農(nóng)村中學(xué)生體育課堂心理規(guī)律分析與策略探究

李增龍

在當(dāng)前五育并舉背景下，要求教師轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)理念，更加側(cè)重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在初中教育階段，體育教學(xué)地位顯著提升，但是根據(jù)目前農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，部分農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)效率過于低下，并沒有取得理想的效果。造成這一問題的主要原因是因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村教師在體育教學(xué)中過于側(cè)重身體技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，忽視了中學(xué)生在體育課程與其他體育活動(dòng)中的心理變化規(guī)律，對學(xué)生的體育參與和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往會產(chǎn)生負(fù)面影響，從而難以達(dá)到體育課程設(shè)定的三維目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）。為了改善這一現(xiàn)象，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與手段，在體育課堂不但要向?qū)W生傳授基本的體育技能，還需要深入學(xué)生的心理，例如從勇敢、軟弱、高傲、自卑等等心理狀態(tài)出發(fā)，掌握學(xué)生的思維活動(dòng)規(guī)律，用語言激勵(lì)等手段調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下文從初中學(xué)生的體育心理規(guī)律特點(diǎn)作為主要出發(fā)點(diǎn)，并且使教師圍繞著這一內(nèi)容創(chuàng)新自身的教學(xué)理念手段，保證初中體育教學(xué)有效性顯著提升。

在當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步背景下，對于體育教學(xué)有了全新的要求，其直接影響中學(xué)生身心健康成長。因此學(xué)校需要提升對體育教學(xué)的重視，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)秉承著以生為本的教學(xué)理念與手段，保證師生之間平等，互相尊重并且互助互愛，有效拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，進(jìn)而使教師可以更好的掌握學(xué)生們所具有的心理規(guī)律，其中包括了勇敢、軟弱、高傲、自卑等等。在實(shí)際教學(xué)過程中充分利用心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的個(gè)性化心理得到良好的尊重，促使初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也將具有較高的參與興趣，能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，對自身體育技能以及身體素質(zhì)的提升有一定的重要作用，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 初中生的體育心理規(guī)律特點(diǎn)分析

在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，作為新時(shí)代教師需要結(jié)合新課改教育內(nèi)容，保證學(xué)生能夠成為課堂的主人，使教學(xué)圍繞著學(xué)生為核心開展，進(jìn)而能夠全面把握學(xué)生在體育中的心理規(guī)律，保證教師能夠進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用好學(xué)生的心理特征，推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面將分析初中生的體育心理規(guī)律：

1.1 初中生間接動(dòng)機(jī)發(fā)展

在當(dāng)前初中學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到了體育運(yùn)動(dòng)以及體育鍛煉對于日后發(fā)展的重要作用，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)參與到其中，保證教學(xué)效益可以取得良好的教學(xué)成果，這作為間接動(dòng)，而直接動(dòng)機(jī)卻也能發(fā)揮著重要的作用與意義。目前的初中生已經(jīng)具備了良好的間接動(dòng)機(jī)，并且呈現(xiàn)不斷上升的狀態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)中可以把握學(xué)生心理的動(dòng)機(jī)，使直接動(dòng)機(jī)與見解動(dòng)機(jī)發(fā)揮出優(yōu)勢。

1.2 初中生的興趣比較全面

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過有效的教學(xué)手段，通過一些與體育相關(guān)的事情進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，保證有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。因?yàn)槌踔袑W(xué)生心理以及思想不斷發(fā)育成熟，在不斷的成長與發(fā)展過程中，學(xué)生們的視野在逐漸擴(kuò)大，興趣也日益增加。除了一些傳統(tǒng)因素之外，還有著許多與之相關(guān)的因素，可以成為學(xué)生參與到體育鍛煉中的直接興趣，可以使學(xué)生參與到其中。因此教師可以把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知以及個(gè)性等進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 提升初中體育教學(xué)效益，運(yùn)用心理規(guī)律教學(xué)的有效策略分析

