猶 江

（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州都勻 558022）

高職院校的專業(yè)群建設(shè)主要是將一個(gè)或者多個(gè)核心專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，按照產(chǎn)業(yè)相通、行業(yè)相近、崗位相關(guān)的邏輯將多個(gè)專業(yè)整合、集群發(fā)展。高職院校開展專業(yè)群建設(shè)的主要目的就是為了培養(yǎng)綜合性人才，在實(shí)施的過程中不僅要重新構(gòu)建教學(xué)模式，為學(xué)生建立實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)還要組建高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造更加豐富的教學(xué)資源。因此，本文對(duì)專業(yè)群建設(shè)背景下高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建方法進(jìn)行了探究，旨在為相關(guān)的教學(xué)工作者提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

一、高職院校專業(yè)群建設(shè)的意義

高職院校的專業(yè)群建設(shè)主要是在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上將資源進(jìn)行有效整合。高職院校開展專業(yè)群建設(shè)能夠使集群的優(yōu)勢(shì)更加突出，提高院校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，將多項(xiàng)實(shí)踐資源進(jìn)行集中整合，為院校節(jié)省更多的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，避免重復(fù)建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。除此之外，高職院校開展專業(yè)群建設(shè)還能將傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高院校的師資力量。最后，高職院校開展專業(yè)群建設(shè)還能構(gòu)建特色的教學(xué)品牌，使高職院校在行業(yè)內(nèi)更加具有知名度。

首先，高職院校在建設(shè)和發(fā)展的過程中，發(fā)展專業(yè)群建設(shè)是未來的主要方向。所有高校要為專業(yè)群建設(shè)制定相應(yīng)的規(guī)劃，確保院校的專業(yè)建設(shè)能夠符合社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，這不僅是高職院校的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是高職院校進(jìn)行宏觀規(guī)劃的基本方向。因此，高職院校在構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程中，必須要以專業(yè)群建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格按照專業(yè)群建設(shè)的角度調(diào)整高職院校專業(yè)未來的發(fā)展方向。

其次，高職院校開展專業(yè)群建設(shè)也是構(gòu)建特色教學(xué)的重要手段。雖然專業(yè)群在建設(shè)的過程中，各個(gè)專業(yè)之間存在很多相同之處，但是各個(gè)專業(yè)之間仍然能夠通過交叉和融合進(jìn)行互補(bǔ)。高職院校在專業(yè)群建設(shè)的背景下對(duì)教學(xué)資源重新進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不僅能夠?yàn)楦呗氃盒９?jié)省更多的師資力量，同時(shí)也能減少高職院校在教學(xué)投入成本支出，從而為高職院校的專業(yè)建設(shè)節(jié)省更多的資金投入。除此之外，高職院校發(fā)展專業(yè)群建設(shè)還能不斷對(duì)專業(yè)發(fā)展方向做出調(diào)整，可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展及時(shí)需求增減專業(yè)，從而促進(jìn)高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要想通過教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平得到提升，就必須要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。

第一，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力。建筑物的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作一般都是在建筑結(jié)構(gòu)完工之后進(jìn)行，設(shè)計(jì)工作的主要目標(biāo)是將建筑結(jié)構(gòu)的空間進(jìn)行合理利用，充分發(fā)揮建筑結(jié)構(gòu)的功能，而不是我們眼中對(duì)墻面或者地面的顏色做出調(diào)整那么簡(jiǎn)單。設(shè)計(jì)人員在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，為了體現(xiàn)出設(shè)計(jì)風(fēng)格的整體性，建筑結(jié)構(gòu)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作都會(huì)由同一個(gè)設(shè)計(jì)師或者同一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。有些設(shè)計(jì)人員同時(shí)也是建筑師，甚至還能兼任建筑工程結(jié)構(gòu)的工程師。如美國(guó)非常著名的建筑工程師弗蘭克·勞埃德·賴特，他不僅是位建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，同時(shí)也為優(yōu)秀的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師，他曾經(jīng)設(shè)計(jì)出來的很多優(yōu)秀的建筑都是由自己親自負(fù)責(zé)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。舉這樣例子的主要目的就是為了告訴大家，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人員除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力之外，同樣也要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程在幫助學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)室內(nèi)空間的感知能力，這樣才能讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作用更加具有表現(xiàn)力。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)主要就是利用有效的方法對(duì)室內(nèi)環(huán)境重新進(jìn)行塑造。例如：近幾年我國(guó)很多經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，非常流行將20世紀(jì)中后期建造的廠房改造成餐飲或者藝術(shù)性的工作室，為了使廠房的室內(nèi)空間更加具有層次感，可能還會(huì)涉及增加建筑，這就意味著室內(nèi)設(shè)計(jì)人員除了具備空間設(shè)計(jì)能力之外，還要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能將室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的更加完善。

