魏銀玉

小學體育教學問題的把握上，要突出因時而變的思想，能夠?qū)w育教學的發(fā)展形勢、新要求、新特點等做好把握，以發(fā)揮教師的主導作用，突出小學生在體育課堂中的主體地位，讓小學體育課堂教學能夠在新形勢下煥發(fā)出新的生機與活力。核心素養(yǎng)融入小學體育教學中，注重立足于體育學科教學的本質(zhì)，深刻思考體育教學的功能及作用，為小學體育教學工作的有效開展提供參考及指引，從而使小學體育教學的效果、質(zhì)量得到更好地提升。本次研究工作注重從核心素養(yǎng)視角入手，探討打造小學體育教學精品課堂的方式、方法，以精品課堂推進小學體育教學工作高效、高質(zhì)量的開展。

1 小學體育核心素養(yǎng)概述

立足于核心素養(yǎng)打造小學體育教學精品課堂，關鍵點在于對小學體育學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，以此為理論指導，對小學體育實踐教學問題進行更加全面、深入地思考分析，以構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的小學體育課堂。聯(lián)系當前新課改的背景，小學體育核心素養(yǎng)內(nèi)容主要是指圍繞體育學科的基本知識點、小學生參與體育課堂的學習方法、學習能力、情感態(tài)度等做好科學、有效地引導，充分地發(fā)揮小學生的主觀能動性，使小學生深入地參與到體育課堂學習及思考當中，構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的體育課堂。具體來說，體育核心素養(yǎng)包括了體育知識技能、體育鍛煉意識、體育鍛煉習慣、體育思維能力、體育品德，突出了體育教學的關鍵點。立足于小學體育核心素養(yǎng)開展課堂教學時，注重讓小學生對待體育學習和體育鍛煉有一個端正的態(tài)度，使小學生在參與體育課堂學習時，能夠充滿激情，做好體育知識的學習和理解，并指引小學生有效地參與到體育鍛煉中，促進小學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康成長。

2 核心素養(yǎng)融入小學體育精品課堂構(gòu)建的必要性

在打造小學體育教學精品課堂時，教師要對體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，深思核心素養(yǎng)對于小學體育教學產(chǎn)生的重要影響，實現(xiàn)核心素養(yǎng)與體育課堂教學工作的緊密結(jié)合，為體育教師開展課堂教學提供參考及指引，以提升小學體育教學的針對性、有效性。關于核心素養(yǎng)融入小學體育精品課堂構(gòu)建的必要性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）促進小學生對體育知識的深度學習和理解。核心素養(yǎng)融入小學體育課堂教學中，能夠深化小學生對體育知識點的學習及理解，使小學生對體育知識的內(nèi)容、體育鍛煉的方法、技巧進行掌握。通過強化小學生體育思維能力的培養(yǎng)，使小學生對體育知識進行更加有效地學習，促進小學生學習能力、理解能力的發(fā)展，并對體育學科的功能、作用有一個正確的認識。

（2）對小學體育教學內(nèi)容進行豐富、完善。教學內(nèi)容是小學生參與體育學習的關鍵，對于小學生體育能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展來說，起到了重要的影響。圍繞核心素養(yǎng)開展小學體育教學工作，有助于突破應試教育的桎梏，改變傳統(tǒng)的、灌輸式的教學模式，使小學生體育綜合能力、綜合素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展。圍繞體育核心素養(yǎng)進行教學，改變體育學科功利性的特點，更側(cè)重于體育學科功能、作用視角，以體育教學引導，讓小學生形成健康的心理，并在積極鍛煉中形成良好的身體素質(zhì)，使小學體育教學的效率、質(zhì)量得到更加有效地提升。

（3）推進小學體育新課程改革工作的深入發(fā)展。在小學體育教育教學工作開展時，將核心素養(yǎng)融入到體育教學中，對小學體育新課改的發(fā)展形勢、發(fā)展特點做好把握，使體育教學真正地突出小學生的課堂中心地位，使教師對自身的角色做好轉(zhuǎn)變，成為小學生學習、成長及發(fā)展的引路人。核心素養(yǎng)融入小學體育教學中，圍繞小學生體育知識的學習、理解情況，體育鍛煉方法、技巧的掌握情況，有所針對、有所側(cè)重的進行體育教學，使小學生在體育學習和鍛煉中，有一個更加明確的方向，以推進小學體育精品課程的構(gòu)建，使體育課程教學的功能及作用得到更好地發(fā)揮。

由此可見，在小學體育精品課堂構(gòu)建中，教師作為體育課堂教學的主體，要把握體育核心素養(yǎng)融入課堂教學的重要影響，以核心素養(yǎng)的滲透及運用為切入點，對小學體育傳統(tǒng)教學模式、方法進行創(chuàng)新，使小學生對體育知識學習、體育運動鍛煉保持較高的興趣，使小學體育課堂教學目標得到更好地實現(xiàn)。

