段嫣然

在教學實踐中，一些語文教師覺得教學的時間有限，常常不重視新課導入環(huán)節(jié)，選擇直接講授新課。這就導致學生會對所學的課文缺乏興趣，學習的積極性不高。筆者認為，導入新課是很有必要的。本文便以《涉江采芙蓉》為例，談談導入新課的兩種方法。

一、利用多媒體設備導入新課

多媒體設備是教師在教學中經(jīng)常使用的一種輔助工具。借助多媒體設備，我們能夠?qū)⒏?、更豐富的教學內(nèi)容以更加生動的形式展示在學生的眼前，并能有效地刺激他們的視覺、聽覺等，為他們帶來更好的學習體驗。在導入新課的過程中，教師可以利用多媒體設備，激發(fā)學生對新課文的興趣，提高他們的學習積極性。

以《涉江采芙蓉》的導入為例。在開始教學之前，教師可以借助多媒體設備展示與課文內(nèi)容有關的圖片，也可以播放音樂和視頻……筆者利用多媒體設備為學生展示了這樣一張圖片：

我和學生一起欣賞這張美麗的圖片，并引導他們思考：

荷花盛開在如明鏡一般的水面上，片片荷葉點綴其中。水澤邊芳草萋萋。兩名女子在小船上俯身采摘著。一群飛鳥在空中徘徊……看到這張圖，學生們紛紛感到了寧靜、祥和之美，對江南產(chǎn)生了許多幻想……

此時，教師可以滿懷深情地吟詠《涉江采芙蓉》：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠道……”學生看著這張美麗的圖片，聽著老師吟誦的詩句，都沉浸其中，并對這首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時，我們便可以順勢導入新課，引導學生仔細閱讀《涉江采芙蓉》，讓他們初步感受古代詩歌的美。

二、利用相關作品導入新課

除了借助多媒體設備，教師還可以借助與教學內(nèi)容相關的一些作品來導入新課。我們既可以選擇學生學過的作品，也可以選擇學生從未接觸過的作品，以此為他們打開一扇窗，而不是僅讓他們盯著教材里的作品。

還是以《涉江采芙蓉》的導入為例。這首詩的核心情感是“相思之情”?？紤]到這一點，在導入新課的過程中，教師可以在黑板上寫下若干與相思有關的詩詞名句。

示例：

1.行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。

2.天涯地角有窮時，只有相思無盡處。

3.相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君。

4.夜夜遙遙徒相思，年年望望情不歇。

5.紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

6.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。

之后，教師可以這樣與學生互動：

師：黑板上的這些詩句有什么共通之處呢？

生1：這些詩句都抒發(fā)了相思之情。

師：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道”，是《涉江采芙蓉》中的詩句。大家并未讀過這首詩，怎么知道它也是在寫相思之情呢？請給出自己的理由。

學生通過討論得出：這兩句詩是寫一位女子來到長滿芳草的水澤中，想采一朵美麗的芙蓉花送給一個人。滿目的芳草、馥郁的花香使她一下子就沉浸在這美好的景象中。突然，她想到了“采之欲遺誰”，卻發(fā)現(xiàn)“所思在遠道”，不禁悲從中來。那個人在遠方，自己無法將這美麗的芙蓉花送給他……詩中的相思之情表達得非常的含蓄……

這樣，教師不僅順利地導入了新課，還引導學生初步體會了詩歌中的情感，可以為后續(xù)的教學作鋪墊。

總而言之，在高中語文教學中，教師要重視新課導入環(huán)節(jié)，采用合適的方法有效地導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們打開學習之門。