舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)研究

沈 彬

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，湖北 武漢 430000）

現(xiàn)階段關(guān)于舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)等方面的研究相對(duì)較少，基于該問題現(xiàn)狀，提出優(yōu)化措施，如創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)復(fù)合型人才、強(qiáng)化實(shí)踐過程的技術(shù)支持、營(yíng)造舞臺(tái)情境及搭建環(huán)境效果等，具有一定理論意義。

1 舞臺(tái)燈光教學(xué)概述

舞臺(tái)燈光主要是指通過燈光效果設(shè)置、燈光效能發(fā)揮，采用預(yù)先設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)控的方式，滿足舞臺(tái)或工作實(shí)際需求的燈光可控過程。舞臺(tái)燈光效果對(duì)整個(gè)演出具有十分重要的作用，舞臺(tái)燈光教學(xué)是從舞臺(tái)效果入手，對(duì)舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)、調(diào)控與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前，舞臺(tái)燈光教學(xué)不再單一地對(duì)燈光操控能力進(jìn)行培養(yǎng)，而是從設(shè)計(jì)、心理、氛圍等營(yíng)造入手，通過燈光的整體效果發(fā)揮快速提升舞臺(tái)的帶入感，讓觀眾形成呼應(yīng)的心理暗示與認(rèn)同。同時(shí)，舞臺(tái)燈光教學(xué)具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，在課程開展中主要以每個(gè)節(jié)目的變化為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)流程與節(jié)目控制的燈光調(diào)控能力。舞臺(tái)燈光教學(xué)主要包括理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用。理論基礎(chǔ)是以燈光原理、舞臺(tái)設(shè)置、設(shè)備應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)布局為主，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)燈光理論基礎(chǔ)培養(yǎng)；實(shí)踐應(yīng)用主要通過實(shí)操方式，讓學(xué)生了解與掌握舞臺(tái)燈光效果、現(xiàn)場(chǎng)氛圍及設(shè)備操作，鍛煉學(xué)生在實(shí)操中的審美意識(shí)、創(chuàng)新精神與設(shè)計(jì)思維。所以，舞臺(tái)燈光教學(xué)的系統(tǒng)性特點(diǎn)在于課程設(shè)置的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)操應(yīng)用的設(shè)計(jì)布局，在教學(xué)中一定要對(duì)其進(jìn)行深化，對(duì)基礎(chǔ)原理、實(shí)踐技巧進(jìn)行全面解讀。

2 舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

2.1 實(shí)踐課教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)，舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。首先，舞臺(tái)燈光主要服務(wù)于舞臺(tái)劇或舞臺(tái)節(jié)目，根據(jù)舞臺(tái)劇內(nèi)容與節(jié)目階段性變化，結(jié)合故事內(nèi)容與人物特點(diǎn)開展燈光設(shè)計(jì)，以營(yíng)造舞臺(tái)效果或人物情感心理為主，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但在實(shí)踐課教學(xué)中課程設(shè)計(jì)過于理論化，實(shí)踐操作過于流程性，缺乏對(duì)舞臺(tái)整體照明及燈光心理的概念講解，對(duì)燈光與舞臺(tái)及人物的融合關(guān)聯(lián)培養(yǎng)不夠。所以導(dǎo)致實(shí)踐課開展形式大于效果，不利于學(xué)生舞臺(tái)燈光核心素養(yǎng)的提升。其次，隨著科技的發(fā)展，舞臺(tái)燈光設(shè)置操作已成為獨(dú)立舞臺(tái)美術(shù)形式，數(shù)字化、信息化設(shè)備應(yīng)用提升舞臺(tái)燈光效果的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐課教學(xué)造成影響，在教學(xué)中不能從最新技術(shù)、設(shè)備等方面入手，缺乏對(duì)舞臺(tái)燈光技術(shù)的科技性解讀，教學(xué)與課程無法與時(shí)代同步。

