初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)策略探討

覃業(yè)娥 庹政旭

想要實現(xiàn)更加有效的體育教學(xué)，強化學(xué)生的運動能力和水平，需要教師適應(yīng)新課程改革的具體要求，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和身體條件，切實以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，面向全體學(xué)生，幫助他們實現(xiàn)身體、心理等綜合品質(zhì)的整體提升，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打造堅實基礎(chǔ)。對于小組合作的教學(xué)來說，小組合作是按照學(xué)生不同的數(shù)量，將不同能力、層次的學(xué)生進行科學(xué)、有效的分組，并以小組任務(wù)為導(dǎo)向，促進學(xué)生在體育運動進行中相互幫助、共同進步，既培養(yǎng)學(xué)生的全隊意識，又能讓學(xué)生獲得更加健康的心理，是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可缺少的一項教學(xué)方式。對此，如何將小組合作教學(xué)更好的應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的方向，基于此，本文提出相應(yīng)策略，以及進行相關(guān)探究。

1 初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

就當(dāng)前的教學(xué)實際來說，初中體育教學(xué)運用小組合作教學(xué)的效果并不理想，有很多因素在制約著體育教學(xué)質(zhì)量，也在影響著學(xué)生的運動能力發(fā)展。下面，將應(yīng)用現(xiàn)狀中出現(xiàn)的主要問題予以列舉，并從中找出原因，提出相應(yīng)的解決措施。首先，教學(xué)目標(biāo)模糊。新課程改革的深入推進，小組合作教學(xué)的模式也已經(jīng)融入到實際的體育教學(xué)中來，但是，由于教師所使用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)和單一，學(xué)生之間合作的過程不夠規(guī)范，形式化問題較為嚴(yán)重，學(xué)生在小組中并沒有進行相互學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的不清楚、不直接，導(dǎo)致學(xué)生以閑聊為主，影響教學(xué)效果。其次，學(xué)生之間的合作分工不明確。這種問題的出現(xiàn)，主要還是因為部分教師認(rèn)為學(xué)生組建小組后，他們會進行自主學(xué)習(xí)。然而，處于初中階段的學(xué)生，他們的自覺性較差，沒有明確的任務(wù)，也會影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教學(xué)指導(dǎo)不足。雖然學(xué)生之間組建了運動小組，但是缺乏教師的科學(xué)管理和引導(dǎo)，也難以保證學(xué)生認(rèn)真心態(tài)的培養(yǎng)，也會影響教學(xué)質(zhì)量。

2 小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的功能

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

眾所周知，興趣的培養(yǎng)是非常重要的，對于任何階段的學(xué)生來說，最不能缺少的就是興趣。當(dāng)帶動學(xué)生的運動興趣后，學(xué)生會不自覺的想要加入到運動活動中，進行體能的運動，達到運動效果的有效提升。而將小組合作運用到體育教學(xué)中來，是可以激起學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中，實現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。

2.2 加強合作互動，實現(xiàn)共同進步

體育運動，不僅僅是個人身體素質(zhì)的不斷提升，還是團隊綜合能力的有效提高。通過小組合作的方式來完成體育任務(wù)，讓不同體育能力和體育層次的學(xué)生進行相互補充、相互扶持，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的共同進步并達成教學(xué)目標(biāo)。同時，小組合作的有效運用，還能讓學(xué)生在探究和交流中，掌握更加高難度的動作，在相互幫助的過程中，提高初中階段學(xué)生的社會交往能力。

2.3 發(fā)揮學(xué)生智慧，培養(yǎng)運動水平

在體育運動的過程中，競爭的靈活運用，將會讓學(xué)生在相互比拼中，實現(xiàn)自身運動水平的有效鍛煉，刺激喚醒學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的體育能力。而小組合作在體育教學(xué)中的有效運用，通過組織小組之間的競爭，整合學(xué)生的好勝心，給學(xué)生提出一些問題，既能夠增強學(xué)生的智慧和能力，還能讓學(xué)生在解決問題的時候，強化學(xué)生的運動水平，讓學(xué)生實現(xiàn)自身綜合能力的全面發(fā)展。

