【摘 要】學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的書法臨寫學(xué)習(xí)，積累了歐體楷書書寫的基本用筆和結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，有了一定的書法基礎(chǔ)，可以嘗試進(jìn)行書法作品的書寫。集字是書法初學(xué)者從臨摹到創(chuàng)作的過(guò)渡，小學(xué)生集字以簡(jiǎn)單的書寫內(nèi)容為主，從古代名碑帖中把要寫的字找出來(lái)匯集在一起，確定作品幅式，加上落款和蓋章，形成完整的書法作品。集字教學(xué)中，在學(xué)生掌握了單字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并選擇常見的書法作品幅式，以規(guī)范的作品要求完成創(chuàng)作過(guò)程，從單字練習(xí)過(guò)渡到章法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的書法綜合素養(yǎng)、審美情趣和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】集字練習(xí);臨摹;書寫技能

【中圖分類號(hào)】G623.75;J292.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）45-0049-04

【作者簡(jiǎn)介】王希，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)（江蘇常州，213161）教師，一級(jí)教師，常州市武進(jìn)區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人。

《集字練習(xí)》是北師大版《書法練習(xí)指導(dǎo)》中每?jī)?cè)都有的內(nèi)容，三年級(jí)每?jī)?cè)1課，四、五、六年級(jí)每?jī)?cè)有兩課，教材編寫的目的是在書法基本技法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)運(yùn)用能力和作品創(chuàng)作能力。集字練習(xí)以簡(jiǎn)單內(nèi)容和基本形式入手，往后逐漸增加字?jǐn)?shù)、豐富作品形式，主要讓學(xué)生掌握集字作品書寫的方法，感受書法創(chuàng)作的樂趣。本課的設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生多分析例字和作品范例，讓學(xué)生嘗試書寫、修正書寫、創(chuàng)作書寫，從中得到方法的學(xué)習(xí)和書寫水平的提高。設(shè)計(jì)中，圍繞《新技術(shù)支持下書法圖像讀的研究》，通過(guò)小動(dòng)畫、視頻演示、線性圖式等，幫助學(xué)生在視覺認(rèn)識(shí)和記憶上提升效率，從而提高學(xué)生的書寫技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)歐體的結(jié)體規(guī)律和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確臨摹“求是”二字。通過(guò)集字創(chuàng)作方法分析，了解橫式、豎式等書法作品傳統(tǒng)幅式的布局特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，并嘗試創(chuàng)作。

2.通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察比較能力和書寫表現(xiàn)技能。在作品書寫中學(xué)習(xí)書法作品的集字創(chuàng)作方法，獨(dú)立完成書法豎幅作品的練習(xí)。

3.了解成語(yǔ)“實(shí)事求是”的出處、內(nèi)涵、釋義等。通過(guò)學(xué)習(xí)書法不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握歐體“求是”二字的書寫要領(lǐng)，了解兩個(gè)字作品的表現(xiàn)形式和集字方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用豎幅形式，表現(xiàn)正文、落款和鈐印完整、大方、和諧的作品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例字示范視頻錄制、歐體楷書板貼、PPT、文房用具若干、紅筆、古代書法家介紹視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

（師課前播放《王羲之和蘭亭序》視頻。）

師：你們知道視頻里的是哪位書法家嗎？

生：王羲之。

師：是的。他就是“書圣”王羲之，他最有名的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。他還有一幅很有名的作品《懷仁集王羲之圣教序》。

師：《懷仁集王羲之圣教序》是唐朝的懷仁和尚從王羲之流傳下來(lái)的作品中，把這些字一個(gè)個(gè)找出來(lái)匯集而成。他花了25年的時(shí)間才完成，為中國(guó)書法做出了巨大貢獻(xiàn)。懷仁的這種方法在書法中就叫集字（板貼：集字）。今天我們要來(lái)集的兩個(gè)字是“求是”。（板貼：求是）（見圖1）

設(shè)計(jì)意圖：先從視頻王羲之《蘭亭序》開始，再引出《懷仁集王羲之圣教序》，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解集字的由來(lái)。拓寬學(xué)生的書法文化背景知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