2.2 實(shí)踐課教學(xué)缺乏技術(shù)支持

舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)合理的系統(tǒng)布局，需具有一定的技術(shù)支持與設(shè)備基礎(chǔ)。目前，舞臺(tái)燈光已將燈光與高科技進(jìn)行融合，高科技的植入對(duì)實(shí)踐課教學(xué)造成挑戰(zhàn)，除傳統(tǒng)燈光理論教學(xué)外，如燈光設(shè)備的使用操作、燈光色彩應(yīng)用、燈光問題處理、燈光空間畫面轉(zhuǎn)換、計(jì)算機(jī)燈光調(diào)控等，均需要科技設(shè)備的輔助實(shí)施。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)校相關(guān)科技設(shè)備不足，無法在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)舞臺(tái)燈光的科技性、藝術(shù)性與系統(tǒng)性，影響最終教學(xué)效果。另外，在實(shí)踐課教學(xué)中對(duì)高科技設(shè)備操作培養(yǎng)不夠，如各種燈具使用、舞臺(tái)燈控系統(tǒng)操作等，單一地開展理論基礎(chǔ)培訓(xùn)不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。舞臺(tái)燈光涉及專業(yè)層面較多，主要包括物理、電子、心理、美術(shù)、音樂、設(shè)備操作等，均需要技術(shù)支持與相關(guān)原理關(guān)聯(lián)。因此從宏觀層面來講，實(shí)踐課教學(xué)要側(cè)重從技術(shù)層面入手，提升綜合學(xué)科與專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)；從微觀層面來講，實(shí)踐課教學(xué)要以復(fù)合型人才培養(yǎng)為方向，結(jié)合理論與實(shí)踐開展針對(duì)性教學(xué)。

2.3 實(shí)踐課教學(xué)情境搭建不足

舞臺(tái)燈光教學(xué)的重要環(huán)節(jié)在于實(shí)操階段，實(shí)操應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生的燈光敏感度與創(chuàng)新思維尤為關(guān)鍵。經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)，目前舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)中實(shí)操過程過于松懈，缺乏教學(xué)情境的設(shè)計(jì)搭建。首先，教學(xué)中缺乏對(duì)“舞臺(tái)”的概念重視。舞臺(tái)燈光的本質(zhì)在于對(duì)“舞臺(tái)”的理解與詮釋，舞臺(tái)概念的缺乏造成教學(xué)方向模糊，燈光設(shè)計(jì)與設(shè)備應(yīng)用過于獨(dú)立，無法形成具有創(chuàng)造性的舞臺(tái)思維、燈光布局。同時(shí)，教學(xué)中舞臺(tái)情境的植入較少，主要以理論基礎(chǔ)、設(shè)備操控為主。舞臺(tái)情境包括故事內(nèi)容、人物情感、發(fā)展變化等，燈光設(shè)計(jì)與設(shè)備操控需根據(jù)情境變化進(jìn)行調(diào)度。所以，一旦缺失對(duì)舞臺(tái)情境的思維培養(yǎng)、概念詮釋，就無法掌握實(shí)際舞臺(tái)燈光的效果應(yīng)用、人物心理或故事內(nèi)容的特效營(yíng)造。

3 舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)要點(diǎn)

3.1 提升課程設(shè)置的合理性

針對(duì)舞臺(tái)燈光在舞臺(tái)效果營(yíng)造中的重要性，實(shí)踐課教學(xué)需對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)置。首先，教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，針對(duì)舞臺(tái)燈光教學(xué)要求對(duì)實(shí)操環(huán)節(jié)進(jìn)行新內(nèi)容植入，如心理構(gòu)思、設(shè)備應(yīng)用、場(chǎng)景布局、情境營(yíng)造等，通過對(duì)學(xué)生的軟實(shí)力培養(yǎng)，全面促進(jìn)其對(duì)舞臺(tái)燈光效果的重新理解與定義。實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要從復(fù)合型人才培養(yǎng)入手，擴(kuò)大燈光藝術(shù)的本質(zhì)，提升燈光藝術(shù)的專業(yè)理念，對(duì)專業(yè)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如舞臺(tái)駕馭、職場(chǎng)規(guī)劃、藝術(shù)感染與審美培養(yǎng)等，不斷激發(fā)學(xué)生在舞臺(tái)燈光應(yīng)用中的靈感。最后，在課程設(shè)置中要將燈光技術(shù)的基礎(chǔ)與創(chuàng)新融合。基礎(chǔ)課程是其核心所在，包括理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)，創(chuàng)新實(shí)踐是通過培養(yǎng)新理念與新能力，掌握各種燈光設(shè)備與技術(shù)，如智能化燈光臺(tái)調(diào)控、數(shù)字化舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)布局等。

