龔玲

摘 要：本文以南昌工學(xué)院為例，對(duì)本科《大學(xué)物理》課程中“剛體、剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的描述”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂具體實(shí)踐研究，讓學(xué)生晉升為這節(jié)課的教師在課堂上講授本節(jié)內(nèi)容。本文結(jié)合課程思政理念對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與研究，結(jié)果表明學(xué)生的積極性有所提高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，課堂充滿趣味性，刷新了學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：課程思政；翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)物理；剛體

一、前言

2022年上半年，南昌工學(xué)院本科《大學(xué)物理I》課程中第三章剛體這一章內(nèi)容對(duì)大一學(xué)生而言相對(duì)較難。作為一線的授課教師，我在前期的教學(xué)中已了解到所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們的中學(xué)物理基礎(chǔ)水平層次拉開較大，且其中部分班級(jí)存在著1/6～1/4比例的文科學(xué)生，他們的物理基礎(chǔ)更為薄弱。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及能讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)較難的“剛體”這一章節(jié)的內(nèi)容，我結(jié)合了課程思政教學(xué)理念，對(duì)該章的第一節(jié)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。接下來對(duì)活動(dòng)的開展過程進(jìn)行闡述。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

（一）前期準(zhǔn)備工作

在活動(dòng)正式開展前一周在所帶的四個(gè)教學(xué)班級(jí)QQ群中發(fā)布活動(dòng)具體方案（具體內(nèi)容如表1所示），秉著“以教促學(xué)、以學(xué)促教”的宗旨，明確活動(dòng)的主題、目的、對(duì)象、講課的具體內(nèi)容、時(shí)間和要求。最終，四個(gè)教學(xué)班版中只有智能A2161班有學(xué)生報(bào)名參加了本次活動(dòng)。該班是三位同學(xué)組團(tuán)，對(duì)教學(xué)教案、PPT以及上臺(tái)講課等內(nèi)容進(jìn)行了分工合作。

（二）上課實(shí)踐過程

正式上課時(shí)，學(xué)生大方自信地站在講臺(tái)上簡(jiǎn)單介紹它們團(tuán)隊(duì)的工作后進(jìn)入“剛體，剛體運(yùn)動(dòng)的描述”內(nèi)容的講解整個(gè)過程，學(xué)生形態(tài)著裝站姿非常得體，加以手勢(shì)輔助語音表達(dá)將內(nèi)容講解到位。學(xué)生的語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，重難點(diǎn)突出，上課過程中還給同學(xué)們?cè)O(shè)置簡(jiǎn)單問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問。對(duì)生活中的“剛體”，學(xué)生還加入了自己的思考，并進(jìn)行了舉例，如火車的車輪、門、氣球、摩天輪......全班學(xué)生全程都沒有走神，聽課認(rèn)真，互動(dòng)很有趣味性，配合度極高。

物理老師全程在后排記錄學(xué)生的表現(xiàn)，在必要時(shí)給予合理地補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生在講解剛體變加速度定軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況時(shí)遇到的微積分處理較難，在學(xué)生講完后教師給予了及時(shí)地補(bǔ)充。

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生團(tuán)隊(duì)私下討論了很多次，對(duì)已講內(nèi)容已熟記于心，因此才能在上臺(tái)后表達(dá)自如。另外，經(jīng)課后統(tǒng)計(jì)，該班學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握較好，會(huì)舉例，會(huì)做簡(jiǎn)單微積分計(jì)算，包括文科學(xué)生也對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)積極性有所提高?？傮w來說，在40分鐘的課時(shí)中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在本次活動(dòng)中整體完成效果出乎預(yù)料得好。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)反思

智能A2161班在本次活動(dòng)中開展得比較成功的原因可總結(jié)為一下三點(diǎn)。

首先，選題適合學(xué)生。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言相對(duì)陌生，又極容易自學(xué)學(xué)懂的內(nèi)容（比如：剛體、剛體運(yùn)動(dòng)的描述），或者選擇內(nèi)容比較熟悉，但相比中學(xué)難度升級(jí)了的內(nèi)容（比如：牛頓定律的內(nèi)容極其應(yīng)用）。對(duì)于既不太熟悉又難度大的內(nèi)容（如分子動(dòng)理論），不太適合做翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)。

其次，教師指導(dǎo)到位。學(xué)生剛開始都比較膽怯，但教師對(duì)整個(gè)課前準(zhǔn)備進(jìn)行了充足的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容充滿自信，不會(huì)怯場(chǎng)。

最后也是最重要的，學(xué)生的積極配合和參與。智能A2161班學(xué)生組團(tuán)后積極準(zhǔn)備，上課時(shí)班級(jí)同學(xué)積極配合聽課，因而整體效果較好。

當(dāng)然，活動(dòng)還有些不足之處。本次活動(dòng)共設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)班級(jí)，但是只有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生積極參加了這次活動(dòng)，說明部分班級(jí)的主觀能動(dòng)性還不夠，大部分學(xué)生對(duì)于上講臺(tái)講課不太自信而放棄，在今后的教學(xué)中，我仍需要多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，提高他們對(duì)物理課學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

本文主要以南昌工學(xué)院為例，從自身授課的親身經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)了課程思政背景下大學(xué)物理課程中翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)方案并加以實(shí)踐，對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備、開展以及反思進(jìn)行了多方面研究。本文內(nèi)容對(duì)本科大學(xué)物理課程思政化教育教學(xué)有一定的促進(jìn)作用，強(qiáng)烈推薦給同類型的民辦本科院校。