賈纓琪 徐爽

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以醫(yī)學(xué)院校200名學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）、自尊量表（SES）與心理資本量表（PCQ）為工具，試圖探討醫(yī)學(xué)生自尊、自信與心理資本的現(xiàn)狀及三者之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示：醫(yī)學(xué)院校學(xué)生干部的自尊、自信水平顯著高于非學(xué)生干部;來(lái)自城市和農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生在心理資本及希望水平上顯著高于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生。在韌性上，來(lái)自農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生要顯著高于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生;自尊、自信和心理資本之間兩兩相關(guān)，自尊、自信與心理資本各維度（自信、希望、韌性、樂(lè)觀）均顯著正相關(guān);自尊與自信對(duì)心理資本具有顯著預(yù)測(cè)作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?醫(yī)學(xué)生;自尊;自信 ;心理資本

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）25-0076-03

一、引言

自尊（self-esteem）是一個(gè)非常復(fù)雜的概念。Rosenberg認(rèn)為自尊是個(gè)人整體性的自我價(jià)值感，自尊是自我概念的一部分，是對(duì)個(gè)人價(jià)值的全面性評(píng)估，包含對(duì)自我積極或消極的認(rèn)知[1]。林崇德認(rèn)為自尊是自我意識(shí)的一部分，具有評(píng)價(jià)意義，與自尊需要密切相關(guān)，是一種自我態(tài)度體驗(yàn)，也是心理健康評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)之一[2]。自信是自我意識(shí)的重要組成部分，Rosenberg提出自信是自己能夠根據(jù)內(nèi)心的期望而行動(dòng)并堅(jiān)信自己能夠獲得成功的信念，是對(duì)自我做事能力的一種肯定[1]。Brandea認(rèn)為自信是個(gè)人對(duì)自身能力在某些層面的水平與價(jià)值的感知，是對(duì)能否了解自己、適應(yīng)生活、滿足需要和獲得幸福能力的判斷，在自我評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位[3]。

對(duì)自信的論述源于自尊。根據(jù)Maslow的需要層次理論，當(dāng)自尊需要獲得滿足時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種情緒體驗(yàn)，也是自信產(chǎn)生的主要條件，假如沒(méi)有獲得足夠的自尊需要將會(huì)產(chǎn)生消沉、懊惱、自責(zé)等消極情緒[2]。Rosenberg將自信與自尊的內(nèi)涵進(jìn)行了甄別，其中自尊強(qiáng)調(diào)對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，而自信更強(qiáng)調(diào)對(duì)自我能力的肯定。此后，研究者們才逐步意識(shí)到自尊與自信內(nèi)涵的差別[1]。車麗萍指出，自尊與自信均歸屬于性格特征中自我認(rèn)知的范疇[4]。積極自尊是構(gòu)成自信的基本條件，個(gè)體的自信程度高勢(shì)必帶來(lái)較高的自尊水平，但高自尊水平的個(gè)體其自信程度未必較高，積極自尊是自信的情感體驗(yàn)形式之一。而不同點(diǎn)是：（1）自信是對(duì)自我實(shí)力與價(jià)值做出的評(píng)判，與自我價(jià)值評(píng)估有關(guān)，強(qiáng)調(diào)對(duì)自我辦事能力的確信，而自尊主要與自我價(jià)值評(píng)判相關(guān)，與自信相比具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性。（2）自信是對(duì)個(gè)人實(shí)力及價(jià)值等的認(rèn)可程度，其關(guān)鍵是對(duì)個(gè)體價(jià)值的感知，而自尊更多的是對(duì)自我價(jià)值感與重要性的體驗(yàn)，其核心是感覺(jué)與情感體驗(yàn)。（3）自信是對(duì)自我內(nèi)在能力的認(rèn)可，而自尊則是對(duì)自我外在表現(xiàn)的認(rèn)可[4]。

