大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接之間的問(wèn)題與對(duì)策研究

呂晶晶 馬龍?jiān)?/p>

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

0 引言

近年來(lái)高校畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)前景卻不容樂(lè)觀。 依據(jù)我國(guó)的三大產(chǎn)業(yè)的劃分狀況，大學(xué)生更傾向于投入第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，即從事諸如商業(yè)、餐飲業(yè)、金融業(yè)和教育類等相關(guān)工作。 此外，在新時(shí)代的背景下，加上5G 信息、AI 技術(shù)、短視頻平臺(tái)等新風(fēng)尚的流行，大學(xué)生的就業(yè)取向傾斜明顯，從而導(dǎo)致勞動(dòng)密集型的第一、第二產(chǎn)業(yè)供需不均。 針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，課題組精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，從多角度進(jìn)行了探討與研究。

1 影響大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的因素

1.1 就業(yè)市場(chǎng)勞動(dòng)力供給增長(zhǎng)較快

綜合數(shù)據(jù)表明， 大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。2020年我國(guó)的高等院校畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了874 萬(wàn)，從2000年以來(lái)，20年之間增加了近800 萬(wàn)人，而2021年我國(guó)的高等院校畢業(yè)生更是升至909 萬(wàn)人，相比去年又是增加了35 萬(wàn)人。 由此看來(lái)，我國(guó)的高校畢業(yè)生的人數(shù)是逐年迅猛增加、以高速增長(zhǎng)的，這意味著， 高校逐年都在擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)的勞動(dòng)力供給，畢業(yè)生的就業(yè)壓力勢(shì)必也是逐年增大的。

1.2 大學(xué)生的自身素質(zhì)存在不足

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后就業(yè)困難的主要原因有自身的專業(yè)水平不高、綜合素質(zhì)不突出、對(duì)未來(lái)期望過(guò)高、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、畢業(yè)生總體數(shù)量大、缺少人脈關(guān)系等（按重要程度先后排名）。 盡管我國(guó)高等教育逐步普及，但是與此同時(shí)，這反而使部分進(jìn)入高校的大學(xué)生存有懈怠的心理，進(jìn)入大學(xué)后放松恣意，不在意專業(yè)成績(jī)，不關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高，并且好高騖遠(yuǎn)，缺少切身實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)歷與技能的嚴(yán)重分離，這種對(duì)自身能力的不重視削弱了面臨實(shí)踐就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，以至于許多高校學(xué)生擇業(yè)時(shí)并不能滿足各單位的應(yīng)聘要求，甚至需要用人單位招收過(guò)去后重新培養(yǎng)，增加了社會(huì)成本，促使就業(yè)形勢(shì)更加的嚴(yán)峻。

1.3 產(chǎn)業(yè)地區(qū)布局不平衡，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大

大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后，與其競(jìng)爭(zhēng)的不僅有同屆畢業(yè)生，還有往屆的畢業(yè)生、研究生和博士生，更有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員，這給大學(xué)生帶來(lái)的是巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。 一方面，大學(xué)生畢業(yè)后求職往往傾向于選擇相對(duì)發(fā)達(dá)的、發(fā)展前景好的像北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市，而現(xiàn)實(shí)是，該類城市常有人口壓力大、勞動(dòng)力相當(dāng)集中、資源分配不均等問(wèn)題，這又為大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)取勝增加了一道難題；另一方面，西部、農(nóng)村、基層等產(chǎn)業(yè)雖然不是很發(fā)達(dá)但對(duì)大學(xué)生仍有強(qiáng)烈需求的地區(qū)，對(duì)大學(xué)生的吸引力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 大學(xué)生的過(guò)度集中致使在局部地區(qū)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)另一些地域卻無(wú)法招到所需人才，從而影響大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。

1.4 高校專業(yè)設(shè)置不合理

科學(xué)的專業(yè)設(shè)置是銜接大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求高效對(duì)接的前提。 很多高校在專業(yè)設(shè)置方面存在許多問(wèn)題， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是部分的專業(yè)設(shè)置，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)想法，存在盲目性，比如各高校都設(shè)置了旅游管理、法律、金融、國(guó)際商務(wù)、新聞傳媒、風(fēng)景園林等專業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求，致使供過(guò)于求，“結(jié)業(yè)即賦閑”問(wèn)題突出；二是專業(yè)設(shè)置不能突出高校的自身特色，例如，理工科學(xué)校設(shè)置專業(yè)未能從重視發(fā)展理科出發(fā)，而是追逐當(dāng)前熱門(mén)專業(yè)，弱化了高校自身的培育特色；三是高校設(shè)置專業(yè)沒(méi)有綜合考慮到高校自身的師資水平、軟硬件環(huán)境和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素，例如，高校想要開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)類的相關(guān)專業(yè)，但是沒(méi)有聘到符合要求的專業(yè)教師、沒(méi)有設(shè)備齊全的高性能教室或當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式是以勞動(dòng)力密集型為主等，該高校從自身利益出發(fā)，盲目設(shè)置學(xué)科專業(yè)類型，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與各方面脫節(jié)，從而影響高校的辦學(xué)質(zhì)量和當(dāng)?shù)氐馁Y源分配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題。 此外，由于各高校職業(yè)技術(shù)教育的滯后，致使我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專門(mén)型人才普遍缺乏，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸納能力不足，技工短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，從而影響社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.5 高校人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)

