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      “生本教育觀”下的語文教學(xué)策略探索

      2022-07-08 09:47:04
      語文建設(shè) 2022年6期
      關(guān)鍵詞:教育觀本真習(xí)作

      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅再次強(qiáng)調(diào)了語文核心素養(yǎng)的重要性,同時也對在語文教學(xué)中貫徹以學(xué)生為本的教育理念提出了更具體的要求,如發(fā)揮語文課程的育人功能,注重語文學(xué)習(xí)的發(fā)展性等?;诖?,新時代的語文教學(xué)應(yīng)以生本教育理念為指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價,培育學(xué)生語文核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。

      “生本教育觀”下的語文教學(xué),明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的基于教師本位思想的教學(xué)方法,其核心是尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的獨特感受,最終推動學(xué)生自主、全面地發(fā)展。肖天旭著的《回歸真實:語文教學(xué)的本真追尋》一書,正是強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要回歸本體的思想,并提出切實可行的策略。

      全書共分為課堂實錄、教學(xué)文論、育人故事和學(xué)生習(xí)作四個部分。作者首先通過內(nèi)容豐富的課堂實錄對口語交際課、習(xí)作指導(dǎo)課、閱讀教學(xué)課、綜合實踐課等多種不同課型作了案例分析和示例展示,對課堂實踐具有示范性;繼而通過諸多富有創(chuàng)見的教學(xué)文論進(jìn)行理論性的總結(jié)和升華,對教師的理念更新具有啟示性;然后通過講述真實的育人故事,令讀者領(lǐng)悟到在“回歸真實”的語文教育中教師、學(xué)生和家長的共同成長。最后,作者集中展示了“生本教育觀”下如何指導(dǎo)和評價學(xué)生習(xí)作,以生動的講解和創(chuàng)新的策略體現(xiàn)了語文教育的本真追尋。

      該書從以下幾個方面提出了“生本教育觀”下的語文教學(xué)策略:

      第一,以生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作者指出實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)提升必須依靠學(xué)生本身,所以要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能,張揚個性。這種回歸本真的教育理念,可以激發(fā)學(xué)生蓬勃的內(nèi)生力量,將其落實到閱讀、習(xí)作指導(dǎo)等教學(xué)中,可以推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨立思考,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

      第二,關(guān)聯(lián)生活,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)活動。作者提出,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師需要從生活中選取教學(xué)素材,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密關(guān)聯(lián),實現(xiàn)真正意義上的鮮活教育。在課堂教學(xué)活動設(shè)計中發(fā)揮生活驅(qū)動效應(yīng),開展合作、探究等學(xué)習(xí)實踐,促進(jìn)學(xué)生在課堂上的互動;還可以基于教材安排課堂活動,挖掘生活中能助推學(xué)生語文素質(zhì)生長的關(guān)鍵節(jié)點,有效開展語文學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)真正以生為本的語文實踐課堂。

      第三,因“生”施教,設(shè)計差異化教學(xué)方案。生本教育觀承認(rèn)學(xué)生的個體差異,這要求教師對學(xué)生進(jìn)行深入的觀察,把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)撃?、?yōu)勢與不足等特點,根據(jù)學(xué)生不同的能力層次設(shè)計差異化的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建差異化的語文能力發(fā)展層級和評價系統(tǒng),從而使每位學(xué)生有所收獲、有所成長。

      綜上,《回歸真實:語文教學(xué)的本真追尋》一書堅持理論與實踐相統(tǒng)一,它對于語文教學(xué)本真的追求、以生為本教學(xué)理念的踐行、語文教學(xué)策略創(chuàng)新的思考,都值得語文教師參考借鑒。

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