2.1 利用學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生體育參與興趣

目前的初中生處于青春發(fā)展階段，大部分都有著較強(qiáng)的好勝心，不甘落后，想要充分表現(xiàn)自己的欲望也被充分激發(fā)出來。因此，教師可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠積極參與到各種活動(dòng)中的動(dòng)力，通過在教學(xué)過程中組織對應(yīng)的體育比賽，保證學(xué)生踴躍參與到其中，使每個(gè)學(xué)生以及團(tuán)隊(duì)為了取得最后取得成功，充分彰顯出自己的自信、努力、勇于拼搏的一面。為了保住學(xué)生的心理規(guī)律得到良好的利用，提升體育課堂的參與度，保證教學(xué)取得良好效益。教師可以在教學(xué)排球的過程中，為了讓學(xué)生能夠提升顛球的準(zhǔn)確率，可以將班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，使學(xué)生們充分利用到所學(xué)的知識點(diǎn)，以正確的方法顛球，保證自己可以接到。并且為了保證準(zhǔn)確率能夠更好的計(jì)算，教師可以在以每位學(xué)生為圓心畫三個(gè)同心圓，每個(gè)圓的半徑大概為半米左右。如果學(xué)生能夠在最小的同心圓內(nèi)接到排球既可以得到滿分5分，如果在第二個(gè)同心圓內(nèi)接到球時(shí)候可以得到3分，在第三個(gè)同心圓內(nèi)接到球?qū)?分，如果接不到球記0分，每位學(xué)生三次機(jī)會，得到0分為結(jié)束。最后根據(jù)學(xué)生們的得分計(jì)算出排名，在此過程中充分利用了學(xué)生們的好勝心理，保證學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到顛球練習(xí)中，并且能夠在最里面的圓內(nèi)接到球，提升接球的準(zhǔn)確率。而對于一些技術(shù)掌握較好的學(xué)生來講，在練習(xí)的過程中也會更加積極，進(jìn)而保證自己能夠一直處于優(yōu)越的位置，不被其他學(xué)生趕上。而技術(shù)掌握較弱的學(xué)生也不甘落后，通過不斷的墊球技術(shù)練習(xí)，在遇到問題的過程中能夠虛心請教他人，保證自身的球技得到良好的提升。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的比賽。學(xué)生們?yōu)榱吮ＷC自己所在的團(tuán)隊(duì)能夠取得勝利，一些技術(shù)較好的學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的作用，傳授其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作技巧以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，保整團(tuán)隊(duì)整體運(yùn)動(dòng)能力有所提升，進(jìn)而取得最后的勝利。通過這樣的方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，并且在輕松愉悅的氛圍下，實(shí)現(xiàn)了對體育技能的鍛煉，保證體育課堂具有一定的高效性。因此通過這一過程，教師可以明顯看出，在體育教學(xué)中學(xué)生的好勝心具有著鞭策以及激勵(lì)學(xué)生的作用，促使學(xué)生能夠不斷進(jìn)行自我提升，通過大量的練習(xí)也去提升自身對技能的掌握，對于體育教學(xué)教育質(zhì)量的提升有著一定的重要作用。

