高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)方法探究

顧祎 蘇航

以社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)研究為例，本文闡述了啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)三種教學(xué)方法，探討“理論一示范一實(shí)踐”三位一體的高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)模式，介紹了江漢大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果，并結(jié)合社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需要，提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。

1 前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們收入水平的提高，城市居民健身意識(shí)的日益增強(qiáng)，高爾夫運(yùn)動(dòng)也愈來(lái)愈受到人們的喜愛(ài)和推崇。推廣高爾夫運(yùn)動(dòng)，滿足全民健身活動(dòng)的需要，培養(yǎng)面向未來(lái)、面向城市、面向社區(qū)，指導(dǎo)大眾健身和休閑娛樂(lè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，是江漢大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。本文以江漢大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)研究為例，介紹了啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)三種教學(xué)模式，并積極探索高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程改進(jìn)的方向與方法，以期促進(jìn)高校社會(huì)體育課程教學(xué)質(zhì)量提升，推動(dòng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向課程教學(xué)發(fā)展和高爾夫球教學(xué)體系完善。

2 教學(xué)方法確定的依據(jù)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

作為一項(xiàng)在戶外進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，高爾夫運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，運(yùn)動(dòng)損傷的可能性低，可以讓選手充分享受陽(yáng)光與氧氣，達(dá)到強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)的目的，是一項(xiàng)適應(yīng)人群廣、普及受惠面廣、社會(huì)參與熱情高的健身項(xiàng)目。目前高爾夫正處于起步階段，有著廣泛的發(fā)展空間，需要具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人員去大力推廣，指導(dǎo)群眾科學(xué)地健身，擺脫盲目性和傷害事故。

江漢大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持“立足武漢、面向湖北、輻射全國(guó)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具備社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，精通高爾夫技能指導(dǎo)能力，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能承擔(dān)社會(huì)體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)工作，并能從事社會(huì)體育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及體育指導(dǎo)的應(yīng)用型人才。

2.2 教學(xué)目的、任務(wù)

為適應(yīng)社會(huì)的需求，江漢大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程主要有以下四個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：（1）在教學(xué)過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、管理與溝通以及創(chuàng)新與發(fā)展能力培養(yǎng)四項(xiàng)目標(biāo)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。（2）通過(guò)理論課的講授，使學(xué)生在了解高爾夫運(yùn)動(dòng)、市場(chǎng)背景的同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感興趣，培養(yǎng)體育精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)自豪感，注重內(nèi)容的實(shí)效性。（3）在高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和比賽的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握基本高爾夫揮桿之預(yù)備姿勢(shì)、起桿、上桿至轉(zhuǎn)換以及高爾夫揮桿之觸球、送桿之收桿等一系列技術(shù)要領(lǐng)、雙手、雙臂、雙腕、雙肩、髖和膝等身體動(dòng)作要領(lǐng)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，追求揮桿技術(shù)規(guī)范和行為美的效果。（4）通過(guò)實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用，如針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)對(duì)象、不同運(yùn)動(dòng)目的制定不同指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方案的創(chuàng)新能力，為推廣高爾夫運(yùn)動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而更好地推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)。

3 高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)方法

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不但要掌握高爾夫揮桿技術(shù)與基本理論、基本技能，了解高爾夫運(yùn)動(dòng)文化背景，還需要達(dá)到從事社會(huì)體育活動(dòng)所應(yīng)具備的指導(dǎo)、咨詢、組織管理和市場(chǎng)開(kāi)拓等方面的能力。因此，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向的學(xué)生在高爾夫揮桿技術(shù)與理論的學(xué)習(xí)時(shí)必須采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。將理論一示范一實(shí)踐三位一體教學(xué)方法應(yīng)用到高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的之中。高爾夫運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論是必需的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能掌握基本技能和舉一反三，但作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，還必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生全面了解和掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論知識(shí)。本文將在此介紹啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)三種方法。

3.1 啟發(fā)式教學(xué)法

孔子曾言“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”，啟發(fā)一詞就是源于此?？鬃诱J(rèn)為教師需要協(xié)助學(xué)生理解他想要理解的道理，弄清認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思路，并能夠清晰表達(dá)。孔子啟發(fā)式教學(xué)的前提是“舉一隅不以三三隅反，則不復(fù)也”，意思是若學(xué)生無(wú)法舉一反三，就應(yīng)該另?yè)袼麖健８郀柗蚪虒W(xué)也是如此，在高爾夫揮桿技術(shù)與理論的基本理論與技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅是教學(xué)對(duì)象也是教學(xué)主體。教師的教育影響和技術(shù)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素。學(xué)生的自發(fā)式學(xué)習(xí)、主動(dòng)性求教以及個(gè)人認(rèn)知水平等因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。