在高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接之間， 高校、企業(yè)以及政府都起著重要的作用。 首先，高校作為培養(yǎng)人才的地方， 適用的培養(yǎng)方案缺少全面性和預(yù)見(jiàn)性，導(dǎo)致出現(xiàn)對(duì)接難題；其次，企業(yè)是作為人才需求方的，缺少與高校、政府的溝通，很難將行業(yè)的各種發(fā)展動(dòng)態(tài)和專業(yè)人才的供需狀況等問(wèn)題傳遞出來(lái)； 最后，從目前看來(lái)，政府一向重視區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很少出臺(tái)一系列的相關(guān)政策來(lái)助力或解決高校人才與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接問(wèn)題，對(duì)這一方面的重視程度不足。 這樣，缺少對(duì)各產(chǎn)業(yè)類型的人才需求狀況的最新了解，高校的人才培養(yǎng)方案就無(wú)法得到有效實(shí)施，政府的協(xié)調(diào)指導(dǎo)職能也就不能充分發(fā)揮，以至于人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不能完美銜接，高校就不能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2 對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向和對(duì)產(chǎn)業(yè)需求了解狀況的調(diào)查

2.1 專業(yè)選擇

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，50%左右的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的大學(xué)專業(yè)，20%左右的學(xué)生是考慮到了自己專業(yè)以后的前景發(fā)展。 學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后如果不考慮考研或其他進(jìn)修路徑， 會(huì)選擇盡快參加工作，也會(huì)優(yōu)先考慮與自己專業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作，但是有一部分的大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有選擇或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)選擇到與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作，以至于他們多數(shù)最后向餐飲、金融或教育類等第三產(chǎn)業(yè)傾斜。

2.2 擇業(yè)考慮

對(duì)于影響擇業(yè)的因素，大部分學(xué)生的選擇都是先看薪資福利待遇，接著是個(gè)人發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性、家庭因素、專業(yè)對(duì)口和興趣愛(ài)好等。 可見(jiàn)，大學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)， 首先考慮的是收入和晉升問(wèn)題，其次才會(huì)考慮到自我發(fā)展以及其他的因素。 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，從事第三產(chǎn)業(yè)的工作人員平均收入最高，這也表明了大學(xué)生這類就業(yè)群體選擇工作時(shí)的傾向性。

2.3 對(duì)產(chǎn)業(yè)需求狀況的認(rèn)知

近六成的大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)背后的產(chǎn)業(yè)需求并不了解，這也是給大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接造成困難的原因之一。 首先，近95%的大學(xué)生自身十分清楚有必要了解各種行業(yè)資訊和各大產(chǎn)業(yè)人才需求狀況， 而學(xué)生了解信息的途徑主要是互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校。 互聯(lián)網(wǎng)的資訊眾多，要求學(xué)生要去進(jìn)一步甄別，而學(xué)校可以提供的有效資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.4 就業(yè)實(shí)踐

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，近90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該選擇與自己專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，并且近95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要提供更多的與企業(yè)合作下的專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。 學(xué)生有參與就業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷是企業(yè)應(yīng)聘員工時(shí)的一個(gè)參考要素，有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。 但是，現(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)候，往往由于知識(shí)儲(chǔ)備不足、專業(yè)技能不成熟等原因， 可以選擇到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會(huì)較少。因此，當(dāng)大學(xué)生面臨著心儀的工作對(duì)學(xué)歷或者工作經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的要求時(shí)，80%的大學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，積累工作經(jīng)驗(yàn)，直到能夠勝任這份工作。

3 解決大學(xué)生就業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的策略

3.1 大學(xué)生就業(yè)觀念的調(diào)整

大學(xué)生首先應(yīng)該要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和學(xué)會(huì)做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。 畢業(yè)之后面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極地去適應(yīng)社會(huì)的需求，而不是反過(guò)來(lái)，對(duì)社會(huì)的期許太高。 “等”“靠”“要”這些舊觀念應(yīng)該摒棄，在擇業(yè)的時(shí)候要注重物質(zhì)需求，更要注重精神滿足，要有奉獻(xiàn)精神和艱苦奮斗的精神。 與此同時(shí)，大學(xué)生還要注重務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，樹(shù)立努力實(shí)干的正確理念。 此外，高校要更加重視就業(yè)教育，從學(xué)生入校開(kāi)始，首先要從學(xué)生的擇業(yè)期望入手，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行優(yōu)化，給學(xué)生提供更多可以了解行業(yè)資訊的渠道，讓學(xué)生能夠清楚當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)心理，讓學(xué)生能夠積極正確地面對(duì)擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，專注于提高自身的專業(yè)能力并逐步樹(shù)立就業(yè)自信心，順利就業(yè)。

