美在春暉，向美而行

陳琳琳

“美，是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！泵烙且环N審美教育、情操教育、心靈教育，是立德樹人的重要載體。我國美育歷史悠久，春秋時(shí)期孔子提倡的詩、禮、樂教育即是美育。近代，蔡元培、朱光潛、陶行知等教育大家也都極力倡導(dǎo)美育。近年來，習(xí)近平總書記也多次提到，要做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心健康地成長。

1919年，著名教育家經(jīng)亨頤先生在富商陳春瀾的資助下，選址浙江省紹興市白馬湖畔創(chuàng)辦了春暉中學(xué)，這里風(fēng)景秀麗，依山傍水，猶如世外桃源。經(jīng)亨頤先生覺得，這樣的環(huán)境于學(xué)生的修養(yǎng)最宜，當(dāng)以美育培養(yǎng)人才、以美景陶冶心性，內(nèi)外兼修，才是合格的教育。后來在此任教的朱自清說：“美的一致，一致的美，是春暉給我的第一件禮物。”從此，“美在春暉，向美而行”的理念被一代又一代的春暉人傳承至今。近年來，春暉中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，通過夯實(shí)美育課程、豐富美育活動(dòng)、完善美育機(jī)制，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了以美啟真、以美輔德、以美健體、以美育人的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇見了更“美”的自己。

一、以美啟真，讓“美”的意識(shí)在學(xué)生心中扎根

美育是審美教育，其核心是藝術(shù)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)具有感知力、想象力、理解力、創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人這一重任。因此，學(xué)校美育首先要培養(yǎng)學(xué)生“感知美”“理解美”的意識(shí)，讓“美”在學(xué)生心中扎根，引導(dǎo)學(xué)生“以美啟真”。

（一）在美育課程中欣賞美

美育課程是學(xué)生多元發(fā)展和興趣培養(yǎng)的重要途徑，也是美育教育和大德育教育開展的重要平臺(tái)，因此，開發(fā)一批承載美育教育內(nèi)涵、提升美育技能和鑒賞水平的社團(tuán)課程和校本課程，可極大地豐富學(xué)校的美育體系，為學(xué)生的美育發(fā)展提供更好的保障。

春暉中學(xué)不僅開設(shè)了美術(shù)、舞蹈、器樂、藝術(shù)鑒賞等傳統(tǒng)美育課程，還根據(jù)學(xué)生需要以及師資水平開設(shè)了文學(xué)欣賞、作品朗誦、話劇表演等校本課程。通過這些系統(tǒng)的美育課程，引導(dǎo)學(xué)生用“美的眼睛”去發(fā)現(xiàn)校園中的美、生活中的美、社會(huì)中的美，用語言、聲音、繪畫等方式去傳遞美、創(chuàng)造美，不斷構(gòu)建“美育文化場”。

（二）在學(xué)科課程中滲透美

學(xué)科教育是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，加強(qiáng)美育的學(xué)科滲透是切實(shí)加強(qiáng)美育的重要途徑。學(xué)校要求各學(xué)科教師要能主動(dòng)結(jié)合學(xué)科特征，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中“語言美、圖形美、現(xiàn)象美”等顯性因素，引導(dǎo)學(xué)生感悟“情感美、結(jié)構(gòu)美、原理美”等隱性內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)的“美育文化場”，引導(dǎo)學(xué)生在“美”的氛圍中接受新知、啟

迪智慧，學(xué)會(huì)用“美”的眼光去觀察世界、用“美”

的意識(shí)去思考問題、用“美”的觀點(diǎn)去表達(dá)思想。

如語文、英語學(xué)科教學(xué)是傳遞“語言美”“情感美”的主渠道。教師可有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行美文朗誦、詩詞賞析、觀點(diǎn)辯論、主題演講等形式多樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)語言文字之美，感悟“中國話”的博大精深。又如數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的“圖形美”，是很多建筑大師的靈感來源。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖、科學(xué)析圖，讓學(xué)生在“點(diǎn)線面”的結(jié)構(gòu)世界中感悟科學(xué)“原理美”。此外，對于很多跨學(xué)科的知識(shí)，“美育”也能起到橋梁和媒介的作用。比如張若虛的《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”描述的潮汐現(xiàn)象，李白的《望天門山》的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”描述的是物體的相對運(yùn)動(dòng)原理，老師在講解中能將物理的“原理美”與詩歌文化的“意境美”相融合。

（三）在社團(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)美

新時(shí)代美育要以生為本，突破單純的知識(shí)傳授和講解，積極開展各類美育社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正將美育理論內(nèi)化于心，外化于行。當(dāng)然，要想切實(shí)發(fā)揮各類美育活動(dòng)的實(shí)效，學(xué)校還要精心設(shè)計(jì)，用學(xué)子們喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，讓美育活動(dòng)既要“有意思”，還要“有意義”，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中受到熏陶。