第二，高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程還需要讓學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)的受力知識(shí)。雖然建筑結(jié)構(gòu)的受力知識(shí)是建筑專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，但是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)同樣需要掌握相應(yīng)的內(nèi)容。例如：很多家庭在裝修的過程中，為了增加室內(nèi)空間使用率，都會(huì)對(duì)空間進(jìn)行二次規(guī)劃，拆建墻體在所難免。如果設(shè)計(jì)人員對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)掌握得不夠全面，在敲墻的過程中很容易破壞承重結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響了建筑結(jié)構(gòu)的安全性，這就要求建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，再?zèng)]有建筑結(jié)構(gòu)的施工圖紙依然能夠?qū)Τ兄亟Y(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確的判斷。高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中一般只是對(duì)多層或者高層的框架結(jié)構(gòu)做出了簡(jiǎn)單的介紹，然而現(xiàn)在很多建筑物的結(jié)構(gòu)都非常復(fù)雜，課堂上的教學(xué)內(nèi)容涉及的不夠全面，所以教師在教學(xué)過程中還要適當(dāng)根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，才能是學(xué)生室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的能力得到提升。

三、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中存在的問題

雖然建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是很多高職院校都非常重視的專業(yè)，但是在教學(xué)過程中依然存在很多問題：

（一）教材缺乏創(chuàng)新性

很多高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所使用的教材過時(shí)，內(nèi)容陳舊，與行業(yè)的發(fā)展和職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位極為不符。造成這種情況的主要原因是我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展速度較快，很多藝術(shù)性和時(shí)尚性的元素融入了室內(nèi)設(shè)計(jì)中，而教材卻沒有及時(shí)進(jìn)行更新。高職院校的教學(xué)體系相對(duì)比較固定，即便有些院校教學(xué)觀念先進(jìn)，也將藝術(shù)性的教學(xué)元素融入教學(xué)過程中，但是卻沒有對(duì)這些新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)教材過于依賴，也會(huì)影響到新元素的滲透效果。例如：高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材中也涉及了與建筑材料和建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容更新速度較為緩慢。

（二）課時(shí)缺乏充足性

影響高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量還有一個(gè)非常重要的原因，就是課時(shí)不夠充足。學(xué)生進(jìn)入校園之前都沒有接觸過于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，課時(shí)不足導(dǎo)致無法掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的精髓，僅僅是走馬觀花，很難掌握到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心。

（三）教學(xué)缺乏實(shí)踐性

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容非常重視實(shí)踐性，但是很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備或者自身實(shí)踐能力不足，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，這樣不僅使學(xué)生的積極性受到影響，嚴(yán)重不符合高職院校人才培養(yǎng)的定位。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求在高職院校不斷深化“三教”改革。

（四）教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教學(xué)內(nèi)容中涉及了很多方面，有時(shí)還會(huì)和其他學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生交叉。眾多的知識(shí)點(diǎn)很容易導(dǎo)致教學(xué)體系復(fù)雜化，影響到課堂結(jié)構(gòu)，甚至還會(huì)影響到教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，這在很多高職院校都是很常見的情況。如果缺乏完善的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中就不無法建立知識(shí)體系，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到一定的影響。另外，為了使所有的知識(shí)點(diǎn)都能涉及，有些教師就會(huì)將教材中的內(nèi)容全部安排在課堂上，也沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，導(dǎo)致學(xué)生很難分清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣就會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。