3.2 重視實(shí)用技能的提升

大學(xué)生不僅要有學(xué)歷還更要有扎實(shí)的專業(yè)技能。當(dāng)下這個(gè)社會(huì)存在著太多的促使事業(yè)成功的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 作為大學(xué)生要做的是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，努力抓住這樣的機(jī)遇。 學(xué)歷，只是一種學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的證明，而技能才是可以傍身一輩子的本領(lǐng)，學(xué)歷加上技能才能成為這個(gè)新時(shí)代大學(xué)生的通行證。 高校在注重專業(yè)書(shū)本知識(shí)教授的同時(shí)，更要在意學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。 通過(guò)和企業(yè)的合作，高校開(kāi)展相關(guān)職業(yè)教育、實(shí)踐培訓(xùn)，為大學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地，以促使大學(xué)生參與就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

3.3 優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置

高校在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求， 綜合考慮到與三大產(chǎn)業(yè)的合理有效對(duì)接，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況、 產(chǎn)業(yè)需求來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)方式，做出有前瞻性的安排調(diào)整。 與此同時(shí)，政府需要著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 考察勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，一方面是智能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需求，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)有條件的高校新辦專業(yè)；另一方面是基層產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的需求，倡導(dǎo)高校注重職業(yè)教育，激勵(lì)學(xué)生到基層單位擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

3.4 創(chuàng)業(yè)教育的合理開(kāi)展

當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值就在于不斷地創(chuàng)造價(jià)值，而能夠體現(xiàn)自身價(jià)值最大化的方式就是自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自身的努力， 拼搏開(kāi)創(chuàng)出完全屬于自己的輝煌事業(yè)。 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，高校應(yīng)該積極地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，以提高大學(xué)生的就業(yè)率，并有助于增多未來(lái)勞動(dòng)力的就業(yè)機(jī)會(huì)。 對(duì)于企業(yè)而言，尤其是中小型企業(yè)，作為人才的需求方，應(yīng)該協(xié)同高校為大學(xué)生搭建與政府、高校、企業(yè)三方交流溝通的平臺(tái)，分享行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提供實(shí)時(shí)的就業(yè)市場(chǎng)的人才供需狀況，以幫助大學(xué)生了解各方面的就業(yè)形勢(shì)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 現(xiàn)在全國(guó)各省市都有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種獎(jiǎng)金、 賽事和園區(qū)的政策支持，政府的各方面支持與監(jiān)督有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)志向的樹(shù)立。

3.5 高校招生計(jì)劃的改革

在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需失衡的嚴(yán)峻形勢(shì)下，高校進(jìn)行招生計(jì)劃的改革是改善這個(gè)局面的第一步。首先，高校需要充分了解并掌握具體產(chǎn)業(yè)的人才需求動(dòng)態(tài)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，體察各類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行情，調(diào)控招生總體人數(shù)；其次，審視高校自身的各項(xiàng)學(xué)科能力水平， 強(qiáng)調(diào)發(fā)展高校培育特色，優(yōu)勢(shì)學(xué)科可合理分配較多的招生指標(biāo)，可促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科人才與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接；最后，嚴(yán)控學(xué)生錄取工作，按照招生計(jì)劃，把好最后一關(guān)。

3.6 政府出臺(tái)鼓勵(lì)性政策

在大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接過(guò)程中，地域因素會(huì)影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，政府需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，來(lái)合理化部分地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 分散大學(xué)生的就業(yè)壓力。根據(jù)調(diào)查大學(xué)生的就業(yè)取向，大部分的學(xué)生顯然傾向于高薪、待遇優(yōu)厚、發(fā)展前景好、相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位， 但是該類崗位大多是較集中分布在一線城市、新一線城市的中部和東部地區(qū)，然而廣大的西部地區(qū)卻很難吸納到優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。 因此，在我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，需要國(guó)家出臺(tái)一系列鼓勵(lì)性的政策，以此來(lái)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展平衡性，促使大學(xué)生普遍就業(yè)。

高校不僅要注重學(xué)生的職業(yè)、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力，疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，讓他們正視就業(yè)問(wèn)題并以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)過(guò)程，促進(jìn)他們就業(yè)率的提升，還要做好專業(yè)設(shè)置，落實(shí)招生政策。 企業(yè)要主動(dòng)與高校交流協(xié)作，傳遞市場(chǎng)信息，實(shí)現(xiàn)多方共贏。 政府通過(guò)考察、監(jiān)督等途徑來(lái)關(guān)注高校與企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定相關(guān)政策，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率。