心理資本的研究是在積極心理學(xué)與積極組織行為學(xué)逐步發(fā)展壯大的背景下興起的。積極心理學(xué)提倡對(duì)健康人的研究，心理學(xué)的職責(zé)不僅僅是治療心理障礙及精神疾病，也應(yīng)探討并激發(fā)個(gè)體自身具有的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并借助此心理能量幫助個(gè)體解決問(wèn)題、發(fā)掘潛力，進(jìn)而擁有高品質(zhì)生活。Luthans， Youssef和

Avolio對(duì)心理資本的含義進(jìn)行了界定，認(rèn)為個(gè)體在生長(zhǎng)發(fā)育和成長(zhǎng)進(jìn)步中所呈現(xiàn)出的正向心理狀態(tài)便是心理資本[5]。希望、韌性、樂(lè)觀和自我效能感是構(gòu)成心理資本的四個(gè)維度。大學(xué)生心理資本正是匯集了大學(xué)生在校期間所產(chǎn)生的各類心理正能量，通過(guò)科學(xué)、合理的測(cè)評(píng)，開(kāi)發(fā)、挖掘大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的挫折耐受性與抗打擊能力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

答會(huì)明研究表明，個(gè)體較低水平的自信、自尊以及自我效能感可能會(huì)降低個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。姚海波研究表明，自尊程度低但自信水平高的醫(yī)學(xué)生，其總體競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度越趨向于良性競(jìng)爭(zhēng);自尊程度高但自信水平越低的醫(yī)學(xué)生，其總體競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)越趨向于過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，對(duì)醫(yī)學(xué)生自尊與自信展開(kāi)的探討相對(duì)較少，而自尊、自信對(duì)醫(yī)學(xué)生的總體發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。心理資本與大學(xué)生的其他諸多心理因素的研究有很多，但關(guān)于自尊、自信與心理資本三者之間的關(guān)系研究比較缺乏，因此有必要對(duì)醫(yī)學(xué)生自尊、自信與心理資本的狀況進(jìn)行探討，并關(guān)注自尊、自信對(duì)心理資本的影響。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

選取某醫(yī)學(xué)院校大一至大五在校學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放200份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷147份，有效回收率為73.5%。其中，男生48人，女生99人;大一學(xué)生51人，大二學(xué)生23人，大三學(xué)生21人，大四學(xué)生41人，大五學(xué)生11人;來(lái)自城市的學(xué)生有34人，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生有27人，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生有86人;學(xué)生干部27人，非學(xué)生干部120人。

（二）研究工具

1.個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）

個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）由Shrauger編制，用來(lái)評(píng)定自信。個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷由聯(lián)合量表、一般自信量表、心境狀態(tài)量表三部分組成，量表的總分范圍為54～216分，總分越高表示自信程度越高，54～108分為一級(jí)，109～162分為二級(jí)，163～216分為三級(jí)。在本研究中，總量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.88。

2.自尊量表（SES）

自尊量表（SES）由Rosenberg編制，該量表由10個(gè)題項(xiàng)組成，是對(duì)個(gè)體的總體自尊狀況進(jìn)行測(cè)量的工具。韓向前等提出，考慮到中西方文化差異，將第8題改為正向記分，分值越高，自尊程度越高。在本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.85。

3.心理資本量表（PCQ）

心理資本量表（PCQ）選用由Luthans等人編制，由李超平翻譯的PCQ-24中文版，并參看由宋洪峰、茅天瑋的研究，對(duì)有些條目進(jìn)行了修改。修改后總量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.79，各分量表的Cronbach’s α系數(shù)依次為：自信0.77，希望0.53，堅(jiān)韌性0.63，樂(lè)觀0.65。修改后與原量表一致，仍保留24個(gè)題目，各題項(xiàng)表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔易懂，符合中文的表達(dá)習(xí)慣，得分越高表明心理資本的水平越高。

（三） 數(shù)據(jù)處理

運(yùn)用SPSS 20.0完成統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問(wèn)卷的分析主要采用：描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、信度分析、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析。

