圖書館少兒英語閱讀服務(wù)實踐與啟示

王孟媛

關(guān)鍵詞：少兒圖書館;英語閱讀;少兒讀者服務(wù);公共圖書館

摘 要：文章結(jié)合山東省圖書館少兒英語閱讀推廣工作的實踐，總結(jié)了少兒英語閱讀的相關(guān)經(jīng)驗，提出了圖書館開展少兒英語閱讀服務(wù)的策略，以期為圖書館開展相關(guān)工作提供參考和借鑒。

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）06-0118-03

英語作為多個國家使用的官方語言，是許多國際場合重要的溝通媒介。信息社會，英語作為一種語言技能，其重要性日益凸顯。

1 公共圖書館開展英語啟蒙閱讀的必要性

1.1 社會需要

2001年1月，《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語（課程）課程的指導(dǎo)意見》提出了推進小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標。2001年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程;2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上[1]。2021年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，對部分培訓(xùn)機構(gòu)亮起紅燈，對校外活動場所提出新的期許。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)主動承擔(dān)起社會教育的職能，為少兒搭建學(xué)習(xí)平臺，免費為他們提供學(xué)習(xí)資源，提高他們的綜合素質(zhì)。

1.2 家長需求

相關(guān)研究表明，第二語言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期，7歲之前學(xué)習(xí)二語有望達到純正語音效果，12歲之前學(xué)習(xí)二語的整體效果優(yōu)于之后遲學(xué)效果[2]。國家實施“雙減”政策后，對如何規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子在學(xué)業(yè)上有所進步，很多家長感到迷茫和焦慮。特別是英語學(xué)習(xí)，家長希望相關(guān)部門能夠為孩子提供相關(guān)服務(wù)。

1.3 公共圖書館的責(zé)任

公共圖書館擁有豐富的英文館藏資源，且館藏量逐年增加。2018年實施的《中華人民共和國公共圖書館法》從國家法律層面確立了公共圖書館的重要地位，第一條指出公共圖書館的職能是保障公民基本文化權(quán)益，提高公民科學(xué)文化素質(zhì)和社會文明程度，傳承人類文明;第三十四條指出公共圖書館應(yīng)當設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持[3]。因此，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢，主動承擔(dān)起社會教育的職能，為少兒推薦合適的圖書，開展形式多樣的閱讀推廣活動，如英語閱讀推廣活動等。

2 山東省圖書館英語閱讀服務(wù)實踐

2.1 面向少兒

相關(guān)的研究表明，語言學(xué)習(xí)存在敏感期，人類大腦中存在一個專門負責(zé)語言學(xué)習(xí)的區(qū)域，即“布羅卡斯區(qū)”（Broca’s area）。這一區(qū)域在幼年時期非常靈敏，隨著年齡的增長，靈敏性呈下降趨勢。也就是說，在孩子2—3歲時開始快速發(fā)育，在10—12歲時發(fā)育成熟，絕大部分人在12歲以后，“布羅卡斯區(qū)”都會關(guān)閉[4]。山東省圖書館為了充分發(fā)揮閱讀主陣地的引領(lǐng)作用，深入推進全面閱讀，營造濃厚的閱讀氛圍，近年來其根據(jù)少兒語言發(fā)展的特點，開展了一系列適合不同年齡段少兒的英語閱讀活動，為他們提供了英語學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，取得了一定的社會效益。

2.1.1 英語啟蒙繪本故事會。英語啟蒙需要大量的語音輸入，聽原汁原味的英語兒歌、各種押韻的童謠或原版動畫[5]。山東省圖書館面向3—7歲的少兒舉辦的英語啟蒙繪本故事會，以親子閱讀繪本為主線，穿插鵝媽媽童謠，并輔以手工游戲，時長45分鐘，旨在通過邀請親子參與活動，提高少兒的英語閱讀興趣。

2.1.2 英語閱讀公益課堂。量的積累是英語閱讀能力提高的關(guān)鍵，資源的科學(xué)性是活動開展的基礎(chǔ)。大量的分級閱讀是詞匯量積累的過程，是通過故事體會足夠多情境的過程，是閱讀能力提升的關(guān)鍵。山東省圖書館面向3—7歲少兒舉辦的英語閱讀公益課堂，以閱讀英文原版繪本、分級讀物為主線，配合手工、游戲、動畫、表演、主題練習(xí)等活動，時長90分鐘，人數(shù)限20人，旨在通過閱讀的方式為少兒營造良好的英語閱讀氛圍，幫助他們打開語言的大門，提高他們的英語閱讀能力，引導(dǎo)他們愛上英語閱讀，并逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