3 初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)策略方式

3.1 合理分組，明確分工

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于長身體、思維活躍的最好時期，需要教師運用專業(yè)且科學(xué)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉。將小組合作教學(xué)引入到初中體育訓(xùn)練中，想要更好的實現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升，發(fā)揮出小組合作的教學(xué)效果，需要對學(xué)生進行合理分組。要明確學(xué)生之間的任務(wù)，在充分了解學(xué)生的體育成績、身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等實際情況的基礎(chǔ)上，合理分組，明確分工。只有了解學(xué)生的實際，教師才會提出具有針對性的建議，將學(xué)生進行有效分工，讓學(xué)生在小組中增強自身學(xué)生的體育能力。

例如，在原地跳起單手投籃中，合理劃分小組的方式，可以從學(xué)生不同運動能力角度進行劃分。教師先組織學(xué)生進行原地徒手練習(xí)、兩人跳起對投、籃下跳投等籃球運動方式，并詳細(xì)記錄不同學(xué)生的表現(xiàn)，從中有效掌握學(xué)生的籃球運動能力，并以此為依據(jù)，對學(xué)生進行能力與層次的劃分。將相同運動能力的學(xué)生安排到一組，讓學(xué)生在相互幫助下，提高自己的運動能力。當(dāng)然，對于這個體育綜合能力來說，是按照學(xué)生各方面能力進行分析、總結(jié)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生區(qū)別對待的現(xiàn)象。經(jīng)過合理的分組后，學(xué)生的體育能力都有了提高;或者，教師可以組建合作型的小組，一方面有教師有意識地分組，另一方面是由學(xué)生進行自由結(jié)組，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，在相互勉勵中提升自己的運動能力。只有進行合理的分組后，才能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的最大價值，提高學(xué)生的個人能力，增強學(xué)生的運動能力，同時，也為體育教學(xué)的有效性提高打造相應(yīng)基礎(chǔ)。

3.2 豐富內(nèi)容，突出創(chuàng)新

相比較傳統(tǒng)的體育合作教學(xué)來說，內(nèi)容豐富、主題創(chuàng)新的合作教學(xué)方式，更適合當(dāng)前初中階段學(xué)生的心理認(rèn)知，能夠引起學(xué)生的強烈關(guān)注，以帶動學(xué)生興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進行體育合作運動，從而實現(xiàn)學(xué)生運動能力的有效提升，以及合作教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在初中體育教學(xué)中，想要更好的運用小組合作，不能單純依靠課本教材，要從生活實際出發(fā)，從新課程改革的要求出發(fā)，利用情境、生活化、創(chuàng)新等方式，給學(xué)生帶來豐富且多樣的合作運動方式，嘗試改革創(chuàng)新，從而保障學(xué)生的健康發(fā)展。同時，教師也要做好引導(dǎo)者的身份，及時解答學(xué)生的疑問，在不斷改進的教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在田徑-接力賽的運動中，需要進行合作訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的練習(xí)主要讓學(xué)生在重復(fù)的跑步中提高自己的技巧與能力。這樣的方式難以引起學(xué)生的關(guān)注，所以，教師要豐富運動方式，突出創(chuàng)新意識，可以在訓(xùn)練之前，先將學(xué)生進行小組安排，并結(jié)合接力賽的內(nèi)容進行詳細(xì)分析。在這其中，教師要對學(xué)生差異點進行詳細(xì)了解，要讓學(xué)生了解比賽的關(guān)鍵點和注意事項，并通過合作的方式獲取最終的勝利。而在實際的運動中，教師先讓學(xué)生進行賽前模擬，讓學(xué)生深刻體會合作的重要性，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，對于學(xué)生提出的運動問題，教師要做到知無不言，詳細(xì)進行解答，從而鍛煉學(xué)生的運動實踐能力。

3.3 優(yōu)化模式，提高學(xué)生自主性

在合作教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主性是非常重要的，也是實現(xiàn)合作教學(xué)有效性的關(guān)鍵。然而，很多初中生的思維認(rèn)知尚不完善，學(xué)習(xí)的自主性較差。再加上教師的固化教學(xué)方式，很難保證學(xué)生的運動自主性。因此，教師要不斷優(yōu)化合作運動的教學(xué)方式，可以設(shè)計游戲、主題合作等，讓學(xué)生在具有趣味的運動體驗中，產(chǎn)生對運動的愿望，進而強化運動技巧以及運動能力和水平。