三、研究結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)生自尊、自信與心理資本的總體情況

本研究用均分表示醫(yī)學(xué)生自尊、自信與心理資本的總體情況，用每個(gè)維度的均分表示各維度水平。根據(jù)表1可以看出醫(yī)學(xué)生的自信總分為137.05分，介于109～162分之間，處于中等水平，學(xué)業(yè)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)最高。

醫(yī)學(xué)生的自尊、自信在是否擔(dān)任學(xué)生干部上差異顯著（P<0.05），并且在個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷中的社會(huì)互動(dòng)與同人們交談維度上也差異顯著（P<0.05）。表明醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生干部在自尊、自信、社會(huì)互動(dòng)及同人們交談方面顯著強(qiáng)于非學(xué)生干部。

（二） 醫(yī)學(xué)生在自尊、自信與心理資本上的生源地差異

醫(yī)學(xué)生的心理資本、希望和韌性兩個(gè)分量表以及總體自信水平在生源地方面差異顯著（F（2，144），P<0.05），但醫(yī)學(xué)生的自尊在生源地上差異不顯著（F（2，144），P>0.05）。來(lái)自城市的醫(yī)學(xué)生心理資本、希望水平顯著高于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生，但來(lái)自農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生在韌性和總體自信水平上顯著高于來(lái)自城鄉(xiāng)的醫(yī)學(xué)生。

（三）自尊、自信與心理資本之間的關(guān)系分析

醫(yī)學(xué)生的自尊、自信與心理資本之間兩兩相關(guān)（P<0.01），自尊與心理資本各維度（自信、希望、韌性、樂(lè)觀）均顯著正相關(guān)（P<0.01）。自信與心理資本各維度也顯著正相關(guān)（P<0.01）。自尊、自信對(duì)心理資本有顯著預(yù)測(cè)作用（F（2，144）=79.54，P<0.001）。自尊、自信這兩個(gè)變量總共可以解釋心理資本52%的變異量，自尊可以顯著預(yù)測(cè)心理資本（β=0.54，t（144）=6.96，P<0.001），自信可以顯著預(yù)測(cè)心理資本（β=0.24，t（144）=3.03，P<0.005）。多重共線性檢驗(yàn)，自尊、自信的VIF均為1.84，多重共線性較小。

四、討論

（一）醫(yī)學(xué)生自尊、自信與心理資本的基本狀況

醫(yī)學(xué)生的自信處于中等水平，學(xué)業(yè)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)最高，與姚海波研究結(jié)果相近，即醫(yī)學(xué)生自信程度處于中等以上水平。因?yàn)獒t(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、專業(yè)性較強(qiáng)，需要充滿信心來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力和職業(yè)壓力。醫(yī)學(xué)院校中學(xué)生干部的自信與自尊顯著高于非學(xué)生干部，與吳偉研究結(jié)果相同，即學(xué)生干部的自尊、自我效能感、時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀的得分高于非學(xué)生干部。并且學(xué)生干部在社會(huì)互動(dòng)與同人們交談維度上得分顯著高于非學(xué)生干部?？赡苁怯捎趯W(xué)生干部工作的需要，有更多展現(xiàn)自己、與陌生人打交道的機(jī)會(huì)，會(huì)得到更多的正向反饋與積極評(píng)價(jià)，對(duì)于個(gè)體消除自卑、樹(shù)立自信有重要作用。