2.2 利用學(xué)生的自尊心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

自尊心作為每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中對自我價(jià)值的積極評價(jià)與體驗(yàn)，所以也是學(xué)生們所潛在的動(dòng)力，只有將其充分的挖掘出來，得到良好的尊重，才能夠保證成為學(xué)生積極向上、不斷奮斗與拼搏的動(dòng)力。其作為一種高尚、純潔的心理品質(zhì)，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己能夠得到別人的尊重與認(rèn)可。但是一個(gè)人的自尊將會受到許多外界因素的影響，例如自身的身體狀況、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)成績與實(shí)際家庭狀況等等。在體育教學(xué)過程中，如果學(xué)生取得成功，將會得到大家的一致認(rèn)同，并且收獲同學(xué)們的崇拜以及教師的表揚(yáng)，進(jìn)而學(xué)生將會產(chǎn)生良好的自信、自強(qiáng)以及自尊心，并且直接轉(zhuǎn)化為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績。與之相反，如果在體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常失敗，學(xué)生的自尊心將會受挫，并且限制學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)具有一定的智慧性，結(jié)合目前學(xué)生們心理特點(diǎn)以及身體素質(zhì)情況，通過為學(xué)生設(shè)置與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，保證學(xué)生們的個(gè)性化得到充分的尊重。對于一些身體素質(zhì)較好，并且接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排一些高難度體育技能，而對一些身體素質(zhì)，一般接受能力較弱的學(xué)生，可以降低對應(yīng)的要求，保證所有學(xué)生都能夠在體育鍛煉中收獲成就感，并且樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生自尊也會得到充分的尊重。除此之外，還可以通過學(xué)生們之間的良好互動(dòng)，讓身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們之間可以形成互助、團(tuán)結(jié)合作的良好精神，在一定程度上能夠提升學(xué)生看情緒調(diào)節(jié)能力，對于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)提升有一定的促進(jìn)作用。9F41DB01-21EE-40A9-8C78-8A28F041B472

例如教師在教學(xué)跳高的過程中，學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼纳眢w情況，動(dòng)作過于緩慢且笨拙，最后跳出來直接重重地跌倒在了地上，班級內(nèi)學(xué)生們紛紛大笑，而這也使這位學(xué)生的自尊心受到了一定的挫折，感覺到無地自容，產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而對該項(xiàng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣。教師在發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)當(dāng)批評班級內(nèi)的所有學(xué)生，使學(xué)生可以端正自身的認(rèn)識態(tài)度，同時(shí)還需要去安撫自尊受到挫傷的同學(xué)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)降低對學(xué)生的要求，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，或者讓一些技術(shù)比較熟練的學(xué)生幫助學(xué)生，使學(xué)生的能夠重獲自尊心。保證自己得到充分尊重，又重新燃起對練習(xí)的興趣，最終不怕困難、勇于拼搏，完成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，并且與學(xué)生之間形成互助友愛的和諧氛圍。

2.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣

動(dòng)機(jī)作為激勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到某件事情的心理原因，對于學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)作用，同時(shí)也是積極性的核心，是當(dāng)前初中生所具有的心理規(guī)律特點(diǎn)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)進(jìn)行分析，可以將其分為直接動(dòng)機(jī)與見解動(dòng)機(jī)兩種。前者所指的是在體育活動(dòng)中與之息息相關(guān)的東西，基本都是通過當(dāng)前學(xué)生們所感興趣的內(nèi)容，作為主要的教學(xué)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效地被激發(fā)出來。例如當(dāng)前初中學(xué)生無論男生都比較喜歡看NBA球賽，因此體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們在完成緊張的學(xué)習(xí)后看上一場球賽，又或者大家都比較關(guān)注的奧運(yùn)比賽等等，保證學(xué)生的心靈得到有效的放松，并且緊張刺激的球賽可以使學(xué)生不自覺產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。但是這樣的動(dòng)力來的快去的也快，在滿足了短暫需要后就會消失。而且間接動(dòng)力主要是通過學(xué)生強(qiáng)烈的意志以及社會迫切需要所產(chǎn)生的，是學(xué)生為了能夠達(dá)到對應(yīng)要求以及目的而產(chǎn)生的主要?jiǎng)訖C(jī)。例如，在炎熱的夏日，學(xué)生們在室外進(jìn)行體育鍛煉過程中，一些學(xué)生可能耐不住酷熱的考驗(yàn)，所以選擇私自逃課躲在教室里。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過教育讓學(xué)生們可以明白鍛煉對自身的益處，并且知道擁有一個(gè)強(qiáng)奸的體魄對自己未來的發(fā)展有著重要作用，最后保證學(xué)生們能夠克服困難堅(jiān)持下去，能夠投入到體育鍛煉中，使教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。通過這兩項(xiàng)動(dòng)機(jī)的分析，可以更好的發(fā)現(xiàn)間接動(dòng)機(jī)對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并且能夠保持對體育鍛煉積極性具有著重要意義與作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生直直接動(dòng)力的合理利用，并且能夠保證能夠有效地引導(dǎo)與組織，將其轉(zhuǎn)化為間接動(dòng)力，成為學(xué)生能夠一直堅(jiān)持并且體育鍛煉的關(guān)鍵動(dòng)力。

