陳懷忠

“不少于260萬字”是語文課標(biāo)對初中名著閱讀提出的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，統(tǒng)編版初中語文教材每個(gè)學(xué)期編排“2+4”(必讀+推薦)的課外名著閱讀篇目。統(tǒng)編版初中語文“名著導(dǎo)讀”成為教材全新的板塊。

這一板塊作業(yè)的現(xiàn)狀如何？初中語文必讀名著的作業(yè)常常是一些課外名著輔導(dǎo)試題。這些以選擇題、填空題、簡答題為主的名著作業(yè)，過于強(qiáng)調(diào)識記功能，過于機(jī)械性，這顯然與“雙減”的政策相背離。學(xué)生的名著作業(yè)無法正常發(fā)揮診斷學(xué)生名著閱讀情況的這一功能，這種名著作業(yè)往往是低效的甚至是無效的。這就無法實(shí)現(xiàn)語文課標(biāo)所要求的“不少于260萬字”的目標(biāo)。

如何提升初中名著作業(yè)質(zhì)量？初中名著作業(yè)設(shè)計(jì)要凸顯語文實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，落實(shí)“雙減”的政策，多設(shè)計(jì)實(shí)踐性的名著作業(yè)，提高名著作業(yè)質(zhì)量。名著任務(wù)書作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，以任務(wù)書的形式為學(xué)生提供一個(gè)名著學(xué)習(xí)的支架，有效地助力學(xué)生高質(zhì)量地完成名著閱讀任務(wù)。

一、名著任務(wù)書重在為學(xué)生提供閱讀支架

“讀整本的書”是語文課標(biāo)對課外閱讀提出的建議之一。名著任務(wù)書設(shè)計(jì)為學(xué)生“讀整本的書”提供閱讀支架。名著任務(wù)書作業(yè)不是名著閱讀測試題匯編，其功能是讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)構(gòu)建名著閱讀知識體系，提升名著閱讀的元認(rèn)知能力。名著任務(wù)書作業(yè)起到“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀任務(wù)。同時(shí)，它還起到“診”的作用，即診斷學(xué)生整本書閱讀的達(dá)成度。

“《艾青詩選》如何讀詩”是九年級語文上冊第一單元的“名著導(dǎo)讀”板塊。學(xué)生已經(jīng)在這一單元的活動(dòng)探究中完成對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)任務(wù)(自主欣賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作三個(gè)任務(wù))?！栋嘣娺x》的名著任務(wù)書以這一學(xué)情作為基礎(chǔ)，“艾青紀(jì)念館”任務(wù)書設(shè)計(jì)如下。

近日，某學(xué)校欲按照《艾青詩選》建造一座“艾青紀(jì)念館”，紀(jì)念館共設(shè)六個(gè)展廳。請你認(rèn)真閱讀《艾青詩選》整本書后，按照要求和小組成員共同完成艾青紀(jì)念館的設(shè)計(jì)。

1. 利用圖書館為紀(jì)念館大廳的艾青雕像寫一段艾青生平簡介。要求：(1)簡介包括生卒年月、籍貫、代表作、詩壇地位、影響、評價(jià)等內(nèi)容。(2)艾青生平文字不超過200字。

2.根據(jù)《艾青詩選》整本書內(nèi)容，請你為六個(gè)展廳設(shè)計(jì)名稱。要求：(1)這六個(gè)展廳的名稱要來源于《艾青詩選》，并寫一小段文字(100字內(nèi))說明設(shè)計(jì)這一展廳名稱的原因。(2)展廳的名稱要體現(xiàn)現(xiàn)代詩歌這一文體的特點(diǎn)。(3)六個(gè)展廳的名稱之間有一定的聯(lián)系，并寫出其聯(lián)系所在。

3.根據(jù)你所設(shè)計(jì)的六個(gè)展廳名稱及原著《艾青詩選》，完成六個(gè)展廳的設(shè)計(jì)方案。要求：(1)設(shè)計(jì)緊扣《艾青詩選》這一主題。(2)設(shè)計(jì)簡潔、明快，聚焦整本名著。(3)“艾青紀(jì)念館”各展廳的展示內(nèi)容包括文字、圖片、視頻等，請小組分工搜集這些資料。

“艾青紀(jì)念館”任務(wù)書這一設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生從原著《艾青詩選》整本書著手，讓學(xué)生置于任務(wù)情境之中，真實(shí)體驗(yàn)“艾青紀(jì)念館”雕像生平、展廳名稱、展廳布置的整個(gè)設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種手段完成“艾青紀(jì)念館”任務(wù)書。

