焦靜

一、相信學(xué)生，“逼迫”成長(zhǎng)

初中語(yǔ)文課第一個(gè)演講題目用什么呢？我思來(lái)想去，首先要讓學(xué)生覺(jué)得有話說(shuō)，還要讓學(xué)生通過(guò)演講迅速認(rèn)識(shí)彼此。有了，就用“我的名字”—— 介紹自己的姓名以及名字背后的故事。學(xué)生聲音稚嫩，站在講臺(tái)上，他們有的緊張得手足無(wú)措，有的結(jié)結(jié)巴巴……但是都堅(jiān)持把自己的講稿講完。事實(shí)證明，學(xué)生都非常認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，在講臺(tái)上努力做到清晰、完整地表達(dá)。第一輪演講順利通過(guò)，后來(lái)我們陸續(xù)進(jìn)行了“我的家人”“我的同學(xué)”等演講。

在演講準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了精準(zhǔn)地表達(dá)。演講稿是需要提前準(zhǔn)備的，要想在同學(xué)面前有出色的表現(xiàn)，學(xué)生就必須先將“文本”準(zhǔn)備好。寫好“文本”，再反復(fù)練習(xí)，這個(gè)過(guò)程就是在對(duì)“文本”字斟句酌。而平時(shí)學(xué)生的作文寫完，就直接交給教師，很少再回過(guò)頭審視一遍。

課前演講給予他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們走上去，講出來(lái)，鍛煉他們的膽識(shí)。在反反復(fù)復(fù)地準(zhǔn)備、背稿的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷調(diào)整自己的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意自己的儀態(tài)、表情，從各個(gè)方面入手追求“精準(zhǔn)”。這也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的的實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。

二、同伴點(diǎn)評(píng)，教師引領(lǐng)

演講結(jié)束，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。由坐在演講者后的一位學(xué)生作為首席點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生補(bǔ)充。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：內(nèi)容是否完整、表達(dá)是否流暢、語(yǔ)言是否有感染力、思想是否有深度，再加上是否注意演講的禮儀。一個(gè)方面20分，滿分100分。讓每個(gè)學(xué)生知道自己努力的方向，也讓點(diǎn)評(píng)的學(xué)生有章可循。

一開(kāi)始，學(xué)生點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容大多局限于語(yǔ)言是否流利，演講人緊張不緊張，眼睛有沒(méi)有看著大家等。雖然這些都沒(méi)有涉及演講的內(nèi)容，但是對(duì)于初一新生而言，這些外在的“形”確實(shí)是首先要訓(xùn)練的。我借機(jī)告訴他們，在講臺(tái)上應(yīng)該怎樣站，目光該落向哪里，演講結(jié)束怎樣提示大家。

后來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也越來(lái)越精彩了。比如，有位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“小戴的演講落落大方、語(yǔ)言流暢，聽(tīng)完我深受鼓舞?；蛟S是她的激情感染了我，或許是因?yàn)轳R云當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的艱辛與執(zhí)著打動(dòng)了我，我在她的演講里感受到一股勁頭。我打滿分?！?/p>

在演講與傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得到提升；在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維、即興表達(dá)也得到了鍛煉。

三、拓寬視野，豐富生活

隨著演講的深入，涉獵的話題越來(lái)越豐富，也越來(lái)越開(kāi)放。如，“我的同桌”這個(gè)演講題目，有一位學(xué)生在演講的最后說(shuō)了一句：“×××，你就是我的‘中國(guó)好同桌?！薄爸袊?guó)好聲音”這個(gè)熱詞被她一化用，頓時(shí)使演講亮眼了很多，學(xué)生們都會(huì)心地笑了。我順勢(shì)說(shuō)道：“這是‘中國(guó)好同桌第一季，我們共同期待第二季的到來(lái)！”于是乎，那一階段大家自覺(jué)地討論這個(gè)話題，課前演講進(jìn)入了“情感時(shí)代”。

一次成功的演講，背后一定要付出很多努力，而最根本的，就是素材的來(lái)源。唯有多讀書(shū)、讀好書(shū)才能有新鮮的“血液”，才會(huì)有鮮活的思想。大家聽(tīng)著彼此的演講，分享著自己的閱讀感悟、人生體驗(yàn)，同時(shí)也激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。演講促進(jìn)了閱讀的深度思考，拓寬了視野，豐富了生活。

四、成就自我，吐露芬芳

學(xué)生在演講中鍛煉膽識(shí)，在演講中追尋快樂(lè)，在演講中提升素養(yǎng)。演講臺(tái)成了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，演講的內(nèi)容越來(lái)越豐富，臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得全神貫注、津津有味。

寒假過(guò)后，新學(xué)期“第一講”就讓人震撼。傅一諾同學(xué)的題目是“我看見(jiàn)春天向我們走來(lái)”，一氣呵成，感情飽滿。她在演講中描摹疫情下普通人的生活，讓我們感受到一切都在變好，春天終會(huì)到來(lái)。演講中，她出示了疫情期間拍的幾張圖片，給人生動(dòng)的視覺(jué)感受。臺(tái)下的學(xué)生被深深感染了，甚至有人眼睛里噙滿了淚水，大家都在為人們一起共渡難關(guān)而歡欣鼓舞。滿分，大家一致打出了最高分。成功的喜悅、滿足在這個(gè)女生的臉上蕩漾。

學(xué)生們?cè)谝淮未窝葜v中加深對(duì)生活、生命的感悟。

五、日積月累，水到渠成

時(shí)間過(guò)得真快，三年如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼大家就要畢業(yè)了。最后一節(jié)語(yǔ)文課，還演講嗎？最終，大家一致認(rèn)為每天的三分鐘演講是彼此交流情感的舞臺(tái)，能減壓，所以，不能停！

最后一講的題目為“我的老師”。相同的話題，初一就講過(guò)，三年來(lái)學(xué)生們的演講水平是不是有所提升了呢？學(xué)生說(shuō)，演講過(guò)程不直接說(shuō)出是哪個(gè)老師，讓我聽(tīng)完猜一猜。這個(gè)有點(diǎn)挑戰(zhàn)，既挑戰(zhàn)我的“識(shí)別能力”，也挑戰(zhàn)他們的“描寫能力”。

學(xué)生寫老師的語(yǔ)句真是太傳神了，通常只一個(gè)外貌、一個(gè)動(dòng)作、一件小事就已經(jīng)“暴露”了。我知道三年來(lái)的課前演講，讓學(xué)生每天都在品鑒別人的作文，學(xué)習(xí)如何寫作，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了潛移默化的提升，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)描寫”“真情實(shí)感”“首尾呼應(yīng)”在演講中比比皆是。一次次演講，一回回點(diǎn)評(píng)，就是一次次寫作的嘗試，一回回寫作的指導(dǎo)。學(xué)生真正做到了“我手寫我心”，生動(dòng)地書(shū)寫了生活中的“我的老師”，感情真摯而自然地流露。最后一輪演講，我和學(xué)生一起收獲了成功的喜悅，可謂圓滿“收官”。

三年來(lái)的課前演講，增加了學(xué)生各種知識(shí)的積累，促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面能力的提升，引導(dǎo)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成……三年磨一劍，課前演講，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升?！?/p>

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)）