為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組建了合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、朗誦社團(tuán)、校廣播社團(tuán)、賽艇社團(tuán)、冷瓷花語社團(tuán)（粘土作品）、指尖上的春暉（校園手繪）、春暉植物家園（認(rèn)知熟悉各類校園植物）等各類與美育相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中“展示美”“體驗(yàn)美”。另外，學(xué)校還積極發(fā)掘傳統(tǒng)社團(tuán)的美育功能，努力讓各類常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)也承擔(dān)起傳播“美育文化”的功能。比如，定期舉辦的校園演講、朗誦比賽可以讓學(xué)生體驗(yàn)“中國話”的美;學(xué)生的征文、繪畫、攝影大賽，則可以展現(xiàn)“中國字”和“中國畫”的魅力;定期舉辦由學(xué)生自行組織、排演的文藝匯演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)之美;學(xué)校精心準(zhǔn)備的開學(xué)儀式、成人儀式、畢業(yè)典禮，更是從活動(dòng)組織到環(huán)境布置、服裝穿戴，無處不滲透著學(xué)校的美育理念，致力于在這些特殊的時(shí)刻，給學(xué)生留下美的烙印。

二、以美育德，讓“美”的內(nèi)涵融入學(xué)生日常行為

春暉中學(xué)在營造校園美育文化場上狠下功夫，著力通過學(xué)校管理、班級建設(shè)及學(xué)生評價(jià)等方面滲透“美育”要求，彰顯崇善尚美的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生“以美育德”，力求做到心靈美與行為美的完美統(tǒng)一。

（一）在學(xué)校管理中滲透美

在學(xué)校管理過程中滲透美育理念，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、感悟以及創(chuàng)造美，發(fā)揮“以美育德”的良好效果。學(xué)校管理包括學(xué)生思想管理、學(xué)生行為管理、學(xué)生評價(jià)管理等多個(gè)方面。在思想管理上，學(xué)校樹立了“誠信、友善、勇敢、堅(jiān)毅”的“美育”思想理念，并通過紅旗下講話、主題班團(tuán)課及各類主題活動(dòng)等形式進(jìn)行滲透和傳播，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;在行為管理上，學(xué)校秉持“自尊、自愛、文明、正直”的“美育”行為理念，并通過行為習(xí)慣養(yǎng)成、行為方式檢查、優(yōu)秀行為評比等形式進(jìn)行傳播，幫助學(xué)生提升各方面綜合素養(yǎng);在學(xué)生評價(jià)上，學(xué)校建立了“五育并舉”的評價(jià)體系，貫徹“健康、陽光、善良、誠實(shí)”的“美育”評價(jià)理念，定期評選美德少年、道德標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)子、特長之星等等，并深入挖掘這些身邊榜樣的“行為美”，大力宣傳、表彰，讓學(xué)生受到精神的感召，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、尊老愛幼的美德。

（二）在班級管理中弘揚(yáng)美

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要場所，要想有效落實(shí)學(xué)?！耙悦烙隆钡哪繕?biāo)，還必須充分發(fā)揮班級的陣地作用，借助班級日常管理以及班級文化建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好“行為美”。每次新生入學(xué)或者分班后新班級組建，學(xué)校都將安排一個(gè)月的班級文化建設(shè)時(shí)期，班主任通過班級管理理念、班徽設(shè)計(jì)、班歌征集等形式構(gòu)建班級文化的“美育”精神;通過班規(guī)制定、班干部評選、班級個(gè)體考評等方式構(gòu)建班級文化的“美育”行為;通過教室的環(huán)境布置、教室板報(bào)設(shè)計(jì)、班級主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等模式構(gòu)建班級文化的“美育”系統(tǒng)。然后，在各類校級主題活動(dòng)中，我們曬出班徽、唱響班歌、喊出班號(hào)，抑或通過評出優(yōu)秀板報(bào)、評選書香班級、展示紅旗班級等，讓每一位學(xué)生真真切切感受到班級管理中的“美育文化場”，沉浸其中、體驗(yàn)其中、貢獻(xiàn)其中，努力為建設(shè)美麗和諧的班集體貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中踐行美

學(xué)校還鼓勵(lì)各班根據(jù)自身情況大力開展以美育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。例如，有的班級開展春暉文創(chuàng)產(chǎn)品的公益售賣活動(dòng)，售賣的手繪的地圖、春暉風(fēng)景明信片、春暉記事本等都是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，售賣收入用來資助貧困學(xué)生;有的班級將垃圾分類融入到美育教育，不僅通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，還深入周邊社區(qū)宣傳垃圾分類，共建美好家園;有的班級關(guān)注留守兒童，舉行“大手拉小手”的結(jié)對幫扶活動(dòng)，在孩子們幼小的心靈中種下“美”的種子……逐步形成美育活動(dòng)百花齊放的新局面。

“以美育人，各美其美，和而不同，美美與共?！闭劦綄W(xué)校的辦學(xué)理念，浙江省春暉中學(xué)李培明校長說，“春暉中學(xué)在建校之初就十分重視美育熏陶，多年來一代代春暉人不斷延續(xù)這一傳統(tǒng)，致力于實(shí)現(xiàn)以美輔德、以美啟智、以美健體、以美育人的目的。2019年，學(xué)校提出‘向美而行的育人理念，更是將美育教育與學(xué)校發(fā)展高度融合，也取得了顯著的育人成果。未來，春暉將繼續(xù)秉承‘與時(shí)俱進(jìn)之校訓(xùn)，不斷推動(dòng)美育工作向縱深發(fā)展，續(xù)寫白馬湖畔永恒之弦歌?！?/p>

（312353? 浙江省春暉中學(xué)）