周玉利
適用話題 校園安全;未成年人保護(hù);同窗;反對(duì)霸凌
時(shí)事引讀
2022年4月9日,河南省鄭州市金水區(qū)金沙小學(xué)的體育老師馬超群,在短視頻平臺(tái)發(fā)布的一段1分24秒的另類舞蹈,迅速登上同城熱搜。視頻中,昏暗的燈光、披散的頭發(fā)、“霸凌者”的囂張放肆、“受害者”的悲傷無(wú)助……8名五六年級(jí)的女孩子用“爆表”的演技直觀地演繹了一場(chǎng)殘酷的校園霸凌,個(gè)中的每個(gè)眼神、每個(gè)動(dòng)作都讓人不寒而栗,雖然知道是舞蹈,還是讓人忍不住心痛、憤怒。馬超群老師表示,這個(gè)作品意在向全社會(huì)表達(dá)對(duì)校園霸凌的抵制訴求,也希望能使孩子們提高警惕,他說(shuō):“希望孩子們都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),更希望此類事情永遠(yuǎn)不要發(fā)生在我們的孩子身邊,讓孩子有個(gè)干凈的校園。”
素材聚焦 正確識(shí)別校園霸凌是減少傷害的第一步
真實(shí)的校園霸凌,可能比舞蹈中所表現(xiàn)的更殘酷。我國(guó)最高人民法院統(tǒng)計(jì)了2015—2017年全國(guó)法院刑事一審審結(jié)案件,發(fā)現(xiàn)57.5%的校園暴力案件涉及故意傷害,11.59%的校園暴力案件甚至導(dǎo)致受害人死亡。這些觸目驚心的數(shù)據(jù),警示我們:每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校、社會(huì)各界都應(yīng)關(guān)注和重視校園霸凌問(wèn)題。馬老師說(shuō),他小時(shí)候也曾遭遇霸凌,有時(shí)候,孩子的一些“小打小鬧”容易被忽視。正確識(shí)別校園霸凌,是堅(jiān)決抵制校園霸凌,減輕其對(duì)兒童青少年心理傷害的第一步。2017年,教育部曾聯(lián)合10個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,明確了什么是校園欺凌,我們可以從兩個(gè)方面分辨正常的同學(xué)間打鬧與校園霸凌:一是,是否有力量上的不對(duì)等性;二是,是否存在時(shí)間上的持續(xù)性。
【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)根據(jù)以上材料,寫(xiě)一則200字左右的微評(píng)論。
【范文示例】鄭州小學(xué)生演繹的另類舞蹈,只是校園霸凌問(wèn)題的藝術(shù)化反映,當(dāng)下社會(huì),真實(shí)殘酷的校園霸凌事件不時(shí)刺痛人們的神經(jīng)。校園霸凌非小事,絕不能與打打鬧鬧畫(huà)等號(hào)。校園霸凌直接對(duì)孩子造成嚴(yán)重的身心傷害,甚至造成孩子一生的心理陰影,嚴(yán)重的還會(huì)釀成生命安全大禍,應(yīng)該引起全社會(huì)的大力關(guān)注和抵制。本該溫馨和諧的校園,不應(yīng)成為霸凌者的溫床和被霸凌者的噩夢(mèng)。我們常說(shuō),孩子是國(guó)家的未來(lái),這“未來(lái)”應(yīng)當(dāng)被我們好好呵護(hù)!愿每個(gè)孩子都在普照的陽(yáng)光下被溫柔以待。5C60DB5C-EB6C-4E49-9A10-ECCEABAB363E