朱銀霞

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國(guó)的基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展也有了改善。新課標(biāo)的實(shí)施，教育逐漸由傳輸知識(shí)朝著培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)換，以人為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸成為教育發(fā)展的主要方向，初中道德和法治教學(xué)逐漸變成塑造學(xué)生價(jià)值觀的主要戰(zhàn)場(chǎng)，針對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，更是幫助學(xué)生樹(shù)立正確道德觀念的重要時(shí)期。因此初中道德與法治的教學(xué)需要教師以提升學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)為己任，讓初中生了解基礎(chǔ)的法治知識(shí)的同時(shí)健全自身人格，教師以此履行素質(zhì)教育核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，為社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

道德與法治課程是初中生必學(xué)課程之一，做好這一課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念，同時(shí)有效提高學(xué)生核心道德素質(zhì)，為學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀及世界觀形成提供良好課堂環(huán)境。初中生剛好處在青春叛逆期，很多初中生對(duì)于學(xué)習(xí)都有著一定的抵觸及對(duì)抗心理，再加上道德與法治課程內(nèi)容本就較為抽象、分散，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然也較低，整個(gè)教學(xué)效果自然也就并不理想。而從核心素養(yǎng)視角著手來(lái)為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，則要求教師圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)組織教學(xué)實(shí)踐，是真正優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。

1核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1教師過(guò)分重視知識(shí)傳授

分析現(xiàn)如今初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸受到教師重視，各種教學(xué)改革也在不斷深入，可是應(yīng)試教育造成的影響依然存在。在這種情況下，道德與法治課程教師教學(xué)工作自然還是很少關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育，課堂教學(xué)依然是以知識(shí)傳授為主，忽視了對(duì)于學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的培育，學(xué)生在這一過(guò)程中自然無(wú)法展開(kāi)深入探索，直接對(duì)道德與法治課程實(shí)施效果造成了影響。

1.2學(xué)生尚未形成有效認(rèn)知

素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生主體作用受到了越來(lái)越多的關(guān)注，新課改要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提升整個(gè)課程實(shí)施效果。但就初中道德與法治課程實(shí)施效果來(lái)分析的話(huà)，學(xué)生認(rèn)識(shí)理解還是不夠深入，教師在課堂上還是會(huì)不自主使用灌輸式教學(xué)法，在這種情況下學(xué)生主體作用無(wú)法有效發(fā)揮，也很難對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以初中道德與法治課程教學(xué)效果也無(wú)法保障。

2初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

2.1掌握核心素養(yǎng)內(nèi)容，保證教學(xué)的目的性

想要培養(yǎng)初中生的道德與法治核心素養(yǎng)，需要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。現(xiàn)如今的初中道德與法治課程更注重初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，符合當(dāng)下的素質(zhì)教育核心價(jià)值觀，因此培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，需要掌握教學(xué)的核心重點(diǎn)，讓道德與法治教學(xué)更具目的性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要優(yōu)化課堂程序，不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的理論，而是選擇尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)用易于學(xué)生接受的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以應(yīng)用新媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，教師通過(guò)教材與實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生充分了解事件的核心思想，從而提高自身對(duì)道德與法治的理解。教師只有充分掌握道德與法治的核心思想才能夠明確教育目標(biāo)，以此幫助初中生實(shí)現(xiàn)道德與法治核心素養(yǎng)的提升。教師為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)與綜合素質(zhì)，能夠?yàn)槌踔猩蘸箜樌厝谌肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生具備優(yōu)良品質(zhì)，成為社會(huì)棟梁。教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中需要充分了解課程內(nèi)核，讓教學(xué)過(guò)程更具目的性的同時(shí)提升教學(xué)效率，教師還需要將課程落實(shí)于生活，以此加深學(xué)生對(duì)道德與法治的理解。道德與法治這門(mén)課程的教育目的是讓學(xué)生明確自身立場(chǎng)，通過(guò)規(guī)范化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在政治方面要堅(jiān)定自身信仰，做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，以此成為政治立場(chǎng)正確的優(yōu)秀學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生完善自身人格，提升其思想覺(jué)悟，讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)與崇高的理想。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓其具備明辨是非的能力。學(xué)生自身需有主見(jiàn)，不被他人輕易動(dòng)搖思想，成為人格與文化水平共同發(fā)展的人。另外，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合國(guó)際時(shí)政，為學(xué)生定期進(jìn)行時(shí)事科普，將教材中的思想觀念與國(guó)家大事相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論的理解，還能夠拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣。學(xué)生了解國(guó)家的法治建設(shè)與法律法規(guī)，就能夠明確了解到違反社會(huì)規(guī)則與國(guó)家法律帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓初中生在少年時(shí)期明確遵紀(jì)守法的重要性與必要性，以此明確正確的發(fā)展道路。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生道德認(rèn)知水平的進(jìn)一步發(fā)展。在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師主要采用的教學(xué)方式是以知識(shí)講解為主，再配上多媒體教學(xué)，以此來(lái)展開(kāi)課程教學(xué)工作。這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)是有優(yōu)勢(shì)的，但是長(zhǎng)期運(yùn)用也會(huì)使課堂失去活力。因此，為了更好地促使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，就需要優(yōu)化教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化，教師可以組建初中道德與法治的微課數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)展開(kāi)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。如“中學(xué)序曲”這節(jié)課是初中開(kāi)學(xué)第一課，也是初中生第一次接觸道德與法治這門(mén)課程，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如將學(xué)校的優(yōu)美景色通過(guò)圖片或者是短視頻播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持愉悅的心態(tài)，之后教師在教授這一課的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以利用微課視頻將學(xué)校里的花草樹(shù)木擬人化，做一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)小微課，讓花草樹(shù)木來(lái)告訴學(xué)生在初中需要注意什么，需要掌握什么。通過(guò)這樣一種活潑的方式，讓學(xué)生對(duì)該課程有初步的了解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，自新課標(biāo)實(shí)施后，初中道德與法治教學(xué)工作順勢(shì)開(kāi)展，為提高實(shí)際教學(xué)成效，教師應(yīng)改變自身教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)工作，營(yíng)造教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正了解道德與法治相關(guān)知識(shí)，真正做到學(xué)有所用。在初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要從核心素養(yǎng)的角度入手給學(xué)生扎實(shí)做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]金高峰.基于培育核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)有效性探討[J].新課程，2020（2）：114-115.

[2]唐柳葉.關(guān)于核心素養(yǎng)下初中《道德與法治》教學(xué)有效性方法的思考[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（28）：1.

[3]馮倩.道德與法治教學(xué)策略：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實(shí)踐[J].教育（周刊），2020（14）：1.