傳統(tǒng)民間體育游戲在幼教體育活動(dòng)中的開展途徑

王及弟

現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園的教育極為重要，幼兒的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量更受到家長(zhǎng)和國(guó)家的重視。在幼兒園的教學(xué)中，幼師應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向開展幼兒游戲化教學(xué)，游戲化教學(xué)路徑更符合幼兒的年齡和心理，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到游戲的快樂，幼兒在游戲中也可以掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。因此，幼兒教師必須對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲的教學(xué)形式進(jìn)行積極的改變。游戲教學(xué)作為當(dāng)下創(chuàng)新教育的研究成果之一，能夠很好地提高幼兒園教育質(zhì)量。在本篇文章中，筆者將結(jié)合自身的研究成果，通過分析傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)在幼兒園教育中的積極作用，以及當(dāng)下幼兒園教育中普遍存在的問題，探究相應(yīng)的運(yùn)用措施。

1 當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)民間體育游戲的教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和方法對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)以及幼兒未來的發(fā)展具有重要的影響，幼兒通常為3-6歲的兒童，其階段是兒童人生中極為重要的啟蒙階段，在其階段的幼兒對(duì)任何事物都充滿好奇心理，幼兒也具有強(qiáng)烈的探索欲望和玩樂的興趣，這個(gè)階段是幼兒的性格與心理養(yǎng)成的重要階段，我國(guó)極為重視幼兒的教育與幼兒的成長(zhǎng)?，F(xiàn)今幼兒園開展傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)課堂，幼師對(duì)民間體育游戲的教學(xué)形式和教學(xué)方法并沒有完全了解與認(rèn)可，幼師的教學(xué)設(shè)計(jì)過于形式化，也無法根據(jù)幼兒的心理開展有效的游戲化路徑教學(xué)課堂，進(jìn)而幼兒的心理得不到正確的引導(dǎo)，幼兒的好奇心和探索欲望也得不到激發(fā)與培養(yǎng)?，F(xiàn)今幼兒園開展傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)，其師資力量、教學(xué)方法、應(yīng)用理念、教學(xué)目標(biāo)等都得不到統(tǒng)一，也無法朝著素質(zhì)教育路徑正確發(fā)展，更無法達(dá)到素質(zhì)教育的效果。對(duì)此，幼兒園要從幼兒園管理、師資力量完善、教學(xué)方向轉(zhuǎn)變等等多方面推動(dòng)傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)的開展與應(yīng)用，在幼兒園教學(xué)中開展傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)，其教學(xué)形式主要以游戲?yàn)橹?，更利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，更符合幼兒的心理變化和成長(zhǎng)精力，進(jìn)而在幼兒園的課堂教學(xué)中，幼師要注重傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)路徑的開展與應(yīng)用，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)的童年，保障其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的同時(shí)也為社會(huì)未來的人才培養(yǎng)奠定良好的童年基礎(chǔ)教育，進(jìn)而也為我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

2 幼兒園傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)的優(yōu)化要點(diǎn)

2.1 根據(jù)幼兒實(shí)際情況提高民間體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

對(duì)于幼兒園的孩子來講，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容無疑是促進(jìn)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳助推劑。所以寓教于樂的傳統(tǒng)民間體育游戲模式是提升傳統(tǒng)民間體育游戲有效性的重要方式。幼兒的年齡階段期是孩子重要的發(fā)育階段，幼兒的大部分時(shí)間都是在幼兒園在進(jìn)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。所以，教師要注重游戲化教學(xué)的教學(xué)意義，引導(dǎo)幼兒積極參與到民間體育教育活動(dòng)學(xué)習(xí)中。而通過開展民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)中，獲得文化知識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)一些興趣愛好，為孩子的多元化發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。幼兒園教師將生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)民間體育知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲環(huán)境，從而替代單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)模式的一種現(xiàn)代教育方式。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，幼兒感受不到學(xué)習(xí)的快樂，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸性。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果變差，教學(xué)效果難以提高。所以，創(chuàng)設(shè)趣味新穎的傳統(tǒng)民間體育游戲內(nèi)容，是提高學(xué)前教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

