【摘 要】筆畫是漢字最基本的部件,主要有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折、提八種,古人歸納為“永字八法”。垂露豎是八個基本筆畫中較難寫的筆畫之一,它要求腰桿挺直有力,下端飽滿穩(wěn)當(dāng),形似欲滴的露珠,好比漢字的“頂梁柱”,具有支撐作用。在教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析垂露豎的運(yùn)筆方法,運(yùn)用米字格、描紅等學(xué)習(xí)輔助策略工具,在教師的示范引導(dǎo)下,學(xué)生能夠較快地把握例字的筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)位置。同時,培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】垂露豎;運(yùn)筆方法;輔助策略
【中圖分類號】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)45-0053-04
【作者簡介】朱小飛,南京市中央路小學(xué)(南京,210008)教師,高級教師,江蘇省書法水平等級證書考試培訓(xùn)高級教師,江蘇省教育書法協(xié)會會員,江蘇省青年書法家協(xié)會會員。
《垂露豎》一課是蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊第7課的教學(xué)內(nèi)容。在本課之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了點(diǎn)、長橫和短橫三個基本筆畫,初步掌握了毛筆筆畫書寫的基本運(yùn)筆方法步驟;在低年級硬筆的書寫練習(xí)中,學(xué)生也已經(jīng)學(xué)會了一些筆畫的書寫方法和結(jié)字方法。筆者基于學(xué)生已具備的書寫經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求、教材編排體系以及本課的具體教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本教學(xué)課例。
【設(shè)計(jì)理念】
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出小學(xué)3~4年級“毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”包括:
1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢,了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識,學(xué)會正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。
2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖,掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法,初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
3.開始接觸楷書經(jīng)典碑帖,獲得初步的感性認(rèn)識,嘗試集字練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法,學(xué)習(xí)書寫垂露豎。
2.通過描紅練習(xí),進(jìn)一步感受垂露豎的運(yùn)筆方法以及在不同字中的變化。
3.通過對西安碑林的簡單介紹,初步感受中國書法藝術(shù)的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.體會豎畫在漢字中的“頂梁柱”作用,學(xué)習(xí)垂露豎逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的行筆方法。
2.初步感受顏體“橫細(xì)豎粗”的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
垂露豎在不同字中的變化,特別是一個字中出現(xiàn)多個垂露豎,書寫也會有變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺、教材、PPT。
學(xué)生:毛筆、墨汁、米字格描紅練習(xí)紙、硯臺、教材、臨帖范字。
【教學(xué)過程】
一、觀察分析,初識垂露
1.介紹豎畫
師:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)一個新的筆畫—豎。豎畫好比漢字的“頂梁柱”,具有支撐作用。豎畫按形態(tài)分一般有垂露豎和懸針豎兩種。這節(jié)課,老師先和同學(xué)們一起來探討垂露豎的寫法。
(師板書:垂露豎)
2.認(rèn)識垂露
師(課件出示):這就是垂露豎。
師(動畫演示):老師給大家?guī)砹艘粋€小動畫,仔細(xì)看!看明白了什么?
(師生交流。)
師(課件出示):垂露豎收筆相對渾圓,好像一顆欲滴的露珠。垂露豎的名字由此而來。
師(出示“下、住、不”三個字,紅色突出其中的豎畫)(見圖1):
師:瞧,這些字中都有垂露豎。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些垂露豎有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答。)
師:是的,豎在“永字八法”中稱“弩”(也作“努”)?!板蟆本褪峭旃囊馑?,挽弓是需要力量的。
師(課件出示):因此,我們寫垂露豎時,要做到:腰桿挺直有力,下端飽滿穩(wěn)當(dāng)。
設(shè)計(jì)意圖:書法學(xué)習(xí)始于觀察。這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生由單一筆畫到筆畫在字中具體運(yùn)用情況進(jìn)行觀察,把握垂露豎的基本特征和神采,為下面學(xué)寫筆畫和例字做好準(zhǔn)備。
二、示范指導(dǎo),學(xué)寫垂露
1.學(xué)習(xí)寫法
師(出示教材圖示)(見圖2):
師:怎樣寫好垂露豎呢?書本上告訴了我們寫好垂露豎的小秘訣。請同學(xué)們打開書本第24頁,讀一讀“寫法提要”。
(學(xué)生閱讀。)
2.弄清步驟
師:寫好垂露豎一共有幾個步驟?