2.1.3 英語沙龍。英語沙龍是開放性的英語學(xué)習(xí)陣地，山東省圖書館面向3—16歲少兒舉辦的英語沙龍，每期設(shè)定一個主題，如戶外實用英語、機場實用英語、飲食實用英語等，時長120分鐘，人數(shù)限30人，旨在通過邀請有海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗的專業(yè)教師參與活動，引導(dǎo)少兒大膽開口說英語，提高他們的英語口語能力，讓他們感受到英語閱讀的快樂。

2.1.4 英語閱讀夏令營。山東省圖書館面向5—8歲少兒舉辦的英語閱讀夏令營，以閱讀英文原版分級讀物為主線，穿插歌謠、游戲、戲劇表演、結(jié)營匯報等活動，活動時間為5天，人數(shù)限12人，旨在通過寓教于樂的方式為少兒營造良好的英語閱讀氛圍，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2 面向家長

家長是孩子的第一位老師，家長對孩子的健康發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。山東省圖書館通過邀請經(jīng)驗豐富的英語閱讀推廣人為家長舉辦“不能錯過的英語啟蒙”講座、開設(shè)家長課堂等，從英語閱讀的目的、方法、資源、孩子心理發(fā)展等方面展開詳細介紹，通過原版繪本賞析、分級讀物體系介紹、孩子心理特點分析等方式，向家長系統(tǒng)講解英語閱讀相關(guān)知識，并對在英語閱讀中遇到的問題進行答疑解惑，活動得到了家長的廣泛關(guān)注和認可。

2.3 線上服務(wù)

山東省圖書館利用線上英語學(xué)習(xí)群、閱讀空間，邀請英語愛好者閱讀打卡，并由專業(yè)英語志愿者進行發(fā)音點評，及時糾正錯誤;通過微博、微信、QQ群等推送英語閱讀知識，圍繞中國傳統(tǒng)文化、節(jié)氣時令、交通出行、實用生活、美食等主題進行交流，以期讓讀者在主題討論和交流中提高英語閱讀能力。近兩年，山東省圖書館加大線上英語閱讀推廣服務(wù)的力度，截至2022年3月，通過“兩微”推送英文知識440期，閱讀人數(shù)達324萬人次。

3 山東省圖書館少兒英語閱讀推廣模式

山東省圖書館通過多年的積累，建立了較完備的英文繪本館藏體系，被中國圖書館學(xué)會評為全國十佳繪本館，是山東省內(nèi)英文繪本藏量最大的公共圖書館。經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，山東省圖書館形成了以陣地服務(wù)為中心，以品牌活動為引領(lǐng)，與專業(yè)社會力量合作的少兒英語閱讀推廣模式，豐富了公共圖書館英語閱讀推廣工作的形式，最大限度地滿足了廣大讀者對英語閱讀和學(xué)習(xí)的需求。

3.1 圖書館+志愿者

為了更好地發(fā)揮館藏英文繪本資源的作用，科學(xué)引導(dǎo)廣大讀者正確使用英文資源，山東省圖書館招募了一批英語閱讀推廣志愿者，如外企管理人員、留學(xué)生、英語教師、教育專家等，加強了英語閱讀推廣人隊伍建設(shè)，為少兒讀者營造了良好的閱讀氛圍。例如，山東省圖書館邀請英語閱讀推廣人王莫辭到館舉辦活動，向少兒讀者推廣新的英語學(xué)習(xí)方式，得到了讀者的一致好評。

