夏琦 陳翔

(無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214000)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有高尚思想品德與良好精神的人才需要，高職院校教育更加重視“課程思政”的建設(shè)，這也是高職院校挖掘本校思政教育價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。體育教學(xué)是職業(yè)院校的重要工作，體育具有與其他學(xué)科教學(xué)不同的特點(diǎn)，也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的身心成長(zhǎng)起到重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中要秉承課程思政的教育理念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在體育教學(xué)中大力發(fā)揚(yáng)“體育精神”，將課程思政的教育內(nèi)容與對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神培養(yǎng)。課程思政的教育價(jià)值在于利用學(xué)科特點(diǎn)，挖掘與學(xué)科特點(diǎn)相一致的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)品德，體育學(xué)科也是如此。在體育教學(xué)中，利用課程思政理念，充分發(fā)掘、闡釋、轉(zhuǎn)化體育學(xué)科的思政教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的政治方向指導(dǎo)，豐富體育教學(xué)中的內(nèi)在人文價(jià)值，以“體育思政”的方式，培養(yǎng)具有體育精神的人才，這完全符合現(xiàn)階段提出的“立德樹人”教學(xué)任務(wù)。所以，在高職院校課程思政視域下，提煉“體育精神”的思政教育價(jià)值，針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律展開教學(xué)，深入探討促進(jìn)學(xué)生形成體育精神的教育路徑，具有重要的理念與實(shí)踐意義。

1 挖掘課程思政視域下體育教學(xué)中的“體育精神”

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，往往更加重視對(duì)學(xué)生的體育技能教學(xué)，專業(yè)性與學(xué)科性強(qiáng)，但又極會(huì)忽視體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思政教育和人文性教育。隨著課程思政的提出及發(fā)展，越來(lái)越多的教師積極參與到課題研究之中，并將研究成果運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”理念。

1.1 愛國(guó)奉獻(xiàn)精神

將愛國(guó)奉獻(xiàn)精神放在首位，是因?yàn)樗求w育精神的靈魂，愛國(guó)奉獻(xiàn)是現(xiàn)代人們所需具備的最為基本的品質(zhì)，正是有了愛國(guó)奉獻(xiàn)的體育精神，使得我國(guó)體育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。在從事體育事業(yè)的過(guò)程中，一代代體育人將愛國(guó)奉獻(xiàn)精神當(dāng)作堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)思想，為國(guó)家、民族而努力奮斗，力求發(fā)揮自身的最大潛力，為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，為了鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)參與者的積極性，國(guó)家應(yīng)當(dāng)為其提高良好的發(fā)展環(huán)境，讓其獲得為體育事業(yè)而奮斗的精神力量，最終為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。

1.2 勇于拼搏精神

體育之所受到無(wú)數(shù)人的喜愛，讓人感受到其無(wú)限的魅力，其根本原因是運(yùn)動(dòng)員對(duì)身體的無(wú)限突破，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的征服欲望，在敢于拼搏的精神激勵(lì)下去超越極限。體育的這種魅力，促使人類身體和精神上敢于拼搏，這是體育發(fā)展的源泉。在高職院校課程思政的理念下，將勇于拼搏的精神教育當(dāng)作重要的思政教育內(nèi)容，鍛煉磨礪學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出具有勇于拼搏精神的學(xué)生，才能挑起社會(huì)發(fā)展的重?fù)?dān)，成為時(shí)代的開拓者與奉獻(xiàn)者。

1.3 遇挫不退精神

獲得良好的體育成績(jī)，既需要有先天的體育天賦，又需要后天長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。從事體育訓(xùn)練是很艱苦的，當(dāng)遇到困難時(shí)不放棄，而是要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服困難。體育人最為可貴的精神就是在訓(xùn)練與比賽中遇挫不退的精神，越是遇到困難或者處于瓶頸期，更是要堅(jiān)持不懈，在追求極致目標(biāo)的道路上，打破自身的種種局限，不斷超越自我。高職院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，但是心理素質(zhì)還不完善，心理受外界的影響較深，當(dāng)受到挫折時(shí)往往容易放棄。在課程思政理念下，應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理承受能力，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的遇挫不退的體育精神，提高他們戰(zhàn)勝挫折的信心，全面提高他們的心理素質(zhì)。

1.4 團(tuán)結(jié)合作精神

體育是一種集體活動(dòng)，看似單獨(dú)可以進(jìn)行的體育項(xiàng)目，實(shí)則需要在集體活動(dòng)中才能體育其價(jià)值。團(tuán)體項(xiàng)目活動(dòng)需要全體參與者，共同完成活動(dòng)才能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。體育團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)是體育教學(xué)的重要任務(wù)。團(tuán)結(jié)合作精神是體育人十分重視的職業(yè)理念，這是因?yàn)樵隗w育運(yùn)動(dòng)具人培養(yǎng)參與者之間尊重、信任、合作、團(tuán)結(jié)等優(yōu)勢(shì)。在高職院校的體育教學(xué)中有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神教育，正是體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的優(yōu)勢(shì)。在體育運(yùn)動(dòng)中，參與者友好相處、團(tuán)結(jié)合作，有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，形成完善的人格。當(dāng)前，高職院校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，沒(méi)有很強(qiáng)的群體意識(shí)，合作意識(shí)較為薄弱，所以要在體育教學(xué)中多安排一些集體項(xiàng)目，讓多名學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作，以達(dá)到影響學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作精神的目的。