師：這兩個(gè)字通常出現(xiàn)在成語(yǔ)“實(shí)事求是”中，意思是學(xué)習(xí)和做事要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，要從實(shí)際情況出發(fā)，不夸大、不縮小，正確對(duì)待和處理問題。

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言讓學(xué)生了解相關(guān)成語(yǔ)的內(nèi)涵，滲透正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

師（出示歐體楷書“求是”）：這兩個(gè)字又是哪位書法家寫的呢？（見圖2）它們是從唐朝大書法家歐陽(yáng)詢寫的《九成宮醴泉銘》集過(guò)來(lái)的。你們看，他的字結(jié)構(gòu)上下勻稱，用筆剛勁穩(wěn)重，體現(xiàn)出瘦硬、秀麗、溫潤(rùn)的風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們用你的“火眼金睛”，看誰(shuí)先找到“求是”二字？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，在屏幕上點(diǎn)出。）

設(shè)計(jì)意圖：《九成宮醴泉銘》是歐陽(yáng)詢的經(jīng)典代表作。通過(guò)教師對(duì)節(jié)選范本的解讀，讓學(xué)生感知?dú)W體楷書的風(fēng)格，有助于學(xué)生理解名家字體風(fēng)格。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字的多數(shù)筆畫集中在字的左邊，形成了左收的特點(diǎn)（板貼：左收）。右邊呢，有一個(gè)筆畫特別突出，那就是捺畫，形成了右放的特點(diǎn)。（板貼：右放）（見圖3）

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣寫這兩個(gè)不同的捺畫的。

（教師在投影展臺(tái)下示范書寫兩個(gè)不同的捺畫。邊寫邊講解用筆方法。）

（學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選一位學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。）

師：這個(gè)同學(xué)寫的反捺由細(xì)到粗，過(guò)渡自然，長(zhǎng)短也比較合適。如果在行筆時(shí)保持直的路線不變，這個(gè)反捺會(huì)寫得更到位。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為第一個(gè)習(xí)字環(huán)節(jié)。第一步教師現(xiàn)場(chǎng)示范增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和規(guī)范性，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手變抽象為具體。第二步學(xué)生結(jié)合書寫要點(diǎn)多遍練習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)筆畫的用筆方法。第三步展評(píng)與交流，肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)存在的不足，幫助學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆畫用筆方法和字形特征的理解。

師：寫好這兩個(gè)字，除了要寫好捺畫，有些筆畫還要連貫地寫。那么，“求”字中哪些筆畫要連貫寫呢？（見圖4）

師：老師已經(jīng)用紅色把這些筆畫圈出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)筆畫開始到哪個(gè)筆畫結(jié)束要連貫地寫呢？

（生回答。）

師：是的。從豎的鉤開始到左邊的點(diǎn)、提再到右邊的撇、捺、點(diǎn)要連貫地寫。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些筆畫字形的特點(diǎn)，在起筆和收筆的地方是不是都露了尖？感覺是相銜接的。再來(lái)看“是”字，“日”字中的橫變成了什么？為什么要這樣變？

生1：“日”字中的橫變成了點(diǎn)，它的方向是向右下斜的，為了和下面的橫相連。

師：右下方的橫又變成了什么？為什么要這樣變？

生2：橫變成了撇，它是朝著左邊的，為了和左邊的撇相連，左邊的撇結(jié)束后又和捺的起筆相連。

師（小結(jié)）：所以，這些筆畫在書寫的時(shí)候，動(dòng)作上要連貫，讓筆畫有呼應(yīng)。（板貼：連貫呼應(yīng)）

師：書寫的時(shí)候怎樣用筆才能讓筆畫露尖，動(dòng)作上要怎么來(lái)連貫?zāi)?？看老師是如何處理的。（見圖5）

（師PPT播放“求是”兩字中有呼應(yīng)關(guān)系的筆畫書寫。）

（學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為第二個(gè)習(xí)字練習(xí)，由四部分組成。首先是理解“連貫”的含義，通過(guò)動(dòng)畫的演示，字形的分析，讓學(xué)生弄明白“連貫”是怎么回事;其次看教師書寫的視頻，聽教師關(guān)于書寫節(jié)奏的講解;再次將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在練習(xí)中感悟，強(qiáng)化“連貫”的概念，體會(huì)行筆動(dòng)作空中相連的感覺;最后在練筆的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)連貫書寫的認(rèn)識(shí)。

