育教學(xué)形式，同時，還可為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新教育資源。采用“線上線下相結(jié)合”的形式開展創(chuàng)新教育，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、專業(yè)等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）培育職業(yè)素養(yǎng)

在創(chuàng)新教育中不僅要與專業(yè)教學(xué)相融合，還要融合職業(yè)素養(yǎng)的教育。第一，是要培養(yǎng)師范生的人文素質(zhì)。教育工作是一份神圣的職業(yè)，作為一名合格的老師應(yīng)該做到對學(xué)生無微不至地呵護(hù)和直達(dá)內(nèi)心的關(guān)懷。師范生若能將人文素養(yǎng)融合到自我提升和成長中來，將會更加凸顯個人的能力與價值。加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)課程體系中來，不僅可以提升師范生的文學(xué)水平和文化素養(yǎng)，還可以提高師范生對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。第二，是要培養(yǎng)師范生的價值觀教育。價值觀對人的自我認(rèn)識起決定作用，它會對人的思想、觀念、追求和目標(biāo)產(chǎn)生直接影響[2]。當(dāng)課程體系中融入核心價值觀后，教育將更加迎合時代特質(zhì)，同時還培育職高師范生的良好品質(zhì)。第三，是要培育師范生的學(xué)習(xí)能力。終身的教育和學(xué)習(xí)是新一代教育工作者適應(yīng)職業(yè)、提升自己的必要手段，時代不會停滯不前，教師更應(yīng)該具有學(xué)習(xí)能力，防止與時代脫軌。學(xué)習(xí)是每個人獲取知識的根本途徑，對于師范生來說具備會學(xué)習(xí)的能力，才能更好地充實(shí)自己做好教育工作，才能為教育行業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

建立科技強(qiáng)國，首先要增強(qiáng)創(chuàng)新主體的能力。作為即將邁向社會的國家棟梁，不僅是高職師范生，所有當(dāng)代大學(xué)生，都應(yīng)該積極地培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力、主動參與社會實(shí)踐活動。而對于教學(xué)體系中占主導(dǎo)地位的高職院校來說，更應(yīng)優(yōu)先考慮教學(xué)體系的改進(jìn)，以不同的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁紅巖，常國祥，姜艷秋，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)體系構(gòu)建[J].高師理科學(xué)刊，2021，41（12）：92-95.

[2]王衛(wèi)卿，朱泰彰，呂燕，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2020，（49）：22-23.