四、專業(yè)群建設(shè)背景下高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂體系構(gòu)建的措施

高職院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須對(duì)接教育部頒布的《高等職業(yè)教育建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，構(gòu)建基本素養(yǎng)課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、專業(yè)核心課程體系和專業(yè)拓展課程體系（如下圖）。

（圖為作者學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)群中建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系）

（一）專業(yè)群建設(shè)背景下建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基本素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建方法

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須解決為誰培養(yǎng)人的問題。在專業(yè)群建設(shè)的背景下，高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)首先必須完善基本素養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，通過開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)體育與健康大學(xué)語文大學(xué)英語 高等數(shù)學(xué)形勢(shì)與政策、信息技術(shù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、大學(xué)生心理健康與發(fā)展、安全教育、勞動(dòng)教育、生態(tài)文明教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、身心健康、全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，并具有專業(yè)精神、職業(yè)精神、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、使學(xué)生成為符合行業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。

（二）專業(yè)群建設(shè)背景下建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建方法

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及很多，專業(yè)基礎(chǔ)課很多是處于專業(yè)群的共享課程中，課程應(yīng)包含了Photoshop應(yīng)用、室內(nèi)設(shè)計(jì)素描與色彩、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)概論、建筑法規(guī)、工程制圖與識(shí)圖、建筑裝飾材料與施工工藝、工程造價(jià)、水電暖安裝等。所以高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的過程中，必須要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。在構(gòu)建的過程中，除了要對(duì)崗位能力進(jìn)行分析外，還要將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建完善的教學(xué)框架，將教材上的內(nèi)容按照模塊進(jìn)行劃分，這樣才能使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系更加系統(tǒng)。

（三）專業(yè)群建設(shè)背景下建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建方法

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程體系主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐的重要能力，所以在構(gòu)建課程體系的過程中要通過實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，實(shí)踐過程中的各項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目必須由學(xué)生合作完成，教師要根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的實(shí)際需求帶入教學(xué)內(nèi)容，這樣就能通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過合作實(shí)踐讓學(xué)生的專業(yè)技能更加扎實(shí)。

高職院校在構(gòu)建建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程體系的中，課程應(yīng)該包含建筑裝飾施工圖、裝飾CAD、計(jì)算機(jī)效果圖設(shè)計(jì)與制作、深化設(shè)計(jì)等，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)可以通過團(tuán)隊(duì)形式合作完成，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中也能強(qiáng)化自身的溝通能力和調(diào)控能力。因此，在專業(yè)群建設(shè)的背景下，高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程體系建設(shè)必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）專業(yè)群建設(shè)背景下高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建方法

高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)拓展課程體系主要是培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，所以專業(yè)拓展課程體系重點(diǎn)是以就業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，必須通過市場(chǎng)調(diào)研，以最新崗位能力需求為導(dǎo)向，開設(shè)居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)等課程。以提高學(xué)生就業(yè)能力作為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為導(dǎo)向，學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃、自身能力所長(zhǎng)，選修具體方向的拓展課程，通過拓展課程內(nèi)容作為載體，著重突出某一個(gè)方向能力的培養(yǎng)，這樣就能使學(xué)生快速步入工作崗位。

專業(yè)拓展課程是在專業(yè)群背景下，既滿足了綜合性、符合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，對(duì)人才的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展的卻道和支撐。因此一個(gè)職業(yè)院校的拓展課程包種類的多少，從一定角度來講可以體現(xiàn)出這個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源和實(shí)力。

結(jié)語

總而言之，高職院校的教學(xué)在改革過程中，建設(shè)專業(yè)群已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景下，高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系必須要重新進(jìn)行構(gòu)建，真正做到“基礎(chǔ)相通、中層分向、高層分流”，把握好開課邏輯，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生真正步入工作崗位之后快速適應(yīng)，后勁十足。