3 基于核心素養(yǎng)視角下小學體育精品課堂構(gòu)建策略分析

在新課改背景下，小學體育精品課堂的構(gòu)建，要注重對體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，將核心素養(yǎng)與體育課堂教學工作進行有效地結(jié)合，從而對小學生進行科學、有效地引導，為小學生構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的體育課堂，充分地發(fā)揮小學生的主觀能動性，使小學體育教學的效果、質(zhì)量得到有效地提升。立足于核心素養(yǎng)構(gòu)建小學體育精品課堂，具體可從以下幾個方面進行把握：

3.1 突出生本理念，促進師生溝通交流

小學體育教學精品課堂的構(gòu)建，要對體育課堂上涉及到的兩大主體做好把握，一個是教學主體——教師，另一個則是學習主體——學生。結(jié)合精品課堂，對教師教學主導作用進行發(fā)揮，并尊重小學生課堂主體地位，使小學體育教學工作能夠得到更加針對、有效地開展，以確保小學教育教學工作的開展效果及質(zhì)量。核心素養(yǎng)的融入，教師應注重打破傳統(tǒng)的應試教育思維，更多地關注小學生體育能力、素養(yǎng)培養(yǎng)，使小學生在參與體育課堂學習中，能夠?qū)w育知識、體育鍛煉的方法、技巧進行學習和理解，發(fā)展小學生的體育意識、體育學習能力、體育思維能力，以構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的體育教學課堂。核心素養(yǎng)融入小學體育教學中，教師要起到主導、引導的作用，與小學生做好溝通和交流，發(fā)現(xiàn)小學生在參與體育課堂學習中的問題，從而針對性的做好教學工作的調(diào)整。核心素養(yǎng)視角下小學體育精品課堂的構(gòu)建，課堂應以小學生為中心，在教學內(nèi)容選擇、教學方法選擇上，積極與小學生建立良好的溝通、交流關系，對小學生坐哈針對性的引導。

生本理念下，核心素養(yǎng)與小學體育精品課堂的結(jié)合，以核心素養(yǎng)作為體育精品課堂構(gòu)建的核心點，使學生在體育知識學習中，強化小學生體育能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂教學時，應將核心素養(yǎng)真正地融入到體育教學中，以核心素養(yǎng)作為體育教學的指引，構(gòu)建一個高效的體育課堂。教師在與小學生進行互動交流時，要注重傾聽小學生的心聲，了解小學生參與體育學習的實際想法，并分析小學生在體育課堂學習中的興趣點，使體育教學工作能夠得到更加有效地開展。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

例如，結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學體育精品課堂時，教師要引導小學生積極地表達自己的觀點和看法，拉近師生之間的距離。如在體育短跑教學時，在課堂上，教師與學生做好互動交流，讓小學生暢所欲言，說一說自己參與短跑運動的看法，說一說在短跑學習中有哪些問題？通過把握生本理念，加強師生互動交流，使教師傾聽小學生的心聲，對體育核心素養(yǎng)的滲透、落實的方法、策略做好把握。通過把握生本理念，結(jié)合小學生的反饋情況，對小學體育教學問題進行深入地思考，對體育課堂教學的重點、難點問題做好把握，為小學體育精品課堂構(gòu)建提供一定的指引。這樣一來，圍繞生本理念促進師生互動交流，使小學體育課堂教學得到更加科學、合理的安排，使小學生對待體育學習和體育鍛煉保持一個端正的態(tài)度，以構(gòu)建一個高效、高質(zhì)的體育課堂。

3.2 強化教師引導，明確體育學習方向

結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學體育精品課堂時，要注重強化教師的引導作用，能夠?qū)w育課堂教學的模式、方法進行創(chuàng)新，使核心素養(yǎng)有效地融入到體育課堂，以構(gòu)建體育教學精品課堂。在新形勢下，小學體育精品課堂構(gòu)建，對教學方法、教學策略的科學選擇，直接影響到了體育課堂教學的針對性、有效性，關系到了小學生能否對體育知識進行有效地理解及掌握。在體育課堂上，要注重對體育基礎知識教學工作予以把握，這是體育教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。在應試教育的影響下，教師、學生對體育教學和學習缺乏重視，體育課被文化課搶占，這導致體育教學工作開展效果不佳。針對于這一情況，提升教師、學生對體育課的重視程度，是精品課程構(gòu)建的關鍵和前提。接下來，應注重對體育課堂教學的方法、策略做好把握，激發(fā)小學生參與體育學習、體育鍛煉的興趣，對小學生學習體育知識、參與體育鍛煉做好有效地啟發(fā)，使體育核心素養(yǎng)在課堂教學中得到滲透和踐行，實現(xiàn)體育精品課堂的構(gòu)建目標。