在生源地方面，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生在心理資本及希望上顯著低于來(lái)自城市和農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生。在韌性上，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生要顯著低于來(lái)自農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能是來(lái)自城市的醫(yī)學(xué)生其經(jīng)濟(jì)、文化條件要相對(duì)好于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生，從小受到的熏陶與見(jiàn)識(shí)要優(yōu)于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生。而來(lái)自農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生，對(duì)自身的預(yù)期不是很高，承受的精神壓力相對(duì)較弱，并且與來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生相比其具有較好的韌性，更能適應(yīng)殘酷的現(xiàn)狀。而來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生，來(lái)到大學(xué)發(fā)現(xiàn)強(qiáng)手如云，之前建立的認(rèn)知被打破，優(yōu)越感被沖擊，較難找到生活的樂(lè)趣，對(duì)未來(lái)更多的是悲觀的態(tài)度，容易失去自信與希望。而醫(yī)學(xué)生的自尊在生源地上差異不顯著，與王欣等人的研究結(jié)果不同，她的結(jié)果表明來(lái)自城市的大學(xué)生的自尊顯著地高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，與其結(jié)果不同的原因可能是，自尊強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值感與重要性的體驗(yàn)，其核心是感覺(jué)與情感體驗(yàn)。大學(xué)生活豐富多彩，可以通過(guò)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等提升自身能力;來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的醫(yī)學(xué)生，在大學(xué)里也會(huì)不斷提升自己的能力，獲得自我價(jià)值感，與來(lái)自城市的醫(yī)學(xué)生一樣擁有較高自尊。醫(yī)學(xué)生自尊與自信顯著正相關(guān)與姚海波研究結(jié)果相同。

（二）醫(yī)學(xué)生自尊與心理資本的關(guān)系

國(guó)內(nèi)對(duì)自尊與心理資本的關(guān)系研究較少。自尊與心理資本各維度（自我效能、希望、韌性、樂(lè)觀）均至正相關(guān)，并且自尊對(duì)心理資本具有顯著預(yù)測(cè)作用，與劉暉的研究結(jié)果相同，即外顯自尊對(duì)心理資本中的希望具有正向預(yù)測(cè)作用。一個(gè)具有較高自尊的醫(yī)學(xué)生其心理資本會(huì)更強(qiáng)大些。一個(gè)高自尊的醫(yī)學(xué)生在遇到挫折、困難時(shí)，會(huì)有足夠的自我效能感支持他對(duì)自己的能力有積極預(yù)期，會(huì)在困境中看到希望，更多地持一種樂(lè)觀的態(tài)度，也會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的韌性，選擇堅(jiān)持而不是放棄。而低自尊的醫(yī)學(xué)生在遇到坎坷時(shí)更傾向于把失敗歸因于自己能力弱，會(huì)自我否認(rèn)、消極放棄。

（三）醫(yī)學(xué)生自信與心理資本的關(guān)系

國(guó)內(nèi)對(duì)自信與心理資本的關(guān)系研究極少。本研究顯示：自信與心理資本具有較高的正相關(guān)，并且自信對(duì)心理資本具有顯著預(yù)測(cè)作用，說(shuō)明一個(gè)有自信的醫(yī)學(xué)生會(huì)選擇相信自己，會(huì)有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，給自己以希望。一個(gè)具有強(qiáng)大自信心、具有堅(jiān)定信念的人，會(huì)抱著積極心態(tài)去不斷努力。而自信心不足的醫(yī)學(xué)生，可能更多地選擇逃避，尤其是面對(duì)繁重的專業(yè)課程，當(dāng)掛科太多時(shí)會(huì)自暴自棄、消極應(yīng)對(duì)。

五、結(jié)論

醫(yī)學(xué)生自尊與自信顯著正相關(guān)，自尊和自信均對(duì)心理資本具有顯著預(yù)測(cè)作用。應(yīng)該注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自尊與自信意識(shí)，可以通過(guò)提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的自尊和自信水平，指導(dǎo)學(xué)生建立較完善的自我價(jià)值感和自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。具有較高自尊的醫(yī)學(xué)生其心理資本會(huì)更強(qiáng)大些，同樣，擁有較高自信的醫(yī)學(xué)生會(huì)擁有更強(qiáng)的心理資本去應(yīng)對(duì)環(huán)境的要求或挑戰(zhàn)。心理資本是個(gè)體對(duì)外的一種應(yīng)對(duì)方式，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)生的心理資本，在他們遇到壓力、挫折時(shí)更積極地去應(yīng)對(duì)，從而緩解心理壓力，為順利走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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編輯 司 楠