殷冬美

（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰州 225400）

0 引言

中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)意識低，對數(shù)學(xué)知識的理解能力較差，課堂上很容易出現(xiàn)氣氛沉悶的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的開展。 因此，中職學(xué)校教師要采取相應(yīng)的對策，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。 活力課堂屬于一種比較新穎的教學(xué)方式，教師可以利用這種教學(xué)方式構(gòu)建靈活高效的課堂，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

1 活力課堂的基本要素

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)過程有明顯的影響，教師要選擇合適的方法，將沉悶的數(shù)學(xué)課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的課堂。 活力課堂可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的能力。 活力課堂要求教師對教授的內(nèi)容有深入地掌握和理解，并按照新的教育理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性， 使他們能夠在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，活力課堂中教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用互動的方式，通過活力課堂實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，從而提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2 當(dāng)今中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂存在的問題

2.1 中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

中職學(xué)生最大的問題是自學(xué)意識不強(qiáng)，恰巧數(shù)學(xué)正是一門難理解和難掌握的學(xué)科，同時數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對枯燥乏味。 所以，大多數(shù)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)不是很感興趣，有的學(xué)生甚至很討厭數(shù)學(xué)，因此大部分中職學(xué)生的成績難以提高。

2.2 中等職業(yè)學(xué)校教師責(zé)任感不強(qiáng)

由于中職學(xué)生的理解能力差，大部分都是為了文憑而來，沒有學(xué)習(xí)積極性。 在中職數(shù)學(xué)課上，學(xué)生經(jīng)?；杌栌耦^低語，這嚴(yán)重影響教師們的心情，慢慢會對學(xué)生不抱太大的期望，教師們一般都按教程講授知識，下課后教師們也不注重課后練習(xí)。 教師在講課時的無所謂心態(tài)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師們不認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生為什么努力學(xué)習(xí)呢？ 因此，增強(qiáng)教師的責(zé)任感是打造中職數(shù)學(xué)活力課堂的重要措施。

2.3 缺乏真實(shí)客觀的教學(xué)評價

在中等職業(yè)學(xué)校， 教學(xué)評價的主要作用是掌握學(xué)生在課堂上的情況，掌握教師的講課效果，便于教師在今后的教學(xué)安排中進(jìn)行優(yōu)化。但是，由于部分教學(xué)評價是由學(xué)生填寫問卷的方式來完成的， 學(xué)生通常怕得罪教師，只能對教師給予正面評價，而對于教師來說，問題被回避了。 近年來，通過問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生匿名，在較大程度上保證了學(xué)生評價的真實(shí)性和有效性。但是，有些學(xué)生通常認(rèn)為即使認(rèn)真填寫問卷，提出教師講課的問題，教師也不會改正，因此，在填寫問卷時，往往敷衍了事，沒有認(rèn)真提出教師的教學(xué)問題。

3 如何構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂

3.1 整合生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗學(xué)以致用

例如，在講授“函數(shù)概念”時，有的學(xué)生會問，除了買賣東西外，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？ 有的同學(xué)露出不聽課的樣子，這時教師要回以微笑。 筆者簡單自我介紹后，用一個日常生活實(shí)例回答了這個問題：“雙十一期間同學(xué)們買東西嗎？ ”當(dāng)今社會大環(huán)境推動了物流行業(yè)的快速發(fā)展，那么運(yùn)費(fèi)是如何收取的呢？ 然后，通過展示的一體機(jī)網(wǎng)上下載的物流公司運(yùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的報告，引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)費(fèi)隨著地域的變化和貨物凈重的區(qū)別，進(jìn)而引出函數(shù)的概念。

3.2 改善氛圍，提高學(xué)生提高自主探究能力

在活力課堂的設(shè)計和實(shí)施中，最本質(zhì)的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究能力得到有效提高。首先，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有利于學(xué)生在課上和課后自主完成學(xué)習(xí)，而且有利于他們形成良好的自學(xué)意識和自學(xué)習(xí)慣。 通過活力課堂實(shí)施，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和單一性。 然后，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 教師要充分發(fā)揮活力課堂教學(xué)的作用和價值，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考、交流和討論，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維慢慢地發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有實(shí)際意義。

