崔曉紅

最近一直在讀的一本書是《做一名合格的班主任》，深刻意識(shí)到班主任也是門學(xué)問，是一門需要自評(píng)、他評(píng)的學(xué)科，是對(duì)作為班主任的我們的學(xué)識(shí)、人品、思想、人生觀、價(jià)值觀的考核，亦是對(duì)班主任心理承受能力的考驗(yàn)，需要我們時(shí)刻努力爭(zhēng)做“不掛科”的班主任。

深刻記得初當(dāng)班主任最大的感受就是“憑滿腔熱情、拼全部體力”“盡全力讓班里學(xué)生各方面的成績(jī)都穩(wěn)步提升”，而每天最提心吊膽的就是紀(jì)律，就像書中作者說的那樣：“每天都在心里重復(fù)著別里科夫的一句話：千萬別出亂子??！”但是，該出事的還是會(huì)出事?！澳惆鄬W(xué)生打起來啦”“你班學(xué)生逃學(xué)啦”“你班學(xué)生晚上打手電筒拍撲克”……我每天穿梭于各類事情的處理中，與各類“皮娃兒”斗智斗勇，當(dāng)然，我也得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊許，“你班期中考試五科總排名第一，很厲害啊?！备斋@了班里學(xué)生的信任與愛戴。在這初當(dāng)班主任的第一年，我嘗遍了班主任的酸甜苦辣咸，也深刻認(rèn)識(shí)到班主任光憑滿腔熱情、拼體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。

再次擔(dān)任班主任時(shí)，我實(shí)行“制度管人，思想化人”的班級(jí)管理方法，“制度管人”就是打破人管人、人盯人的這種體力方式，和學(xué)生共同制訂屬于我們自己班的班規(guī)，有什么問題直接參照班規(guī)落實(shí)，所有事情都對(duì)事不對(duì)人，無論是誰，只要出現(xiàn)問題，直接參照班級(jí)制度處理。

“思想化人”就是在“制度管人”的前提下，做好學(xué)生的思想工作，在生活中多關(guān)心學(xué)生。如果說，制度管理是嚴(yán)，那么思想的引導(dǎo)和溝通就是寬。深刻體會(huì)到“思想化人”的重要性是在一次次棘手問題的處理中，如課堂上情緒失控的學(xué)生、被家長(zhǎng)寵溺過度不聽老師話的學(xué)生、走個(gè)性化的學(xué)生、極度叛逆的學(xué)生……而一次次與學(xué)生心與心的溝通，讓我對(duì)于班級(jí)管理有了更為明確的認(rèn)識(shí)：班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和管理，是對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)的引領(lǐng)和疏導(dǎo)。

在近兩年的班級(jí)管理中，我把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生思想的溝通和引領(lǐng)上，想盡辦法讓學(xué)生的思想和自己的思想相融合，無論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)的其他事務(wù)上。而與學(xué)生如朋友般的談心，是為了更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是為了更好地處理問題，并不是讓老師的威信丟失，更不是去掌控學(xué)生的一切，要讓學(xué)生既喜歡與你談心，又敬佩于你的威信，這樣才會(huì)更好地樹立班風(fēng)、嚴(yán)守班規(guī)、共同進(jìn)步。

做班主任，越來越讓我堅(jiān)信：班級(jí)管理的技巧就是師生相處的技巧，就是對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)和疏導(dǎo)的技巧。讓學(xué)生信服，和學(xué)生的思想有了溝通，班級(jí)管理就會(huì)少很多問題，也會(huì)收到很好的效果。

回顧班級(jí)管理的過程，有很多問題沒有能夠得到很好的解決，還有很多問題需要自己思考和反思，面對(duì)未來的班級(jí)管理，總感覺自己要做的還有很多很多，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要時(shí)刻提醒自己，爭(zhēng)做“不掛科”的班主任。

（作者單位：寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）