小學(xué)少先隊(duì)生活技能在線課程的實(shí)踐與思考

孫菲菲　潘國平

摘? 要：小學(xué)生生活實(shí)踐技能課程是新時(shí)期下，對(duì)小學(xué)生綜合能力提升以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。生活技能在線課程的學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生加深對(duì)生活意義的理解，豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生的興趣更加廣泛。本文通過在線課程的運(yùn)用，對(duì)其在學(xué)生層面的實(shí)踐效果進(jìn)行了分析和思考。強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生生活實(shí)踐技能課程的重要作用，并對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課中的交叉使用進(jìn)行了詮釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;生活技能;在線課程;實(shí)踐與思考

引言 隨著科技的高速發(fā)展，生活越來越便捷，智能家居進(jìn)入家庭，給我們的生活帶來了很多改變，節(jié)約了時(shí)間成本，很多家庭在社會(huì)整體趨勢的影響下，將更多的精力放在孩子成績的提高上，留給孩子的生活實(shí)踐時(shí)間越來越少，使得孩子的自理能力受到限制，最基本的獨(dú)立生活的能力較為缺乏。然而，生活技能是學(xué)生成長過程中需要不斷掌握和學(xué)習(xí)的，在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的平均年齡特點(diǎn)和生長發(fā)育情況，總結(jié)出該階段可以掌握的相關(guān)生活技能。

1.生活技能的掌握對(duì)小學(xué)生的作用與影響

未成年階段的學(xué)生有父母和家庭的庇護(hù)，很多孩子會(huì)由于課業(yè)壓力、父母溺愛等多方面原因而很少能鍛煉自己的生活技能，導(dǎo)致一部分孩子在自己獨(dú)立生活時(shí)變得手足無措。然而，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己照顧自己的能力，也是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的表現(xiàn)。

1.1促進(jìn)肢體的生長發(fā)育

生活技能也許并不是學(xué)科類考試的要求，但卻是人生中不可或缺的一個(gè)部分，生活技能的掌握可以鍛煉孩子的精細(xì)肌肉群和大肌肉群，比如剪指甲、縫扣子等，在掌握生活技能的同時(shí)，孩子的精細(xì)肌肉群也得到了鍛煉。而掃地、整理衣柜等，則讓孩子的上肢和下肢的肌肉群得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，適量的穿插生活技能的學(xué)習(xí)，不但逐漸掌握了基本的生活技巧，也讓孩子的各肌肉群得到了發(fā)展，促進(jìn)了孩子的生長發(fā)育。

1.2培養(yǎng)自主思考的能力

在進(jìn)行生活技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)在線課程，再進(jìn)行生活實(shí)踐，從理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的過程中，學(xué)生的自主思考能力得到了鍛煉，比如在收拾書本中，很多孩子會(huì)為了讓自己的書桌更方便使用，開始思考書桌上的書本如何擺放和拿取，才能符合自己的使用習(xí)慣。這一思考過程泛化到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)和接收，轉(zhuǎn)為自己的主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。

1.3增強(qiáng)自信心

獨(dú)立完成生活中的事務(wù)，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的掌控感，內(nèi)心更加強(qiáng)韌，在課后和學(xué)生的交流中了解到，他們?yōu)樽约簳?huì)做某項(xiàng)家務(wù)而感到特別自豪，內(nèi)心也不再擔(dān)憂父母不在身邊的時(shí)候，自己是否能完成某些生活技能。他們更多的是通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己能行，自己可以做到，增強(qiáng)了對(duì)獨(dú)立生活的信心，更加的相信自己有能力去獨(dú)立面對(duì)生活。

2.生活技能在線課程在少先隊(duì)活動(dòng)課中的運(yùn)用

2.1學(xué)生的實(shí)踐分享

學(xué)生通過課余時(shí)間對(duì)生活技能在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在時(shí)間上更自由，也更能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在少先隊(duì)活動(dòng)課中，學(xué)生們挑選一項(xiàng)自己擅長的生活技能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，在分享的過程中加深了對(duì)生活技能的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也讓其他小朋友躍躍欲試，增強(qiáng)了生活技能的學(xué)習(xí)氛圍和參與感。在《削切水果小達(dá)人》這一課的分享中，除了在線課程中舉例的水果削切，小朋友們舉一反三，通過詢問父母，或者查看app中的短視頻，學(xué)會(huì)了更多削切水果的方式，有的小朋友讓家長拍攝下其掌握的削切水果方式，在少先隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行播放，增強(qiáng)了同學(xué)們的視覺體驗(yàn)，也更直觀的描述了削切水果的過程。少先隊(duì)活動(dòng)課成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)在線課程后展示、分享的平臺(tái)，在課程中，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、溝通能力都得到了一定程度的提高。