2.2 結(jié)合民間體育游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

傳統(tǒng)民間體育游戲的運(yùn)用既可以鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也可以提升幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)韌品質(zhì)，落實(shí)立德樹人的教育理念。素質(zhì)教育背景下要求幼兒園學(xué)前教育不能將傳授文化知識(shí)當(dāng)做的唯一的教學(xué)目標(biāo)。尤其對(duì)于小朋友的接受能力和健康發(fā)展要求來講，幼兒的心智發(fā)育還在萌芽階段，這個(gè)時(shí)候的幼兒做事往往會(huì)偏情緒化，也比較容易被外界的環(huán)境所左右，所以如果采用過于呆板的教學(xué)模式，孩子的思維和想象力容易被教學(xué)內(nèi)容所限制，導(dǎo)致智力和思想品質(zhì)無法得到有效的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于秩序性太過強(qiáng)烈的教育方式，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中就會(huì)遇到很多障礙。因此，傳統(tǒng)民間體育游戲的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。幼兒教師需要深度解析教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新與幼兒教學(xué)的關(guān)聯(lián)，要充分考慮幼兒全面發(fā)展的需要，圍繞幼兒的特點(diǎn)展開新穎的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)為了強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)前教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須遵從教育優(yōu)先原則。結(jié)合多樣化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)，比如趣味游戲教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、競(jìng)賽性游戲或者合作教學(xué)模式的融入，讓孩子們能夠在其中參與不同的游戲項(xiàng)目，這樣就能夠獲得思想品質(zhì)、文化知識(shí)、身體素質(zhì)、生活能力等多維度的綜合性教育。小朋友們利用多元化的游戲內(nèi)容，在基于自身情感的基礎(chǔ)上，緊緊跟隨幼兒教師的指導(dǎo)安排，促進(jìn)傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，通過對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)過程中的觀察，幼兒教師可以不斷修正教學(xué)策略，促使孩子得到德智體美勞的全面鍛煉，并隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，以及孩子的反應(yīng)作出針對(duì)性的判斷，這也是提高教學(xué)有效性的重要手段。

3 幼兒園傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)的教學(xué)策略

3.1 運(yùn)用師幼合作方式激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

幼兒園教師要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念，重視游戲中的師幼合作，對(duì)于幼兒園階段的孩子來說，其學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒有發(fā)展完全。對(duì)于一些傳統(tǒng)民間體育游戲，幼兒可能會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊懯鞘⑴c游戲的興趣。因此，教師有必要為孩子提供更多的游戲引導(dǎo)，讓幼兒能夠通過合作游戲的過程而完成相應(yīng)的民間傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)。師幼合作模式的引用可以使教師從平等的角度展開幼兒教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)引入與學(xué)前教育有關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒更加愿意接受幼師的安排，使孩子更好地融入學(xué)前教育課堂，為幼兒奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，建立有效的師生溝通交流渠道，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)幼兒生的學(xué)習(xí)興趣，將師幼合作教學(xué)引入傳統(tǒng)民間體育游戲，可以讓幼兒在生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中，獲得內(nèi)心的滿足，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在幼兒游戲課堂教學(xué)中，幼兒的新鮮感和探索欲望極為強(qiáng)烈，但幼兒的心理和智力都不成熟，幼兒的喜好也不能長(zhǎng)久持續(xù)，幼師要根據(jù)幼兒喜好的變化對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用豐富的游戲激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。傳統(tǒng)游戲教學(xué)中，單一的游戲已經(jīng)無法激發(fā)幼兒的參與興趣，進(jìn)而其游戲教學(xué)效率也無法保障，對(duì)此，幼師要隨時(shí)掌握幼兒興趣與喜好的變化，進(jìn)而保證游戲教學(xué)的豐富性。例如老鷹抓小雞是經(jīng)常玩樂的傳統(tǒng)民間體育游戲，但是由于幼兒經(jīng)常參與，模式以及游戲過程都已經(jīng)非常熟悉，幼兒對(duì)其游戲已經(jīng)無法產(chǎn)生興趣，造成幼兒參與度降低。幼師可以針對(duì)其游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建師幼合作的游戲模式，轉(zhuǎn)換師生角色，幼師讓幼兒當(dāng)老鷹，很多老鷹可以配合抓小雞，幼師將游戲規(guī)則改變，其游戲游玩的方式與傳統(tǒng)的游玩方式有很大的區(qū)別，幼兒的興趣也會(huì)被重新激發(fā)，也能夠參與到游戲中。在游戲創(chuàng)新規(guī)則并開展游戲教學(xué)的課堂中，幼師要隨時(shí)觀察幼兒參與游戲的積極性和表現(xiàn)，確保幼兒能夠保持著參與的熱情，避免長(zhǎng)久地進(jìn)行同一樣游戲而影響幼兒參與的積極性，從而保障游戲教學(xué)的豐富性和教學(xué)有效性，讓其以更加身心健康的條件茁壯成長(zhǎng)，幫助幼兒擺脫不良習(xí)慣。教師要和幼兒共同努力，要通過配合，讓幼兒可以在傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)中享受快樂。