高爾夫揮桿動(dòng)作展現(xiàn)在錯(cuò)落有致、鋪滿綠色草坪的開(kāi)闊場(chǎng)地中。不同高爾夫球場(chǎng)，會(huì)隨著場(chǎng)地、洞距的不同而變化。這就要求學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)要注意到高爾夫運(yùn)動(dòng)的特有運(yùn)動(dòng)規(guī)律，需要有一段時(shí)間來(lái)細(xì)心體會(huì)和適應(yīng)高爾夫揮桿技術(shù)動(dòng)作，按照不同的揮桿瞬間、不同的節(jié)奏和力度，完成不同的動(dòng)作。因此，課堂上教師對(duì)動(dòng)作的啟發(fā)式講解是不可缺少的，教師從基本概念、基本理論和基本動(dòng)作入手，引導(dǎo)學(xué)生高爾夫?qū)χR(shí)點(diǎn)、健身休閑性的把握，促進(jìn)外因與內(nèi)因有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知需求。

在江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫課堂上，教師們讓學(xué)生了解高爾夫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生深刻體會(huì)到健康、優(yōu)雅、穩(wěn)重、有趣的高爾夫揮桿動(dòng)作魅力，對(duì)高爾夫產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)課程的啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握高爾夫精髓，進(jìn)而扎實(shí)掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論。啟發(fā)式教學(xué)法不僅僅是在課堂的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，也會(huì)融合在示范式、實(shí)踐式教學(xué)過(guò)程中。

3.2 示范式教學(xué)法

自古以來(lái)，中國(guó)就有“躬身立行”，“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)傳統(tǒng)。示范式教學(xué)不同于啟發(fā)式教學(xué)中零星的演練示范，需要教師學(xué)生一同將示范貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師有目的的以教練員的示范動(dòng)作作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，讓教學(xué)更加直觀、高校、清晰地傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生通過(guò)模仿有成效地掌握必要的技能，指引學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性、全面性、條理性的理論思維和實(shí)踐體系。

高爾夫教學(xué)中，示范式教學(xué)必不可少。技術(shù)教學(xué)直觀性的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)時(shí)“眼見(jiàn)為實(shí)”。教師上課時(shí)的示范是基礎(chǔ)，應(yīng)貫徹課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和反饋的始終。高爾夫的教學(xué)揮桿技術(shù)和理論課程還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)示范式教學(xué)，利用海量專(zhuān)業(yè)高爾夫教學(xué)視頻，獲取專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員和高爾夫高水平表演者示范的立體全方位信息。

江漢大學(xué)擁有一片高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)地，能夠滿足日常教學(xué)訓(xùn)練需要。在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)時(shí)，教師可以在訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行動(dòng)作示范、演示還可以在課堂內(nèi)容觀看視頻，幫助學(xué)生掌握實(shí)際技能，這是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一種基本方法，更是學(xué)生形成正確揮桿動(dòng)作技術(shù)的主要渠道。同時(shí)，在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程上，教師也會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)視頻示范，更加直接地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到高水平健身者的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)健身休閑經(jīng)驗(yàn)和掌握高爾夫揮桿技術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)院也會(huì)適時(shí)組織學(xué)生到社會(huì)上去觀看各種高爾夫比賽表演，更直觀和有感染力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫揮桿技術(shù)。

3.3 實(shí)踐式教學(xué)法

實(shí)踐式教學(xué)即實(shí)踐教育法，又稱為實(shí)踐鍛煉法，指學(xué)校教師有目的有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量和資源，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“精專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、復(fù)合型”的體育專(zhuān)門(mén)人才。充分利用共建單位和實(shí)習(xí)基地，實(shí)行課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，打破常規(guī)，注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論，在理論學(xué)習(xí)中融合經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)是學(xué)習(xí)的最終目的。理論和實(shí)踐相結(jié)合，能讓學(xué)生自覺(jué)融入高爾夫健身休閑之中，熟練掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論，具有高爾夫教練的知識(shí)和能力;同時(shí)了解高爾夫俱樂(lè)部管理、場(chǎng)地維護(hù)、賽事運(yùn)營(yíng)的知識(shí)及實(shí)踐操作技能;結(jié)合自身特點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，不斷提升自我能力，在各種實(shí)踐場(chǎng)景中提升能力。同時(shí)實(shí)踐也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最有效手段。在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看比賽和參加各種會(huì)活動(dòng)和競(jìng)賽，了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和健身、休閑的社會(huì)需求以及人才需要。除課堂理論學(xué)習(xí)外，課外鍛煉、比賽和觀摩也是學(xué)習(xí)健身休閑高爾夫和培養(yǎng)對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)興趣的重要途徑。