例如，結(jié)合核心素養(yǎng)構(gòu)建小學體育精品課堂時，為了有效地提升小學生對體育學習的重視程度，教師可以從小學體育學習及鍛煉對小學生身體健康、心理健康的重要影響方面入手。在體育教學中，教師要善于利用信息技術(shù)進行課堂教學引導，注重對體育教學內(nèi)容做好整體性的把握，以核心素養(yǎng)的滲透及運用為指導思想，對小學體育教學工作進行有效地安排和設計。在教學中，利用信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設，圍繞身體鍛煉重要性為切入，使小學生對體育學習、體育鍛煉的重要性予以認知，引導小學生對體育知識學習、體育鍛煉更加重視。接下來，在體育課堂教學上，圍繞核心素養(yǎng)的滲透及運用構(gòu)建小學體育課堂教學目標，以明確的目標為指引，對小學體育教學工作進行科學、合理的安排。

如在開展小學體育接力跑教學時，在課程設計過程中，融入體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，注重創(chuàng)設情景激發(fā)小學生的學習興趣，利用信息技術(shù)對接力跑的動作、技術(shù)要點進行展示，引導小學生積極、主動地學習，對接力跑的知識點做好理解，為小學生參與到接力跑的實踐運動中提供參考和指引。在具體教學中，圍繞小學生體育意識、體育運動能力做好課程教學，使小學生積極地參與到體育實踐鍛煉當中，確保小學生對接力跑的方式、方法進行有效地實踐，以發(fā)揮小學生的主觀能動性，使小學生在接力跑中得到良好的鍛煉。這樣一來，通過強化教師的引導作用，使核心素養(yǎng)有效地融入到體育教學中，突出小學生體育課堂的主體地位，以發(fā)揮體育教學的作用，實現(xiàn)體育精品課堂構(gòu)建目標。

3.3 創(chuàng)新優(yōu)化方法，突出體育品質(zhì)培養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)視角構(gòu)建小學體育精品課堂，要注重對傳統(tǒng)的教學模式、方法做好創(chuàng)新，有效地調(diào)動起小學生參與體育課堂學習和體育鍛煉的興趣，對小學生體育品質(zhì)做好培養(yǎng)及發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學工作開展，教學模式、方法固化，以講授式的方法進行體育知識、鍛煉方法的教學，導致體育課堂教學過于單調(diào)、枯燥，影響到了小學生的學習興趣，使小學生不愿意參與到體育學習和鍛煉當中。小學體育精品課堂的構(gòu)建，要注重對體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，在核心素養(yǎng)的指引下，突出體育教學的重點、難點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)化，對小學生體育品質(zhì)做好培養(yǎng)，為培養(yǎng)和強化小學生體育素養(yǎng)打下良好基礎。在方法創(chuàng)新優(yōu)化時，要立足于形勢的變化，對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好深刻分析、解讀，圍繞小學生體育意識、體育品質(zhì)培養(yǎng)，使小學生能夠深入地參與到體育學習及運動鍛煉當中，使小學生對體育學習及體育鍛煉更感興趣，推進小學體育教學工作能夠更加高效、高質(zhì)的開展。

例如，在推進小學體育足球教學工作開展時，構(gòu)建小學足球精品課堂，教師要注重結(jié)合體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，引導小學生在足球?qū)W習中，對足球運動方法、技巧的基礎知識做好學習，對踢球、傳球、射門等相關技術(shù)做好學習，并在實踐中，對踢足球的方法、技巧進行實踐，使小學生積極地參與到足球?qū)W習及運動當中。在課堂教學中，融入體育核心素養(yǎng)，把握體育教學的特點，教師要注重以小學生為課堂教學的中心，圍繞小學生體育學習能力、思維能力、體育品質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，做好足球教學的安排及設計。為了進一步突出小學生的主體地位，教師在實際教學中，可以組織小學生以小組合租學習的方式參與到足球課當中，結(jié)合小學生的學習能力、身體素質(zhì)情況，對小學生進行科學分組，聯(lián)系小學生的身體素質(zhì)、興趣愛好，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，以6個人為一個小組，之后進行探究交流，探索踢球的方法及技巧。在小學生合作交流之后，以小組為單位，借助于足球比賽的方式，引導小學生對所學知識進行實踐運用，并培養(yǎng)小學生相互合作、互幫互助的良好品質(zhì)，在促進小學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，深化小學體育教學的效果及質(zhì)量，實現(xiàn)體育精品課堂構(gòu)建目標。

綜合上面的分析來看，立足于體育學科核心素養(yǎng)，打造小學體育精品課堂時，教師要對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵做好把握，并在實際教學安排及設計上，將核心素養(yǎng)有效地滲透到、融入到體育教學中，體現(xiàn)出小學生的課堂主體地位，使小學生在參與體育學習及鍛煉中，掌握體育鍛煉的方法、技巧，使小學生的身體素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升，以促進小學生身心健康的發(fā)展。同時，在構(gòu)建小學體育精品課堂過程中，教師要發(fā)揮主導作用，積極與小學生做好溝通和交流，使小學體育教學的功能、作用得到更好地發(fā)揮，讓小學生在良好的學習氛圍下，得到健康、快樂的成長，使小學體育教學的功能、作用得到更加有效地發(fā)揮。

（作者單位：福建省連城縣實驗小學）328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2