3.2 趣味競(jìng)賽游戲設(shè)計(jì)

在幼兒園傳統(tǒng)民間體育游戲課堂中，幼師要將游戲內(nèi)容與幼兒的興趣和知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而讓幼兒在游戲中積極參與的同時(shí)也能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，另外，也要注重競(jìng)爭(zhēng)性游戲的創(chuàng)設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)性游戲更利于為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也能夠感受到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，幼兒更愿意參與到傳統(tǒng)民間體育游戲中。幼兒剛開始學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)可以讓幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)也不反感，更利于為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)保障，游戲也能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的性格，更為幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。比如滾鐵環(huán)游戲是傳統(tǒng)民間體育游戲的一種，其參與的門檻是比較低的，所需要的游戲道具、游戲場(chǎng)地的要求也不高，比較適合幼兒園在傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)中去應(yīng)用。同時(shí)其也包含了多種游戲的方式，這是需要幼兒教師加以合理設(shè)計(jì)和開法的。幼兒時(shí)期的孩子處于身體生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，滾鐵環(huán)趣味游戲中包含各種奔跑、跳躍的動(dòng)作，這能夠增加幼兒骨骼的堅(jiān)硬度，促進(jìn)他們的身體發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。教師需要在滾鐵環(huán)活動(dòng)中嘗試培養(yǎng)他們的克服困難和主動(dòng)挑戰(zhàn)的意識(shí)，就能夠增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于個(gè)人良好習(xí)慣的形成。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受傷，不太愿意讓孩子參與室外運(yùn)動(dòng)，這種過度保護(hù)的觀念也不利于孩子成長(zhǎng)，失去了接受考驗(yàn)、鍛煉毅力和體驗(yàn)樂趣的機(jī)會(huì)。游戲一般有比賽機(jī)制，既然是比賽，就會(huì)有輸有贏，通過比賽的方式一方面培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能為幼兒全身的投入到傳統(tǒng)民間體育游戲的過程中增添更多動(dòng)力。但是經(jīng)過仔細(xì)的觀察和調(diào)研，相信幼兒們可以發(fā)現(xiàn)，一些幼兒或膽小退縮，不敢參賽，或者當(dāng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力的時(shí)候會(huì)有畏懼的心理。也有些孩子的好勝心非常強(qiáng)，心理承受力差，造成幼兒不能接受失敗，一旦失敗就哭鬧不止。這表明了幼兒的心理素質(zhì)需要提高。幼師要主動(dòng)給予幼兒經(jīng)歷失敗和挫折的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師可以在滾鐵環(huán)游戲中增設(shè)障礙，提高難度，不斷增強(qiáng)他們的抗壓能力和耐挫能力。舉例來說，在傳統(tǒng)民間體育游戲的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，可以進(jìn)行“繞桿滾鐵環(huán)”游戲，常規(guī)的滾鐵環(huán)方式比較簡(jiǎn)單，幼兒可能很快就能掌握，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽式游戲，提升游戲難度，比如幼兒需要一邊滾鐵環(huán)、一邊繞桿跑步，繞過標(biāo)志桿進(jìn)行“S”形跑，最后到達(dá)終點(diǎn)?！袄@桿滾鐵環(huán)”難度加大，不僅要求幼兒快速反應(yīng)，也可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)和腿部力量。如果游戲難度較大，教師提前做好訓(xùn)練和鼓勵(lì)的話，就會(huì)幫助幼兒勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，取得勝利，增強(qiáng)自信心。讓小朋友比拼誰滾的速度最快，對(duì)于完成最快的幼兒給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以讓幼兒熟練地掌握滾鐵環(huán)的方式，滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)給幼兒增加自信心，這樣就能保障幼兒卸下心理包袱，全情投入到傳統(tǒng)民間體育游戲當(dāng)中，訓(xùn)練各方面的能力。幼兒教師在傳統(tǒng)民間體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)、引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主體意識(shí)，當(dāng)面對(duì)困難的時(shí)候能夠迎難而上，敢于挑戰(zhàn)，鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，并能夠主動(dòng)通過自身的感知能力去探索，去發(fā)現(xiàn)，去尋找游戲的最佳方式，從而發(fā)揮出傳統(tǒng)民間體育游戲的作用，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3.3 小組合作游戲