生:六個步驟。
師(動畫演示):我們一起來看一看垂露豎的運(yùn)筆過程,請一位同學(xué)讀一讀六個步驟。
生:第一步,逆鋒起筆。第二步,欲下先下,向右下按筆。
師:這兩步垂露豎的起筆部分,要注意逆鋒起筆。
生:第三步,稍提,向下行筆。
師:這是垂露豎的行筆部分,稍提是為了調(diào)整筆鋒,做到中鋒行筆。
生:第四步,向左輕提筆。第五步,向右下按筆。第六步,向上回鋒收筆。
師:這三步是垂露豎的收筆部分,注意回鋒收筆。
3.練習(xí)書寫
師:現(xiàn)在請同學(xué)們蘸墨在練習(xí)紙上學(xué)寫三遍垂露豎,注意借助米字格把筆畫寫得挺直有力。
(學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。)
師(實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)):請同學(xué)們抓住垂露豎的起筆、行筆、收筆要點(diǎn)來點(diǎn)評。
生1:這位同學(xué)借助米字格這個小幫手,把豎寫在豎中線上,寫得直直的,做到了腰板挺直有力。
生2:這位同學(xué)收筆做到先提后按,力度控制得好,做到收筆飽滿穩(wěn)當(dāng)。
生3:這位同學(xué)有些筆畫的收筆提按起伏太大,顯得太突兀了。
師(投影指導(dǎo)示范):逆鋒起筆的時候,是筆尖輕輕入紙;下按,稍提,向下行筆;收筆時從左往右,提按幅度要控制好。
師:根據(jù)剛才反饋的問題,請大家再練習(xí)書寫垂露豎。
(學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。)
設(shè)計(jì)意圖:垂露豎是學(xué)生學(xué)的第一個豎畫。在教學(xué)時,教師需要對其運(yùn)筆進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)解析,弄清其書寫步驟和方法,為學(xué)習(xí)其他豎畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在書寫時,教師要加強(qiáng)示范指導(dǎo),體會書寫時的提按節(jié)奏,利用米字格豎中線,輔助學(xué)生控制好豎畫的運(yùn)筆方向。
三、鞏固運(yùn)用,學(xué)寫例字
師(出示:下、住、生):請看這三個字中,垂露豎的位置和形態(tài)有什么特征?
(生交流)
師:同學(xué)們真會觀察,有這么多的發(fā)現(xiàn)。是啊,從書寫位置看,“下、生”兩個字的垂露豎居中;從筆畫形態(tài)看,“住”字的“主”和“生”字的兩個垂露豎略粗,體現(xiàn)顏體字橫細(xì)豎粗的特點(diǎn),“下”和“住”的單人旁的兩豎略帶右弧,“住”字的“主”和“生”字的兩個垂露豎略帶左弧。
師:那么,怎樣才能寫好這些字呢?老師先寫給大家看一看。
師(在視頻展示臺示范書寫):請大家先看老師寫“下”字,跟著書空。
師(邊寫邊提示要領(lǐng)):“下”字長橫略向右上斜,垂露豎居中稍短,點(diǎn)靠豎畫上端起筆。
師(在視頻展示臺示范書寫):請大家再看老師寫“住”字,跟著書空。
師(邊寫邊提示要領(lǐng)):“住”字單人旁的豎,在撇畫中部起筆。右部三橫間距均勻,中橫稍短。
師(在視頻展示臺示范書寫):最后看老師寫“生”字,跟著書空。
師(邊寫邊提示要領(lǐng)):“生”字撇畫逆鋒起筆,短而有力。豎畫逆鋒起筆,居中。底橫較長,起筆左伸。
師:請同學(xué)們根據(jù)老師書寫的步驟和方法,先描紅兩遍再臨寫一遍。
(生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。)
師:剛才同學(xué)們寫字都非常認(rèn)真投入,運(yùn)用垂露豎用筆,把“下、住、生”這幾個顏體字寫得端正、飽滿、大氣。
設(shè)計(jì)意圖:唐代書法家孫過庭在《書譜》中說:“察之者尚精,擬之者貴似?!痹鯓咏坛鯇W(xué)書法的學(xué)生學(xué)會觀察,教師的示范引導(dǎo)顯得尤為重要。