1.5 公平競(jìng)爭(zhēng)精神

體育是一種身體參與的帶有較強(qiáng)競(jìng)技性的活動(dòng)，體育活動(dòng)往往帶有激烈的對(duì)抗性，使體育更具有魅力，參與者在對(duì)抗中體驗(yàn)到體育的美。那么，競(jìng)爭(zhēng)不是無(wú)規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)，而是在規(guī)則約束下的競(jìng)爭(zhēng)，體育運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展離不開公平，有了公平，才有了參與者的自由，在自由的情況下參與體育運(yùn)動(dòng)才能體現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)是拉近人與人、國(guó)家與國(guó)家之間關(guān)系的最佳媒介，20世紀(jì)中美“乒乓外交”成為佳話，在體育運(yùn)動(dòng)交往時(shí)因?yàn)橛泄?，才消除了隔閡，化解了矛盾，避免了沖突。

體育精神的內(nèi)容非常豐富，以上所論述的5 個(gè)方面僅是其中的一部分，高職院校在課程思政的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要挖掘“體育思政”的內(nèi)容，充分利用這類教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，這將對(duì)高職院校大學(xué)生思想品德的發(fā)展大有裨益，發(fā)揮積極的人文價(jià)值精神，豐富大學(xué)生的精神世界。

2 在課程思政理念下實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生體育精神形成的途徑

體育思政是高職院校在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育精神培養(yǎng)的渠道之一。當(dāng)前，體育課程思政建設(shè)處于初始階段，理論尚未成熟，但是這是必然的教學(xué)改革之路，需要將這項(xiàng)教育改革不斷推進(jìn)，并進(jìn)行深入研究。在高職院校的體育課程教育中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神已經(jīng)不容置疑，而體育思政的效果還需要進(jìn)一步檢驗(yàn)，在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中遇到很多亟待解答的議題，其中最為核心的問(wèn)題就是體育精神所包含的思政教育價(jià)值如何在體育教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)一步科學(xué)化。

2.1 正確理解體育精神使課程思政理念更有內(nèi)涵

體育精神是思想品德教育中的重要內(nèi)容，在體育學(xué)習(xí)中形成良好的體育精神，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的理念的精華，具有良好體育精神的人是從事體育學(xué)習(xí)所形成的體育人格魅力。體育精神代表著和諧、和平，當(dāng)更多的人具有體育精神時(shí)，也會(huì)促使社會(huì)走向和諧與和平。在體育教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育精神教育，必將使社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成統(tǒng)一的整體，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)出具有體育精神的高職學(xué)生，讓課程思政教育價(jià)值更充分地體現(xiàn)出其鮮明的人文精神，促進(jìn)大學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)化運(yùn)用體育精神使課程思政更有力度

體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著緊密的聯(lián)系，既對(duì)個(gè)人提出了道德品格要求，又涉及社會(huì)化、國(guó)家化的倫理精神要求。國(guó)家提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)全社會(huì)人提出的道德要求，貫穿在國(guó)民教育之中。學(xué)校要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，在高職院校課程思政的實(shí)踐過(guò)程中逐步得以落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，要挖掘體育精神的內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為思政教育資源，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)錘煉、人格塑造。體育精神資源發(fā)揮積極作用，使高職院校課程思政發(fā)展產(chǎn)生內(nèi)在的精神，進(jìn)而對(duì)在高職學(xué)生人格的形成，產(chǎn)生深刻影響。

2.3 闡揚(yáng)彰顯體育精神讓課程思政更有溫度

體育精神應(yīng)該是活的精神，體育精神是活的體育人的人格體現(xiàn)，它是體育人的信念與理想。在高職院校中，通過(guò)課程思政培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，應(yīng)該通過(guò)體育課堂教學(xué)，將思政融入教學(xué)。在親身參與體育學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中形成整體的事例，將以前形成的典型事例豐富體育精神，讓課程思政理論變得更加有溫度，能感染學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生樂(lè)于親近、認(rèn)同和接受。在課程思政教育中，再好的思政道理也只是抽象的，而發(fā)生在學(xué)生身邊的好故事才是直觀的，才容易打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最深入人心的影響。優(yōu)秀的體育人、體育群體是通過(guò)艱苦奮斗而成就一番事業(yè)，這些故事是真實(shí)的，是有溫度的，是容易被其他體育人所接受的，有溫度的故事有血有肉，不燥乏味，也不呆板僵化，是鮮活的，是生動(dòng)的。用體育事例激發(fā)學(xué)生，形成體育精神，這是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神教育的重要方法。高職院校在課程思政建設(shè)時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的體育精神教育。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，他們將支撐起國(guó)家發(fā)展的重任，建設(shè)有前途、有希望的國(guó)家，需要他們做出貢獻(xiàn)。在學(xué)校體育教學(xué)中，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人是重要的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神的教學(xué)過(guò)程中，課程思政起到理論支撐作用。體育教師要深入挖掘體育精神的內(nèi)涵，找到與課程思政教育相融通的切入點(diǎn)，將體育精神轉(zhuǎn)化為課程思政的教學(xué)資源，反之，要將課程思政轉(zhuǎn)化為體育精神的教學(xué)資源，二者相互促進(jìn)，帶動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教學(xué)目標(biāo)。