3.2 做好基礎(chǔ)舞臺(tái)實(shí)踐準(zhǔn)備

在舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)中要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，舞臺(tái)實(shí)踐是指在完成理論基礎(chǔ)、燈光原理教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際舞臺(tái)操作與燈光設(shè)備操控。因此，在舞臺(tái)實(shí)踐課教學(xué)前要對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行準(zhǔn)備。首先，營(yíng)造舞臺(tái)布景、情境，在營(yíng)造過程中需分析各種影響問題，全面處理好相關(guān)隱患。如舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)時(shí)要考慮本次燈光教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課程內(nèi)容中的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓舞臺(tái)布局變得更具實(shí)效。如在情境設(shè)計(jì)中要以節(jié)目?jī)?nèi)容、劇目?jī)?nèi)容及人物心理情感為主，強(qiáng)化不同階段舞臺(tái)燈光的需求性，在實(shí)操中讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由實(shí)戰(zhàn)，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，對(duì)設(shè)備技術(shù)進(jìn)行預(yù)先準(zhǔn)備，如調(diào)音臺(tái)、燈光臺(tái)、信息系統(tǒng)、燈光器材、電路設(shè)備等，做好相關(guān)技術(shù)支持與準(zhǔn)備工作。

3.3 鞏固舞臺(tái)燈光控制能力

舞臺(tái)燈光的控制能力培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，舞臺(tái)燈光控制能力主要是指對(duì)舞臺(tái)效果、節(jié)目?jī)?nèi)容與相關(guān)方面整體燈光的管控、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。舞臺(tái)燈光控制能力培養(yǎng)不是單一片面的簡(jiǎn)單流程，而是更為科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)施。培養(yǎng)舞臺(tái)燈光的設(shè)計(jì)布局，如不同角度的燈光照射效果，包括正光、逆光、測(cè)光等，結(jié)合實(shí)際舞臺(tái)場(chǎng)景讓學(xué)生掌握燈光基礎(chǔ)設(shè)計(jì)布局。在該階段也由淺入深提升舞臺(tái)空間的立體設(shè)計(jì)感，通過燈光布局與操控或擴(kuò)大舞臺(tái)空間，或縮小舞臺(tái)空間等。因此，在該階段一定要側(cè)重對(duì)學(xué)生整體燈光掌控能力的培養(yǎng)。

4 舞臺(tái)燈光實(shí)踐課教學(xué)優(yōu)化途徑

4.1 創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)復(fù)合型人才

對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新提升是復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要方向，高校在燈光實(shí)踐課教學(xué)中需從師資環(huán)境與條件入手，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，真正做到打鐵還需自身硬。首先，從教師的專業(yè)程度入手，強(qiáng)化舞臺(tái)燈光掌控與設(shè)計(jì)的專業(yè)性，包括具有豐富的舞臺(tái)燈光策劃與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、可對(duì)各種燈光設(shè)備與器材進(jìn)行實(shí)際操作、維修應(yīng)用等，并掌握舞臺(tái)燈光原理、色彩搭配與運(yùn)用處理，可獨(dú)立完成對(duì)學(xué)生的燈光指導(dǎo)、設(shè)計(jì)布局。

其次，需結(jié)合市場(chǎng)培養(yǎng)教師的職業(yè)化。舞臺(tái)燈光市場(chǎng)發(fā)展逐漸向多元化轉(zhuǎn)變，如何強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)燈光職業(yè)化技能一直備受學(xué)者關(guān)注。高校需提升“雙師型”人才鍛造培養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)與職場(chǎng)中對(duì)燈光人才的實(shí)際需求，如開展進(jìn)修或職場(chǎng)體驗(yàn)等，強(qiáng)化教師的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與職場(chǎng)變化掌控，便于在日后燈光教學(xué)指導(dǎo)中起到職場(chǎng)規(guī)劃、職業(yè)扶持等作用。

最后，從先進(jìn)技術(shù)與科技理念出發(fā)，培養(yǎng)師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)舞臺(tái)燈光技術(shù)、設(shè)計(jì)布局、設(shè)備操控等，掌握新設(shè)備、新器材等。并了解智能化、信息化的燈光中控系統(tǒng)。同時(shí)，結(jié)合舞臺(tái)節(jié)目或內(nèi)容變化，掌握燈光在不同階段與時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)方式，全面提高舞臺(tái)綜合效果與燈光營(yíng)造能力，為后期指導(dǎo)學(xué)生舞臺(tái)燈光學(xué)習(xí)與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