正是基于這樣的思考,在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,比較發(fā)現(xiàn)垂露豎不同位置和形態(tài)特征,邊示范書寫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫位置等,同時,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)垂露豎的書寫要領(lǐng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字中學(xué)會觀察,鞏固和運(yùn)用垂露豎。
四、了解碑林,感知文化
師(出示西安碑林圖片):西安碑林博物館坐落在古城西安的三學(xué)街,始建于北宋元祐二年,至今已經(jīng)有九百多年的歷史了。館內(nèi)珍藏著從漢魏至明清的碑石、墓志兩千三百多塊,叢立如林,因而得名,是我國收藏碑石最早、名碑最多的博物館。
師(相機(jī)出示名家碑帖):走進(jìn)西安碑林博物館,你會看到——漢代隸書《曹全碑》,唐代懷仁集王羲之書法而成的《大唐三藏圣教序碑》,反映中西文化交流的《大秦景教流行中國碑》,唐代徐浩的《不空和尚碑》,顏真卿的《多寶塔碑》《勤禮碑》《顏家廟碑》,柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等。
師:西安碑林以其巨大的歷史和藝術(shù)價(jià)值,成為我國歷史文物寶庫中的一顆明珠。徜徉于碑林之中,欣賞著一塊塊或端莊大氣,或靈動灑脫的碑文,你一定會從心底里為中華民族如此燦爛的書法藝術(shù)文化感到驕傲。
師:親愛的同學(xué)們,傳承中華優(yōu)秀的書法文化,是我們光榮而神圣的使命和責(zé)任,需要我們從一筆一畫開始,持之以恒地學(xué)習(xí)、練習(xí)。最后老師送給同學(xué)們一句話:“寫方方正正中國字,做堂堂正正中國人!”
設(shè)計(jì)意圖:書法教學(xué)不僅教學(xué)書法技法,還要有機(jī)滲透書法文化。此處教學(xué)意在帶領(lǐng)學(xué)生初步了解西安碑林,感受中國書法文化的博大精深,激發(fā)民族自豪感和傳承書法文化的使命感。
【教學(xué)反思】
三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)毛筆字,由于毛筆筆頭軟,彈性大,運(yùn)筆力度和速度等控制有一定的難度。于是,筆者把觀察發(fā)現(xiàn)垂露豎的外形特征,學(xué)習(xí)垂露豎起筆、行筆、收筆的方法,運(yùn)用描紅和米字格等輔助策略工具來加強(qiáng)學(xué)生控筆訓(xùn)練,提高控筆能力。筆者把寫好筆畫和例字作為教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)時,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生對垂露豎特征描述比較容易,也很形象化,但對筆畫弧度的控制、起收筆頓筆力度的把握有難度。此時,充分用好教材中的描紅和米字格等輔助策略工具,是解決這些問題行之有效的方法。因此,筆者認(rèn)為,教師一定要認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合具體的學(xué)情,充分用好教材給我們提供的策略和方法,教學(xué)就能事半功倍。
同時,筆者還注意到毛筆學(xué)習(xí)的起始年級,學(xué)生的書寫經(jīng)驗(yàn)有限,對毛筆字的認(rèn)識、理解也比較膚淺,因此,教學(xué)時教師的示范引導(dǎo)尤為重要。不僅書寫要重示范,還要對點(diǎn)評做示范,這樣能有效地提高學(xué)生的書寫能力和欣賞能力。另外,可以在課上給學(xué)生介紹一些名家名帖、書法名勝古跡等,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感,增強(qiáng)文化自信。這也是書法教育很有價(jià)值的組成部分。