在開展活力課堂過程中，教師應(yīng)使用一些有創(chuàng)造性或趣味性的教學(xué)方法， 幫助學(xué)生更快地融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。 同時，深入地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究能力。 此外，在活力課堂教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從被動接受知識到主動探究的身份轉(zhuǎn)換。 在教學(xué)中，教師要聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生及時解決問題。 這樣，不僅可以掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，而且可以提高數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果和質(zhì)量。 活力課堂的運(yùn)用，有助于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時也有助于學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的自主探究能力也能得到有效提高。

3.3 巧用多媒體教學(xué)，讓教學(xué)形式更有趣

數(shù)學(xué)有很多圖形，運(yùn)用多媒體可以靈活地展示數(shù)學(xué)知識，可以迅速吸引同學(xué)們的注意力。 例如，在講授函數(shù)的“基本性質(zhì)”時，知識點(diǎn)包括圖形解釋函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性和周期性等。 教師使用多媒體將函數(shù)圖形的曲線圖形象的展現(xiàn)， 從圖形的上升和下降規(guī)律中，再詳細(xì)介紹函數(shù)的單調(diào)性；展示函數(shù)奇偶性圖形關(guān)于原點(diǎn)180°重疊，說明圖形關(guān)于y 軸對稱。 學(xué)生可以在多媒體白板上書寫函數(shù)表達(dá)式，并自動繪制函數(shù)圖。 學(xué)生也可以根據(jù)圖片快速地說出函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)。 從而也會發(fā)現(xiàn)它非常有趣。

3.4 積極構(gòu)建活力課堂，增加學(xué)生的互動

活力課堂不僅可以活躍教學(xué)氣氛，還可以拉近師生之間的師生距離，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。 教師要做到敬業(yè)，就要重視學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，同時重視自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)， 找到與學(xué)生交流的最佳方式。 一方面，要重視互動學(xué)習(xí)，教案設(shè)計要合理，并密切留意學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)的完成情況。 在課堂上，采用與學(xué)生的問答方式傳授知識，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。 另一方面，要鼓勵學(xué)生之間的積極互動，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組比賽等。

比如在解讀函數(shù)時，就要充分考慮到部分學(xué)生在做函數(shù)習(xí)題時，不理解函數(shù)圖形變化，容易出錯。 教師采用活力課堂教學(xué)方式，即先掌握函數(shù)的方程式與圖形之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，然后沿軸移動讓學(xué)生明白函數(shù)表達(dá)式（）與（-）的變化，再沿軸移動讓學(xué)生明白與的變化，再將向軸移動入′。最后，要求學(xué)生將移動后的函數(shù)表達(dá)式與原始關(guān)系表達(dá)式進(jìn)行比較，并總結(jié)相關(guān)規(guī)律。 函數(shù)圖像平移是中職數(shù)學(xué)的重要知識點(diǎn)，有的學(xué)生死記硬背，理解不深。一旦他們遇到一種新的題型，就不知道如何處理。 教師可以選擇互動教學(xué)方式構(gòu)建活力課堂，給學(xué)生充足的思考和討論時間，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

3.5 采用頭銜晉級制度，讓師生互動與時俱進(jìn)