3.2 圖書館+學(xué)校

雖然圖書館與學(xué)校都承擔(dān)著社會教育、閱讀推廣的職責(zé)，但在服務(wù)群體、資源配置、推廣途徑等方面存在差異，致使二者的交流合作不夠密切。山東省圖書館通過“走出去”的方式，與多所學(xué)校建立了合作關(guān)系，開展了形式多樣的英語閱讀推廣活動。山東省圖書館積極發(fā)揮公共文化服務(wù)陣地的作用，為少兒提供了英語學(xué)習(xí)交流的空間，如課后學(xué)習(xí)、實踐場所等，并向他們推薦合適的英語閱讀資源。此外，山東省圖書館還開展了英語閱讀推廣進校園活動，如：邀請山東大學(xué)的留學(xué)生一起走進山東省旅游局幼兒園、濟南市舜華小學(xué)等，為少兒講解英語學(xué)習(xí)技巧和中西文化的差別等;邀請英語教師到館分享英語學(xué)習(xí)及閱讀經(jīng)驗;與濟南部分高校英語學(xué)院合作，通過領(lǐng)讀、打卡、分享等方式推動了英語閱讀推廣活動的持續(xù)開展。

3.3 圖書館+社會力量

山東省圖書館在開展少兒英語閱讀推廣活動的過程中注重總結(jié)經(jīng)驗，加強與出版社、教育機構(gòu)等社會力量的交流合作，如：與英文閱讀服務(wù)平臺“孩寶小鎮(zhèn)”合作開展了繪本全國巡游活動，以情景劇的形式為少兒再現(xiàn)繪本內(nèi)容，讓他們感受到英語閱讀的樂趣。

4 圖書館開展少兒英語閱讀活動的優(yōu)化策略思考

4.1 加強英語閱讀資源建設(shè)

閱讀英文原版書對于英語學(xué)習(xí)具有重要作用，但受英文原版書定價較高、繪本使用周期短、購買途徑少等因素的影響，很多公共圖書館館藏的英文原版書較少，一些基層圖書館甚至沒有英文原版書。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，不僅應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，采取多種措施爭取政府的財政支持，加強英文原版書資源建設(shè)，還應(yīng)通過募捐、館際互借等方式彌補館藏英文資源的不足，最大限度地滿足少兒讀者的多元化閱讀需求。

4.2 設(shè)置少兒英語閱讀專區(qū)

美國圖書館學(xué)家謝拉說過，“單是一本本書，即使是最好的書，也不能組成圖書館，除非把它們組成一個整體，這個整體就是知識本身，就是有目標和方向的藏書”[6]。因此，有條件的公共圖書館可設(shè)置少兒英語閱讀專區(qū)，根據(jù)A—Z分級和藍思分級閱讀體系對英語閱讀資源進行排架，方便少兒查閱，為他們提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

4.3 完善服務(wù)模式

公共圖書館應(yīng)加強英語閱讀推廣人隊伍建設(shè)，提升館員的英語口語、互動、閱讀等能力，引導(dǎo)館員掌握英語分級讀物的相關(guān)知識，為少兒提供專業(yè)的英文閱讀指導(dǎo);加強與專業(yè)隊伍的合作，如邀請專業(yè)教師參與英語閱讀推廣活動，及時解決少兒在英語閱讀中遇到的問題，提高他們的英語閱讀興趣;在保證公益性和專業(yè)性的前提下加強與英語推廣機構(gòu)的合作，開展形式多樣的英語閱讀推廣活動，激發(fā)少兒的英語閱讀熱情;建立績效評價機制，不斷優(yōu)化活動流程，提升服務(wù)水平;打造英語閱讀空間，為英語愛好者提供展示交流的平臺，最大限度地滿足他們的多元化閱讀需求。

5 結(jié)語

公共圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢，開展豐富多彩的英語閱讀推廣活動，引導(dǎo)少兒科學(xué)、系統(tǒng)地開展英語學(xué)習(xí)，吸引他們走進圖書館、利用圖書館，更好地發(fā)揮社會教育職能。

參考文獻：

[1] 教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2022-04-02].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_711/200407/66 5.html.

[2] 官群.認知神經(jīng)科學(xué)證據(jù)：何時開始學(xué)習(xí)二語效果最好[J].中國特殊教育，2010（5）：79-84.

[3] 中華人民共和國公共圖書館法[M].北京：中國法制出版社，2017：10.

[4] 楊慧，李立云.養(yǎng)出孩子的英文耳朵[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2016：2.

[5] 安妮鮮花.不能錯過的英語啟蒙[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011：83.

[6] 周文駿.圖書館學(xué)百科全書[M].北京：中國大百科全書出版社，1993：153.

（編校：孫新梅）