2.2生活技能比賽的開展

在課程中，通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生掌握了相關(guān)技能后，為了調(diào)動(dòng)孩子們精益求精的積極性，可以開展針對(duì)某項(xiàng)生活技能的大比拼，在學(xué)習(xí)過收拾書本這一課后，通過一周的練習(xí)，在少先隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行了書本整理大比拼活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師將周一到周五的課表出示在大屏幕上，隨機(jī)選擇一天，隨著“開始”的口令響起，學(xué)生快速對(duì)這一天的書本進(jìn)行查找和整理，根據(jù)正確率和整理時(shí)間的快慢，評(píng)出優(yōu)勝者。此類活動(dòng)的開展，是生活技能在線課程的升華和豐富，也是對(duì)生活技能在線課程學(xué)習(xí)成果的一種考察方式。

3. 學(xué)習(xí)生活技能課程增進(jìn)親子關(guān)系

低年級(jí)的孩子在觀看生活技能在線課程時(shí)，都有父母陪同觀看，很多家長反饋，在觀看在線課程時(shí)，小朋友會(huì)和爸爸媽媽進(jìn)行交流，父母也通過這樣的契機(jī)將自己的生活經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，增加了親子間的溝通。在生活技能實(shí)踐中，爸爸媽媽對(duì)小朋友的實(shí)踐進(jìn)行了指導(dǎo)，促進(jìn)了親子間的互動(dòng)，讓孩子感受到自己也是小家庭中的一部分，增強(qiáng)了家的歸屬感和參與感，因?yàn)槠魑锱c人之間有了更多的相處，傾注了更多的感情，也讓孩子更愛惜一器一物。有家長反應(yīng)，孩子自己收拾書包和文具后，覺得自己就是這些學(xué)習(xí)用品的小主人，丟三落四、總是掉東西的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，或許這就是人與物關(guān)系的建立。平時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而矛盾重重的親子關(guān)系，也因?yàn)樯罴寄艿膶W(xué)習(xí)而得到了改善，家長發(fā)現(xiàn)了孩子更多的長處，孩子也通過實(shí)踐和嘗試發(fā)現(xiàn)了自己更多的可能性。即將步入青春期的孩子有很多的內(nèi)心情緒，沒有機(jī)會(huì)表達(dá)，在和父母一起做家務(wù)的同時(shí)，反而擁有了更為輕松的表達(dá)氛圍，父母也通過這種方式，更好的與孩子進(jìn)行了交流和引導(dǎo)。

4.生活技能在線課程的反思

生活技能在線課程旨在引導(dǎo)學(xué)生提高自理能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，擁有自己照顧自己的能力和自信心。但由于是利用學(xué)生回到家后的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在與父母的溝通上存在不足，特別是問卷調(diào)查環(huán)節(jié)，問卷的對(duì)象范圍是學(xué)生，而沒有覆蓋家長層面，所以，并沒有了解到家長對(duì)于此項(xiàng)課程的態(tài)度。前期，可以通過家長會(huì)、家長課堂等方式，引導(dǎo)家長意識(shí)到生活技能的重要性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)在線學(xué)習(xí)課程的形式進(jìn)行推廣，讓家長對(duì)此項(xiàng)課程的開展有更多的認(rèn)識(shí)和了解，從而消除家長存在的些許偏見，使其更加支持此項(xiàng)課程的開展。

小學(xué)生活技能在線課程24節(jié)課的實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生生活技能的提高產(chǎn)生了較為明顯的促進(jìn)作用，也增強(qiáng)了家長對(duì)于孩子生活技能培養(yǎng)的意識(shí)，將生活技能課程與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，也讓少先隊(duì)活動(dòng)課程更為豐富。對(duì)于孩子的成長而言，需要多管齊下，而不是只看重分?jǐn)?shù)這一個(gè)方面，只有更加全面的發(fā)展，才能讓孩子更好的獨(dú)立面對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)、工作，擁有更精彩的人生。

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此論文為課題ASTL202023《小學(xué)少先隊(duì)生活技能在線課程的開發(fā)研究》的研究成果之一