筆者從QQ 群成員的頭銜中獲得靈感，QQ 群可以設(shè)置QQ 群管理的群名稱， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩游戲時有很多等級頭銜。 這些頭銜代表學(xué)生不同的游戲段位，很符合現(xiàn)在學(xué)生的心理特點(diǎn)，這就是為什么他們?nèi)绱讼矚g甚至癡迷游戲的原因。 為了更好地激發(fā)學(xué)生上課的積極性，開學(xué)教師在第一節(jié)課堂上就給學(xué)生講了平時分?jǐn)?shù)的考核機(jī)制：出勤率、作業(yè)、教學(xué)與答題、課堂展示等與頭銜等級匹配，頭銜分為：青銅—白銀—黃金—鉑金—鉆石—王者—榮耀王者，頭銜越低分?jǐn)?shù)就越低，頭銜越高平時分也就越高，黃金段位代表及格，鉑金段位代表平均分值，其他的以此類推。 在明確了每個頭銜的分值后， 每堂課某個學(xué)生獲得了加分，某個學(xué)生被減分或者距離下一個頭銜有多少間距都會及時公布，這樣學(xué)生們就會非常積極，他們會在意自己的頭銜等級，這樣可以讓課堂始終保持著活力。

3.6 融入數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)故事激發(fā)興趣

筆者會經(jīng)常在課堂上講一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，比如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)游戲，這些故事可以作為教學(xué)的“藥引子”。

例如，在講解函數(shù)時，國王要獎賞一位臣子，臣子的要求只是將獎賞的東西（用麥子）放在100 個方格中，每個格子中麥子的數(shù)量是前一個格子中麥子的兩倍，國王毫不猶豫地同意了臣子的請求，當(dāng)放了一半時，國王發(fā)現(xiàn)麥子越來越多，如果放到最后一格，整個國家的東西都無法滿足這位臣子。 除此以外，也跟學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，例如，數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事，他給公主的第十三封告白信中只有一個公式（1-sinθ），國王不明白，只有公主明白這是一顆心的公式。例如，華羅庚的求學(xué)經(jīng)歷、兩彈一星錢學(xué)森的故事，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在科學(xué)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)，這些故事讓學(xué)生們聽得津津有味。

3.7 巧編好記的口訣，讓學(xué)生在說唱中記憶

編一些好記的口訣，適合中職學(xué)生的愛說愛唱的性格。 因此，每次解讀一個經(jīng)典題型，都會總結(jié)出重要內(nèi)容， 與學(xué)生總結(jié)多次后編出了分?jǐn)?shù)開方順口溜：正數(shù)要為正，分母不為0，開偶次方根要非負(fù)，0 的0 次方無意義（即=1 式中≠0）。 再比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，區(qū)分每個象限中正弦、余弦、正切函數(shù)的各個象限符號，和學(xué)生一同總結(jié)：一象限全正，二象限sin 為正，三象限tan 為正，四象限cos 為正。 根據(jù)總結(jié)的口訣，他們經(jīng)常在做題時背誦，以便學(xué)生能夠更快地運(yùn)用知識，并在練習(xí)過程中得到相應(yīng)的解題思路。

3.8 多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會到存在感

大多數(shù)學(xué)生不愿意聽教師表揚(yáng)其他同學(xué)， 但是如果仔細(xì)分析他們的心理、學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，就會發(fā)現(xiàn)他們很在意別人的肯定。教學(xué)時，教師要始終保持對事不對人，可把學(xué)生做的一些作業(yè)拍下來（不說是誰的），利用多媒體演示，學(xué)生很快就知道哪些作業(yè)做得好，哪些作業(yè)做得不好，哪些問題要被重視。每個人都在意關(guān)心注意自己的人，對于學(xué)生也是一樣，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師時，他也會喜愛教師的這門課程。

4 結(jié)語

綜上所述，通過采用活力課堂的教學(xué)策略，有效的改變了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)課堂也慢慢變得活躍，學(xué)生成績也有了很大的提高。 其實(shí)，作為一名教師，即使備課做得再精致，如果不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也不會產(chǎn)生興趣，反之上課時容易出現(xiàn)“人在曹營，心在漢”的現(xiàn)象。 中職學(xué)生很多在初中階段就形成了對學(xué)習(xí)不重視的意識，他們中的許多人對課程理論知識興趣不高，如果中職教師利用教學(xué)智慧，合理提升課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，當(dāng)然也會更加喜愛數(shù)學(xué)。