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)的時(shí)間都是在活動(dòng)中度過的，而游戲可以順應(yīng)幼兒的天性，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式。通過游戲，幼兒可以得到快樂，觀察事物、學(xué)會(huì)思考和行動(dòng)，構(gòu)建幼兒園傳統(tǒng)民間體育游戲需要具備課堂教學(xué)的靈活性，教師首先要設(shè)定明確的游戲任務(wù)導(dǎo)向，結(jié)合分組學(xué)習(xí)的方式把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓孩子找到正確的游戲方式并可以從身邊的小朋友身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)綜合能力的快速提升。另外幼兒教師要在分組互動(dòng)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，給幼兒提供額外的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子們能夠在輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，這樣便能夠以更好的進(jìn)行運(yùn)用和游戲，提高教學(xué)效率。又能讓孩子們獲得一定的自主空間，可以根據(jù)自身的愛好和興趣進(jìn)行探索式的游戲。同時(shí)也要引導(dǎo)其有組織、有紀(jì)律地開展活動(dòng)。幼兒正處于學(xué)習(xí)認(rèn)知的增長(zhǎng)時(shí)期，教師應(yīng)多為他們準(zhǔn)備有分工合作的內(nèi)容，讓幼兒能夠在彼此的幫助下，完成自己一人無法完成的目標(biāo)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力。在游戲過程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。幼兒的思想、行為處于發(fā)育階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果在幼兒犯錯(cuò)誤或是做出不好行為時(shí)，不加以正確的引導(dǎo)和批評(píng)，很容易對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活造成不良影響。游戲教學(xué)為幼兒身心健康發(fā)展形成了積極的影響。例如踢毽子是幼兒喜歡的傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目，在進(jìn)行小組合作競(jìng)賽時(shí)，所有小朋友以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體配合踢毽子，一定要保持羽毛毽子不能落到地上。每個(gè)小組自行安排先后順序，大家一起合作完成任務(wù)。在游戲的過程中，大家逐漸了解合作的重要性，充分激發(fā)集體意識(shí)。另外小朋友比較情緒化，如若出現(xiàn)小組內(nèi)部產(chǎn)生矛盾的情況，幼兒教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，及時(shí)制止不良行為的出現(xiàn)，將傷害降到最小化。在進(jìn)行游戲的過程中，不僅體現(xiàn)了幼兒的主體地位，還為幼兒營(yíng)造了自由、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了整體教學(xué)效果。幼兒園教師要有效地利用小組合作的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在更好的環(huán)境下展開學(xué)前教育的學(xué)習(xí)。小組合作模式的引用可以創(chuàng)建有效的課堂，激發(fā)幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)變得更加有趣。

4 結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)民間體育游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。教師要明確傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)的內(nèi)涵，從全方面分析當(dāng)下幼兒教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題尋求解決方法。在傳統(tǒng)民間體育游戲過程中，教師要設(shè)計(jì)合適的游戲模式，幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過多樣化的形式開展游戲教學(xué);鼓勵(lì)幼兒積極地參與游戲中。在教學(xué)時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲思考，在促進(jìn)情感發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升幼兒的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)幼兒教育的不斷發(fā)展。

本文系2021年甘肅省教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃課題。課題標(biāo)題：《傳統(tǒng)民間體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)施研究》，（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2021]GHB0259號(hào)）。

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)中心幼兒園）