例如，在足球的運動中，教師可以靈活利用具有多種資源的互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合多媒體視頻的方式，給學(xué)生播放一些足球有關(guān)的視頻、相關(guān)的背景，讓學(xué)生了解足球是一項需要多人合作才能獲得勝利的球類運動，需要運用靈活的運球技巧，實現(xiàn)過人、傳球、射門，贏得比賽。除了讓學(xué)生直接欣賞生動的視頻，教師還可以合理組建運動小組，通過設(shè)計有趣的合作游戲比賽，讓學(xué)生在游戲的娛樂中，掌握運球、發(fā)球、傳球等各類技巧，也讓學(xué)生掌握和理解如何進行合作才能取得勝利。而這樣對體育合作教學(xué)進行不斷優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主性的提升以及學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，有助于教學(xué)效果的提高，同時，還有助于學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。

3.4 提高對初中體育個性培養(yǎng)的重視

應(yīng)制定相應(yīng)政策，督促學(xué)校加強對體育教學(xué)的重視，提高初中體育的個性化培養(yǎng)。首先，學(xué)校通過召開學(xué)習(xí)研討會，邀請體育教師、學(xué)生代表參與討論，對體育教育工作的意義及具體教學(xué)模式開展討論，提高教師對于體育教學(xué)的重視程度，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對體育個性培養(yǎng)的重視，認(rèn)同體育個性培養(yǎng)對教育工程是具有重要意義的。只有學(xué)校從上至下，高度重視，初中體育教學(xué)才能有良好的發(fā)展環(huán)境，學(xué)生的個性也才能夠得到充分發(fā)展。

3.5 加強初中體育教師的教學(xué)技巧與方法

當(dāng)前，初中體育教師教學(xué)方法陳舊，教師隊伍也沒有新鮮血液注入，因此急需改變初中體育教學(xué)的方法與技巧。

首先，加強學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)，讓體育教師也有機會經(jīng)常出去考察調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校在體育教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合自身學(xué)校實際情況，改良體育教學(xué)的方法。

其次，學(xué)校體育教師要通過自我終生學(xué)習(xí)，加強自身的教學(xué)技巧提升，因為學(xué)生的個性多樣，單一的教學(xué)技巧無法適應(yīng)所有學(xué)生，只有針對學(xué)生的個性采取不同的教學(xué)技巧，才能推動學(xué)生參與體育運動，促進學(xué)生個性與身體的快速發(fā)展。

最后，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性實際，采取科學(xué)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在體育運動中發(fā)現(xiàn)自身不足、實現(xiàn)自我成長，通過體育項目化教學(xué)，促進學(xué)習(xí)的興趣愛好得到更好發(fā)揮。打破傳統(tǒng)的以班級為單位的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。為了創(chuàng)新體育教學(xué)方式，體現(xiàn)體育教學(xué)的多元化，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過不同的方式實現(xiàn)對體育的認(rèn)知。

3.6 充分體現(xiàn)初中體育教學(xué)的個性化發(fā)展

初中體育的人性化培養(yǎng)一定是突出學(xué)生的個性。首先，要提升學(xué)生的意志品質(zhì)。體育可以強身健體，但是體育對學(xué)生的意志力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。通過體育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，符合初中教學(xué)新課標(biāo)中對個性化培養(yǎng)的定義。例如，在長跑中，學(xué)生通過堅持完成1000米、800米的跑步，對個人的意志力進行提升;在進行跳繩、仰臥起坐等體育運動時，鼓勵學(xué)生自我超越，不斷提高目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)、勇于超越的精神。其次，在團隊協(xié)作中體現(xiàn)個性培養(yǎng)。突出個性不是過分關(guān)注自身，突出個性實際上是為了更好地融入團隊。體育團隊教育，是教育學(xué)生如何在團隊中施展自己的個性，通過與其他學(xué)生的個性互補，達到相互配合、共同實現(xiàn)團隊目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮團隊的力量。在個性施展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)互敬互愛的精神素養(yǎng)。最后，初中體育的個性化培養(yǎng)應(yīng)該建立多元評價體系，每個學(xué)生的體能和個性不同，不能采用唯一的評價方式，這樣會限制學(xué)生的體育興趣。體育教學(xué)評價不能僅僅以比賽結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更多結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，在比賽中發(fā)揮的作用進行評價，增強學(xué)生參與體育活動的自信心，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。