師：剛才我們研究了捺畫和筆畫的連貫書寫，想把這兩個(gè)字寫得美觀，還要注意筆畫的方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)、距離遠(yuǎn)近、位置安排。在具體書寫時(shí)又有哪些需要注意的要點(diǎn)呢？請(qǐng)看老師的示范。（見圖6）

（師播放“求是”兩字完整的書寫視頻。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為習(xí)字練習(xí)的第三次練習(xí)。通過(guò)前面兩次習(xí)字的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了由單個(gè)筆畫過(guò)渡到多個(gè)筆畫，此環(huán)節(jié)在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，過(guò)渡到完整筆畫的書寫，層層遞進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由重難點(diǎn)的突破到完整筆畫的書寫，讓學(xué)生學(xué)得通透，學(xué)得扎實(shí)。

師：剛才我們寫的“求是”是作品的正文部分，一幅完整的作品，還包括落款和蓋章。落款在作品左側(cè)偏上的位置，寫上自己的名字，一般比正文的字號(hào)要小;蓋章是在名字下方蓋上自己的姓名印，有畫龍點(diǎn)睛的效果。請(qǐng)看一幅完整的“求是”作品是怎樣完成的。

（師PPT播放“求是”豎幅完整作品的書寫。）（見圖7）

設(shè)計(jì)意圖：教師以豎幅集字作品為例，用圖式和文字相結(jié)合的方式，指明作品的構(gòu)成部分和相關(guān)布局要求，把抽象的概念落實(shí)到直觀的圖示，學(xué)生易于理解，印象深刻。視頻演示書寫豎幅集字作品的完整過(guò)程，配上古琴曲和教師對(duì)書寫要點(diǎn)的提示、強(qiáng)調(diào)，放慢了課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味集字的書寫之美。

師：看了老師的書寫，同學(xué)們肯定很想自己來(lái)試試。請(qǐng)你們用豎幅形式完成一幅“求是”作品。要求：上下兩字的豎畫要相對(duì)，距離要適當(dāng);落款的字與蓋章要豎直相對(duì)，距離勻稱。

（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生作品書寫、蓋章和作品有序張貼。）

師（PPT示圖）：我們剛剛用了豎幅形式書寫了集字作品，其實(shí)也可以用橫幅、扇面等形式，你們的視覺美感是不是又發(fā)生了變化？（見圖8）

設(shè)計(jì)意圖：從前面字法、章法的學(xué)習(xí)，到綜合技法的書寫，一方面極大地提高了學(xué)生的書寫技能，另一方面也給了學(xué)生集字創(chuàng)作完整作品的體驗(yàn)，在思考、書寫與調(diào)整中提高學(xué)生的臨摹和創(chuàng)作能力。教師用多種形式的“求是”集字作品，為學(xué)生打開了知識(shí)的窗口。

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生欣賞《王羲之和蘭亭序》的視頻，引出王羲之，解釋了集字的歷史由來(lái)，解決了教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在筆者設(shè)置的歷史穿越中，理解了什么是集字。緊接著，筆者又設(shè)置“找一找”環(huán)節(jié)，從歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》中，把要集的兩個(gè)字“求是”找出來(lái)，學(xué)生興趣高漲，體驗(yàn)了用眼睛來(lái)“集字”。

教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由三大塊組成，分別是重點(diǎn)筆畫“捺”畫的學(xué)習(xí);連貫筆畫書寫的學(xué)習(xí);完整筆畫書寫的學(xué)習(xí)。教學(xué)思路是先分析字例，讀懂字例后教師示范書寫，學(xué)生按照要求練習(xí)，展評(píng)練習(xí)作業(yè)加深理解。再由正文部分過(guò)渡到完整作品的書寫，不同形式作品的呈現(xiàn)，“求是”相關(guān)文化背景的拓展，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

值得一提的是，課堂中多個(gè)微視頻詳細(xì)、規(guī)范、清晰地演示書寫過(guò)程，是這節(jié)課順利開展的有效保證。