高思楊

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。下面就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的多樣化的教學(xué)組織形式。它可以使班級的學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅、更加濃厚。同時(shí)能夠促使學(xué)生之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從而促進(jìn)大家共同進(jìn)步。因此，我認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是新課標(biāo)的需要。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）小組成員的合理分工

1.要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就要明確小組成員的分工。開學(xué)伊始，在美術(shù)課堂進(jìn)行小組合作前，就要與學(xué)生講清楚小組成員的職責(zé)。使人人有任務(wù)，人人有事做。那么如何開展呢？首先，要了解小組內(nèi)成員的性格、學(xué)習(xí)能力、智力水平等，然后根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行崗位分工。按每個(gè)小組四人來分配，要有一名優(yōu)等生，兩名中等生和一名學(xué)困生。這樣可以讓小組內(nèi)成員形成差異性和互補(bǔ)性，同時(shí)也可以使各個(gè)小組間公平競爭。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而保證美術(shù)課的有序進(jìn)行。

2.明確小組成員的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是讓小組內(nèi)的每位成員通過互相幫助的形式，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員之間的差異性可以讓他們發(fā)揮個(gè)人所長，進(jìn)行互補(bǔ)，從而促進(jìn)小組成員的合作交流。讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的合作能力

有了明確的分工，接下來就要訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，只有這樣才能提高合作的有效性。

首先，小組成員要學(xué)會(huì)傾聽。每名成員都要參與發(fā)言，暫時(shí)沒有發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)說的重點(diǎn)，并作出自己的判斷。如有需要補(bǔ)充的地方，要記下來，等這名同學(xué)發(fā)言完畢再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣堅(jiān)持下來，能夠培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，擁有這樣的品質(zhì)，對學(xué)生將來步入社會(huì)也是十分有幫助的。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何討論。在討論中，教師可以讓每組一個(gè)成員在發(fā)言時(shí)，其他成員傾聽，并且要有自己的見解。全組發(fā)言完畢后將每個(gè)人遇到的問題歸納整理，并最終發(fā)言。

最后，要教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)。在討論中難免會(huì)遇到意見有分歧的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生平和、有禮貌地處理。比如可以說：我對某小組某同學(xué)的想法有補(bǔ)充或有不同看法。這樣表達(dá)，溫和而有禮貌，也讓持不同意見者容易接受。

（三）小組合作形式要靈活

美術(shù)課上，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，可以安排不同的合作形式，比如：一些課上可以讓小組成員根據(jù)本課內(nèi)容自編、自演短劇。比如《提線紙偶》一課，在孩子們設(shè)計(jì)完自己的紙偶后，可以讓小組成員編排劇本、分配角色，用提線紙偶進(jìn)行表演。不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手制作的能力，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和想象力。

又如一些課上教師設(shè)置問題，需要小組成員集思廣益，共同探討。這時(shí)就需要學(xué)生分配好角色，輪流發(fā)言。比如《四季的色彩》一課，需要學(xué)生討論春、夏、秋、冬幾幅畫帶給他們的感受，老師在讓學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)安排一個(gè)學(xué)生記錄小組成員說的話，統(tǒng)一想法，每位組員要輪流發(fā)言，有異議的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

還有一些課程需要小組成員共同完成一個(gè)手工作品，比如《降落傘》一課，由于時(shí)間緊，學(xué)生自己不能完成一個(gè)完整的作品，于是讓學(xué)生合作完成，這就需要學(xué)生統(tǒng)一思想，分工明確，發(fā)揮個(gè)人所長來合作。合作學(xué)習(xí)要求責(zé)任到人，分工合作，通過每個(gè)成員親身參與，完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，感受到為集體做出貢獻(xiàn)、體現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

（四）組內(nèi)交流與組間交流

在討論問題時(shí)，組內(nèi)成員交流思想，統(tǒng)一思想后，組間成員再二次分享，使知識與想法迅速得以傳播。如《梵高》一課，小組成員間分享自己找到的任務(wù)單上的問題，在小組內(nèi)成員交流清楚后，再將自己組總結(jié)的知識與其他組分享，進(jìn)行組間交流。這時(shí)學(xué)生又快速地掌握了新的任務(wù)單上的問題。最后，教師讓學(xué)生舉手分享自己掌握的知識，其他成員給予補(bǔ)充。這樣，一節(jié)課下來，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)。