3.7 教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

班級雖然是一個集體，但是如果教師不做好組織引導(dǎo)，就會顯得比較松散，學(xué)生的合作精神也就難以得到提高。當(dāng)然，合作能力并不僅僅體現(xiàn)在溝通交流中，還體現(xiàn)在小組成員共同完成任務(wù)、克服困難等方面。因此，教師組織的體育游戲、足球比賽等活動，都會對提高學(xué)生的合作能力產(chǎn)生有利影響，因為這些體育活動如果缺乏小組成員的支持，很難開展或者取得勝利。

如在籃球比賽中，一些平時喜歡打籃球的學(xué)生總喜歡“單打獨斗”，覺得依靠自己一個人就能夠取得比賽的勝利。這時，教師可以和其他幾個學(xué)生一起“對抗”他，讓他明白即便能力一般，但是幾個人的力量會比一個人的力量大，團體游戲僅靠一個人是不可能成功的，這種引導(dǎo)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.8 多元評價，總結(jié)反思

在任何階段、任何學(xué)科的課堂教學(xué)中，課堂評價的作用都是非常明顯的。有效的評價是對學(xué)生的一種肯定，也是激勵學(xué)生進行二次學(xué)習(xí)和運動的重要法寶。對于初中體育教師來說，評價的內(nèi)容需要注重以下幾個方面，首先，要科學(xué)合理、注重語言的藝術(shù)，要讓學(xué)生在評價的過程中，體會到自己的不足，能夠獲得信心去改正和完善。其次，要具有激勵作用，能夠樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，使學(xué)生形成正確的品質(zhì)。最后，對于評價來說，教師也要不斷完善自己的不足，從中進行改進，改善教學(xué)策略。

例如，在體育課堂即將結(jié)束的環(huán)節(jié)中，教師利用一些問題，讓學(xué)生進行思考與反思。如，籃球運動后，經(jīng)過實際的操練，你覺得投籃時站在什么距離可以更好的發(fā)力？你覺得想要獲得勝利，需要進行團隊配合還是個人比拼等問題，也可以從學(xué)生課堂表現(xiàn)、回答問題等方面進行綜合考察。如果學(xué)生出現(xiàn)一些問題，教師也要利用評價的藝術(shù)，既不會讓學(xué)生感到尷尬，也會讓學(xué)生明白自己的不足，從而進行改正。通過給學(xué)生進行多元評價，能夠讓學(xué)生將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到小組合作的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體精神，實現(xiàn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。

總而言之，小組合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用，將會給學(xué)生帶來多樣性的學(xué)習(xí)體驗，能夠讓學(xué)生在共同合作與學(xué)習(xí)鍛煉中，樹立學(xué)生的合作意識、集體觀念，以及對體育的熱愛，從而形成終身體育運動的良好品質(zhì)。而對于初中體育教師來說，實現(xiàn)小組合作的有效教學(xué)，不能離開教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要深化新課程改革的具體內(nèi)容，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為運動的主體，同時，構(gòu)建師生之間的無障礙溝通模式，形成良好的師生關(guān)系的，要讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，不斷彌補自己的不足，提升運動能力。當(dāng)然，運動興趣的培養(yǎng)也是學(xué)生不可缺少的一部分，及時變化教學(xué)內(nèi)容，以生動、有趣的運動方式，將課堂變得更加輕松、活潑，這樣能使學(xué)生的自覺性會迸發(fā)出來，讓學(xué)生在運動中獲得更多的快樂。

（作者單位：1.武漢市光谷湯遜湖學(xué)校;2.武漢市光谷第二小學(xué)）