蘇敏 趙云 靳家寶 李芳婷

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是高等教育的重要目標(biāo)之一。在信息化背景下，充分利用各類融媒體平臺創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育模式是高等教育改革的發(fā)展趨勢。以微信公眾平臺為例，高校利用微信公眾平臺打破現(xiàn)實(shí)壁壘、實(shí)現(xiàn)資源共享、構(gòu)建教育平臺等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式的成效。作者對某高校在校本科生開展問卷調(diào)查并或許相關(guān)資料，支撐微信公眾平臺在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中的價(jià)值研究。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育主動(dòng)適應(yīng)、積極回應(yīng)時(shí)代呼喚的創(chuàng)新、發(fā)展和升華，是實(shí)現(xiàn)高等教育改革創(chuàng)新、高等院校創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。同時(shí)，信息化背景下新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用正呈現(xiàn)出普遍化、移動(dòng)化和合作化趨勢，將新媒體基礎(chǔ)充分運(yùn)用在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。在發(fā)展態(tài)勢良好的互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何通過微信公眾平臺培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展、值得深思的重要課題。本文通過對河南中醫(yī)藥大學(xué)140名在校本科生進(jìn)行調(diào)查問卷，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育現(xiàn)狀、通過微信公眾平臺使用情況等問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果形成本文相關(guān)成果。

高等院校培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成果與挑戰(zhàn)

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非簡單地將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行疊加，是推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，核心在于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。近年來，教育部實(shí)施了一系列有力舉措，建立基地、舉辦大賽、加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得顯著成效。截至2018年底，全國高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程2.8萬余門、上線相關(guān)在線課程4100余門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師近2.8萬人。自2015年以來，教育部舉辦了七屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，累計(jì)吸引將近600萬個(gè)團(tuán)隊(duì)、2500萬名大學(xué)生參賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。在一定程度來說，大賽已經(jīng)成為提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，成為展示新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革成果的重要窗口，成為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍的重要舞臺。

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)

在我國各項(xiàng)政策的支持下，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了快速發(fā)展，已經(jīng)從嘗試探索階段發(fā)展到多元發(fā)展的新階段。但與此同時(shí)，在教育實(shí)踐過程中存在一些問題亟需面對和解決。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不成熟。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教務(wù)處、校團(tuán)委、招生就業(yè)處等多個(gè)部門，需要學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。部分高等院校沒有設(shè)置獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊，教育類型的歸屬和定位相對模糊，沒有同專業(yè)教育做到協(xié)同合作，形成緊密結(jié)合的成熟教學(xué)體系。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)形式單一?，F(xiàn)階段，大多高等院校教師在面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教學(xué)方法比較單一，側(cè)重于課堂理論知識的講授，課后實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)較為薄弱，未充分結(jié)合專業(yè)競賽、校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)組織的育人作用，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新潛能與個(gè)性化發(fā)展。如何采用更喜聞樂見的方式讓現(xiàn)代大學(xué)生主動(dòng)并樂于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)、綜合能力提出了新的要求。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育吸引力不足。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等系列賽事為抓手，通過舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“簡歷大賽”等多種類型的相關(guān)活動(dòng)，幫助大學(xué)生在競爭中提高、在實(shí)踐中成長。在對河南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生的調(diào)研當(dāng)中，針對“您是否參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)？”的問題，有41%的調(diào)查對象參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)，可知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽在大學(xué)生之間的覆蓋面并不樂觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（見圖1）

微信公眾平臺應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育恰逢其時(shí)

順應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的時(shí)代潮流

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)社會(huì)信息化進(jìn)入了全面滲透、跨界融合、引領(lǐng)創(chuàng)新的新階段，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式更加多元化、便捷化，高等院校教師和大學(xué)生也早已具有較高的信息化學(xué)習(xí)生活能力。同時(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣廣泛、學(xué)習(xí)能力較高且對高水平的信息化應(yīng)用強(qiáng)烈需求，是高等院校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的動(dòng)力源泉。微信公眾平臺應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育正順應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展這一潮流。

加速推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，新媒體已經(jīng)滲透到高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面，大學(xué)生通過新媒體獲取教育信息已成為十分普遍的現(xiàn)象。高等院校著眼微信公眾平臺的傳播優(yōu)勢，尋求加速推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新路徑，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為評價(jià)高等院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，是高等教育改革的重要突破口。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教育教學(xué)方式與內(nèi)容、人才培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑上實(shí)現(xiàn)突破。以河南中醫(yī)藥大學(xué)為例，其積極利用微信公眾平臺這一載體，突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效、全面有序推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建“專業(yè)教育課程+公共基礎(chǔ)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”組成的專業(yè)交叉融合、互通集成的多學(xué)科一體化課程體系。

符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣

近年來，互聯(lián)網(wǎng)由于開放性和便捷性的特點(diǎn)，日益成為大學(xué)生獲取知識和傳播信息的主要渠道，大學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)出了“凡事先上網(wǎng)”“上網(wǎng)解疑惑”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須且應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被動(dòng)接受模式的桎梏。在這種現(xiàn)實(shí)下，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律進(jìn)行改革創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極利用微信公眾平臺，傳遞關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類衍生信息，可激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的興趣和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

微信公眾平臺應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的獨(dú)特優(yōu)勢