2.4 鍛煉學(xué)生的注意力，提升學(xué)生鍛煉興趣

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的興趣與持久注意力進(jìn)行緊密的結(jié)合。注意力作為心理學(xué)中重要的概念，主要就是指學(xué)生心理對某一事物的集中性以及集中程度，只有學(xué)生能夠集中自己的注意力，才能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生更加深刻的感受，并且思維靈敏度也更高。在室外活動(dòng)過程中，需要學(xué)生具備良好的注意力，例如在每節(jié)課上課鈴以及下課鈴，又或者課間操時(shí)教師的指揮與音樂的伴奏，這些都是對學(xué)生注意力的訓(xùn)練，主要目的就是為了能夠提升學(xué)生對外部刺激產(chǎn)生的反應(yīng)與持久度。注意力作為認(rèn)識事物的主要起點(diǎn)，教師可以將這一心理規(guī)律運(yùn)用到體育教學(xué)中，只有學(xué)生對課程具有較高的注意程度，才能夠保證教學(xué)取得良好的效益。而根據(jù)注意力的性質(zhì)進(jìn)行分析，其在心理學(xué)又被分為主動(dòng)注意與被動(dòng)注意兩種。后者所指的主要是學(xué)生心理屬性，是發(fā)自內(nèi)心的，并沒有明確的目的，也沒有具體的方向，所以并不是學(xué)生通過自己操控與控制的，而是通過外部刺激以及無意識的反應(yīng)所形成的。例如做操時(shí)的哨聲、跑步時(shí)揮動(dòng)的紅旗等。主動(dòng)注意則是需要學(xué)生依靠自己的意志力去控制，在學(xué)生對于某項(xiàng)事物并不感興趣，并且無法參與到其中時(shí)，主動(dòng)注意應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其作用與功能，只有這樣才能夠使教學(xué)順利開展，保證學(xué)生參與到其中。例如學(xué)生們在初中階段，學(xué)生需要面臨著中考體育，而800米跑作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，不管學(xué)生喜不喜歡都是必須要完成的任務(wù)。因此學(xué)生為了更好地應(yīng)對中考，每天都要進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，而這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的意志來控制。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)注意的心理特點(diǎn)，在教學(xué)之前先為學(xué)生傳授對應(yīng)的教學(xué)目的以及教學(xué)重要性，保證學(xué)生可以控制自己的意志，參與到其中，去學(xué)習(xí)對應(yīng)的體育動(dòng)作以及技能。在一定程度上能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到其中。例如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以告知學(xué)生這是中考體育項(xiàng)目之一，保證學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)注意，參與到學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，為了能夠提升初中體育教學(xué)效益，教師需要加強(qiáng)對初中學(xué)生心理變化的掌握，并且能夠靈活利用學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生們的基本身心發(fā)展規(guī)律以及興趣愛好，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情，進(jìn)而保證學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到其中，更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。通過心理規(guī)律進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并且保證教學(xué)可以有序開展，彰顯出學(xué)生在課堂上的地位，使體育充分發(fā)揮出了自身的教育作用與價(jià)值，為學(xué)生將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣東留中學(xué)）9F41DB01-21EE-40A9-8C78-8A28F041B472