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，江漢大學(xué)體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗比賽，以賽帶練，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，也極大地營(yíng)造了良好的學(xué)校氛圍，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，江漢大學(xué)體育學(xué)院與武漢市多個(gè)高爾夫俱樂(lè)部進(jìn)行了深度合作，并指定武漢天外天高爾夫俱樂(lè)部為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年寒暑假和有比賽的時(shí)間里，都會(huì)去這些高爾夫俱樂(lè)部進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)，為以后在這個(gè)行業(yè)就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。特別是2014年美巡賽首次來(lái)到中國(guó)，在武漢驛山高爾夫俱樂(lè)部舉辦，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生都曾深度參與到該賽事的組織管理，球童服務(wù)，場(chǎng)地維護(hù)等志愿者服務(wù)工作中去，使參與賽事活動(dòng)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)得到極大地提高。

4 教學(xué)效果小結(jié)

江漢大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向源于江漢大學(xué)高爾夫?qū)W院高爾夫?qū)I(yè)。自2008年秋季高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展以來(lái)，很受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)從2014年到2019年5年共5個(gè)班150個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生均未接受過(guò)高爾夫訓(xùn)練。通過(guò)8個(gè)學(xué)分128個(gè)課時(shí)的高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)，比較每個(gè)班的教學(xué)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握、活動(dòng)能力等方面的變化，可以看到其教學(xué)效果是顯著的。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫方向在全國(guó)大學(xué)生高爾夫錦標(biāo)賽屢創(chuàng)佳績(jī)。2016年，2017年江漢大學(xué)代表隊(duì)取得專(zhuān)業(yè)組團(tuán)體第二名，2018年江漢大學(xué)代表隊(duì)在專(zhuān)業(yè)組比賽中取得團(tuán)體亞軍，女子個(gè)人比賽亞軍和季軍，男子個(gè)人比賽季軍和第六名，取得了有史以來(lái)的最好成績(jī)。2019年江漢大學(xué)代表隊(duì)奪得專(zhuān)業(yè)組男子季軍，女子組第四名，團(tuán)體季軍;教授組女子冠軍，男子組亞軍。2021年全國(guó)高等院校高爾夫冠軍賽專(zhuān)業(yè)組女子團(tuán)體第三等榮譽(yù)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

在江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程的教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)及實(shí)踐式教學(xué)發(fā)揮重要作用，學(xué)生的成績(jī)顯著提升，取得良好的教學(xué)成果。在高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程中運(yùn)用這些教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，掌握專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。本文通過(guò)分析研究，得到以下結(jié)論：

（1）高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程的教學(xué)難度大，使用啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)，要求教師要有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐水平;

（2）高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生接觸容易但掌握技術(shù)難度大，示范性教學(xué)顯得尤為重要，能夠凸顯教師的地位與作用。同時(shí)不斷提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)大批“雙師型”教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;

（3）江漢大學(xué)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)高爾夫揮桿技術(shù)與理論教學(xué)效果說(shuō)明，現(xiàn)行的教學(xué)方法探索行之有效。高爾夫揮桿技術(shù)與理論這門(mén)課程為這些成績(jī)?nèi)〉玫於酥匾睦碚摵图夹g(shù)基礎(chǔ)。這些成果的取得也為我們后續(xù)教學(xué)改革指明了方向。

5.2 建議

高爾夫教學(xué)中含有許多專(zhuān)業(yè)性動(dòng)作，技術(shù)與理論學(xué)習(xí)必不可少。怎樣對(duì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)作進(jìn)行全面展示、構(gòu)造沉浸式學(xué)習(xí)情境、充分利用豐富教學(xué)資源來(lái)加深學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的理解，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，一直是各體育高校和教師們關(guān)注的問(wèn)題。本文概述啟發(fā)式教學(xué)、示范式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)的理念，介紹江漢大學(xué)體育學(xué)院高爾夫教學(xué)成果，以期為后期江漢大學(xué)和其他高校的高爾夫教學(xué)提供相關(guān)借鑒和啟發(fā)。本文在此也提出高爾夫揮桿技術(shù)和理論課程教學(xué)改進(jìn)的建議。

（1）在高爾夫揮桿技術(shù)與理論課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要與社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的高爾夫球、短桿技術(shù)與實(shí)踐、高爾夫規(guī)則與高爾夫球場(chǎng)實(shí)踐等這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有機(jī)銜接，才能取得更好的教學(xué)效果;

（2）社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握高爾夫揮桿技術(shù)與理論基本知識(shí)、健身基本理論外，還必須具備基本技術(shù)能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)高爾夫揮桿技術(shù)與理論的發(fā)展;

（3）實(shí)踐教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還需加強(qiáng)。深化校企合作，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐基地;

（4）倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，將啟發(fā)性、示范式和實(shí)踐式教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)有效地組合，達(dá)成最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：1.江漢大學(xué)體育學(xué)院;2.江漢大學(xué)商學(xué)院）