名著任務(wù)書作業(yè)重在“質(zhì)”，而不是在“量”上做文章?！栋嘣娺x》“艾青紀(jì)念館”以名著任務(wù)書的形式為學(xué)生深度閱讀名著提供了支架。這個(gè)支架是學(xué)生與名著之間連通的橋梁。

二、名著任務(wù)書重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀角色

名著任務(wù)書轉(zhuǎn)變了學(xué)生在閱讀中的被動(dòng)地位，讓學(xué)生由被動(dòng)的閱讀者升級為主動(dòng)的參與者。學(xué)生參與到名著任務(wù)之中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成名著的主動(dòng)建構(gòu)。

統(tǒng)編版初中名著設(shè)計(jì)了“專題探究”板塊，名著任務(wù)書與“專題探究”相結(jié)合，提升名著作業(yè)的質(zhì)量?！栋嘣娺x》作為現(xiàn)代詩歌選集，名著任務(wù)書是“破冰”最好的方式之一。

名著任務(wù)書：以“愛國、艾青”為主題的“《艾青詩選》班報(bào)”設(shè)計(jì)如下。

1.請你參照下面的范例，為《艾青詩選》班報(bào)取一個(gè)報(bào)刊名稱，并說明這一報(bào)刊名的命名理由。要求：(1)報(bào)刊名稱來自《艾青詩選》這本書，力求積極向上、簡潔明快。(2)報(bào)刊名不得超過5個(gè)字，命名理由200字左右。

《艾青詩選》班報(bào)名稱范例：(1)班報(bào)名：向太陽。(2)命名理由：“向太陽”這一班報(bào)名來自《艾青詩選》中的一首長詩《向太陽》。創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期的這首現(xiàn)代詩歌《向太陽》借歌頌太陽，抒寫艾青高漲的愛國主義熱情，向人們傳遞對光明的追求與向往。以“向太陽”這一名稱命名，寓意著班刊向著太陽的方向，給同學(xué)們傳遞積極樂觀的精神力量。

2.請你為《艾青詩選》班報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)LOGO，并說明這個(gè)LOGO的寓意。要求：(1)LOGO包括圖標(biāo)與文字，要體現(xiàn)《艾青詩選》這一本名著的元素。(2)班報(bào)LOGO寓意說明文字?jǐn)?shù)200字左右。

3.《艾青詩選》班報(bào)以Word軟件設(shè)計(jì)，A3橫向設(shè)置，雙面共4版，每版約1600字左右。請為班報(bào)編排這4版的內(nèi)容。要求：班報(bào)4版，模仿范例為每個(gè)版面設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并給這個(gè)版面設(shè)計(jì)排版的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等。 《艾青詩選》版面主題范例：主題：愛國；版面內(nèi)容設(shè)計(jì)：艾青愛國詩歌《北方》+《北方》讀后感+愛國詩詞名句；愛國元素：五星紅旗圖標(biāo)+愛國邊框+愛國圖片等。

“《艾青詩選》班報(bào)”任務(wù)書作業(yè)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在完成名著閱讀之后，以小組為單位進(jìn)行主動(dòng)式、沉浸式閱讀。

三、名著任務(wù)書重在以評價(jià)促進(jìn)深度閱讀

“《艾青詩選》班報(bào)”評價(jià)設(shè)計(jì)如下：

各小組完成班報(bào)后，語文課堂設(shè)計(jì)“《艾青詩選》班報(bào)”的展示環(huán)節(jié)。小組雙面打印出“《艾青詩選》班報(bào)”作品，由各小組參照下方評價(jià)表，完成名著任務(wù)書的作業(yè)評價(jià)(見下表)。

“雙減”政策下，初中名著閱讀要完成“不少于260萬字”這一目標(biāo)，需要在名著作業(yè)的“質(zhì)”上下功夫。名著任務(wù)書為學(xué)生提供一個(gè)名著學(xué)習(xí)的支架，破除名著與學(xué)生之間的這一層“厚障壁”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)閱讀的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

《艾青詩選》班報(bào)評價(jià)表評價(jià)指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容自評他評內(nèi)容設(shè)計(jì)(6分)1.根據(jù)名著《艾青詩選》來設(shè)計(jì)(2分;1分;0分)。2.班報(bào)主題鮮明,四個(gè)版面設(shè)計(jì)主題突出(2分;1分;0分)。3.班報(bào)內(nèi)容積極向上,豐富多彩,有原創(chuàng)(2分;1分;0分)。版面設(shè)計(jì)(4分)1.班報(bào)版面設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,緊扣名著《艾青詩選》(2分;1分;0分)。2.班報(bào)報(bào)頭、報(bào)眉、報(bào)尾、中縫等版面結(jié)構(gòu)完整、清晰,元素搭配合理(2分;1分;0分)。合計(jì)總分