4.2 強(qiáng)化實(shí)踐過程的技術(shù)支持

技術(shù)支持是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保障，在實(shí)踐教學(xué)中一定要以技術(shù)支持為主。首先，構(gòu)建舞臺(tái)燈光實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中要對(duì)舞臺(tái)空間、周邊及環(huán)境進(jìn)行重新布局，設(shè)計(jì)符合燈光教學(xué)的環(huán)境體系。主要包括設(shè)備實(shí)操、系統(tǒng)中控實(shí)操、器材實(shí)操、維修實(shí)操等。并根據(jù)實(shí)施環(huán)境與舞臺(tái)效果變化制定實(shí)操課程內(nèi)容、組織實(shí)施方案等，保證實(shí)操基地的價(jià)值體現(xiàn)。在該過程中如發(fā)現(xiàn)實(shí)操基地存在安全隱患，需對(duì)其進(jìn)行快速處理。其次，以智能化、信息化技術(shù)為主，強(qiáng)化實(shí)操課教學(xué)的系統(tǒng)性，包括智能中控?zé)艄馄脚_(tái)應(yīng)用、音響燈光組合系統(tǒng)等，對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)景轉(zhuǎn)變與過渡中的燈光變化進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)燈光色彩的調(diào)控能力。

4.3 營(yíng)造舞臺(tái)情境及搭建環(huán)境效果

舞臺(tái)情境的搭建與環(huán)境效果對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也尤為關(guān)鍵。首先，結(jié)合舞臺(tái)燈光實(shí)訓(xùn)基地對(duì)舞臺(tái)情境進(jìn)行營(yíng)造，實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容一定要以理論+實(shí)踐為主，情境營(yíng)造需從不同節(jié)目與變化的舞臺(tái)燈光轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，讓學(xué)生通過舞臺(tái)情境的燈光實(shí)操掌握其精要所在。鍛煉學(xué)生的應(yīng)變與思維能力，對(duì)后期提升整體燈光掌控能力尤為關(guān)鍵。其次，對(duì)環(huán)境效果進(jìn)行營(yíng)造，以故事內(nèi)容或人物背景為切入點(diǎn)，全面搭建燈光應(yīng)用模式與植入方法培訓(xùn)。最后，提升學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)操能力，讓學(xué)生在舞臺(tái)燈光學(xué)習(xí)中體驗(yàn)氛圍、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手實(shí)操可積累舞臺(tái)燈光掌控經(jīng)驗(yàn)，并在一次次嘗試中形成具有獨(dú)立性的思維、設(shè)計(jì)理念和操控方法。

5 未來展望

首先，在未來我國(guó)舞臺(tái)燈光教學(xué)將更具有時(shí)效性、多元化，國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)形式逐漸在我國(guó)推廣應(yīng)用，對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)的概念也日益成熟，燈光作為舞臺(tái)效果與張力表現(xiàn)的核心，在日后教學(xué)中將向成熟化、技術(shù)化轉(zhuǎn)型。效果營(yíng)造與燈光系統(tǒng)配置也會(huì)以更加豐富的手段呈現(xiàn)。其次，在日后燈光實(shí)踐教學(xué)中對(duì)藝術(shù)理念、藝術(shù)精神將更為側(cè)重，燈光外在的操控設(shè)計(jì)不能完全代表其藝術(shù)本身，在日后實(shí)踐教學(xué)開展中將更加側(cè)重對(duì)燈光反映出的人物行為、心理與精神層面的能力分析、能力解讀，培養(yǎng)能夠詮釋舞臺(tái)藝術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。最后，日后燈光實(shí)踐教學(xué)中的師資力量將更為完善。

6 結(jié)論

綜上所述，文章通過分析舞臺(tái)燈光教學(xué)實(shí)踐課教學(xué)，從不同層面闡明舞臺(tái)燈光教學(xué)實(shí)踐課施教方向、要點(diǎn)等，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求，提出具體措施，以燈光技術(shù)與理念基礎(chǔ)為核心，論述燈光實(shí)踐課教學(xué)的重要性、方法途徑等，為我國(guó)舞臺(tái)燈光教學(xué)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。