（五）合理地調(diào)控教學(xué)過程

在課堂上，即使教師提前準(zhǔn)備了教學(xué)預(yù)案，有時(shí)候也難免會(huì)遇到新的問題。因此，在小組討論過程中，教師要時(shí)刻留意學(xué)生的交流狀態(tài)，方便及時(shí)處理好課堂上的突發(fā)事件。

首先，教師要起到協(xié)調(diào)小組內(nèi)矛盾的作用。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小沖突，意見不統(tǒng)一時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生矛盾。這就需要老師能正確處理雙方矛盾，不能一味地指責(zé)，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)友好合作的重要性，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

再者，教師要把握好小組合作的時(shí)間。在小組合作過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況、合作情況對小組合作的時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)控。根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整小組合作時(shí)間，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作，組間進(jìn)行競爭。在小組中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小組合作中，需要每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，這也有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識。有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;增強(qiáng)學(xué)生的自信心;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講《筆的世界》時(shí)，我提問：“你想設(shè)計(jì)一支什么樣的筆？”學(xué)生們紛紛舉手搶著說出自己的想法。如果這時(shí)我讓所有人安靜，只找?guī)讉€(gè)同學(xué)分享，那就會(huì)削弱沒能回答問題的學(xué)生的積極性。于是我說：“小組成員開始分享交流吧?！蓖瑢W(xué)們都爭著搶著與組員分享，用最短的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，大家都沉浸到設(shè)計(jì)的喜悅中，大大增加了學(xué)生對美術(shù)課的興趣。在繪畫時(shí)，學(xué)生的思路也更寬、更廣了，紛紛把自己的設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)出來。

（二）小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生團(tuán)結(jié)共進(jìn)

小組合作學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，為他們將來在社會(huì)上順利的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有“榮辱與共”的團(tuán)體意識。每個(gè)人都應(yīng)該有主人翁意識，做到人人出謀劃策，團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了加強(qiáng)合作意識，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如，在上《各種各樣的鞋》一課時(shí)，學(xué)生需自帶廢舊材料完成手工制作。盡管我在課前要求學(xué)生可以互相交換材料，但是在制作過程中，卻很少有學(xué)生有合作意識。其中一些學(xué)生能制作出精美的作品，且桌上的材料還有富余;還有一些同學(xué)卻因材料的缺乏，導(dǎo)致作品簡陋。于是我提出要求，只有小組成員每個(gè)人的作品呈現(xiàn)都優(yōu)秀、組內(nèi)氣氛和諧融洽，才有機(jī)會(huì)得到老師給的“最佳團(tuán)體獎(jiǎng)”時(shí)，學(xué)生們紛紛改變策略，將組內(nèi)的材料共享，互相幫助完成作品。這大大促進(jìn)了學(xué)生的合作意識。在合作的基礎(chǔ)上，這節(jié)課作業(yè)效果都比較好。學(xué)生們也都知道自己是組里不可缺少的一員，必須相互依賴，共同進(jìn)取。

（三）小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。在合作中，學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，積極參與，真正做到問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講。學(xué)生在小組合作的活動(dòng)中，能感受到合作的魅力，感受到集體的力量非常強(qiáng)大，感受到合作成功的快樂，感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信。長久以來，喚醒并樹立學(xué)生的主體意識，讓他們在合作中感受到“我能行！”從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

（四）通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互相幫助、溝通感情的過程。在學(xué)生們集思廣益、各抒己見的同時(shí)，每個(gè)成員都融入到集體中，增強(qiáng)了集體意識。大家取長補(bǔ)短，各司其職，使組間成員形成平等、民主、和諧的關(guān)系，為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造了有利條件。隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。逐漸地，思維能力也隨之提高。這種學(xué)習(xí)方式既有利于不同層次的學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法。

美術(shù)不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。合作學(xué)習(xí)是在當(dāng)下課程理念中的一種重要學(xué)習(xí)形式，有效的合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中應(yīng)多探索合作學(xué)習(xí)的方法，并且時(shí)常反思，想辦法營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，解決合作學(xué)習(xí)中存在的問題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生真正在合作學(xué)習(xí)中受益，在未來的工作、生活當(dāng)中，路途走得更加順利、從容。

（130000? 吉林省長春市新區(qū)吉大慧谷學(xué)校）