肖四喜

（湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421009）

0 引言

在教育改革不斷深入的環(huán)境下，高等院校在開(kāi)展教育工作的時(shí)候，需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是自主創(chuàng)業(yè)工作意見(jiàn)之中提出的重要要求，也是高等院校教育改革的方向，只有做好這一項(xiàng)工作才能為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，從而有效推進(jìn)國(guó)家建設(shè)及發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記也曾經(jīng)多次提到，人才是第一資源，而創(chuàng)新則是第一動(dòng)力，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。為此，應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展大學(xué)生培養(yǎng)工作的時(shí)候，也需要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為方向，這樣才能真正為市場(chǎng)及行業(yè)輸送高質(zhì)量人才，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，相關(guān)課程體系建設(shè)就顯得尤為重要，所以本文也就此展開(kāi)了如下探索。

1 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.1 為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施提供人才保障

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)與企業(yè)、國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)的激烈，而且彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)如今也逐漸發(fā)展成了人才、科技以及信息等多方面的競(jìng)爭(zhēng)。人才是獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科院校又是人才培養(yǎng)的重要陣地，自然需要承擔(dān)起自身人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才能培養(yǎng)出新時(shí)代國(guó)家建設(shè)所訴求的人才，最大程度上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為人才強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略實(shí)施提供良好的人才保障，同時(shí)有效落實(shí)創(chuàng)新第一生產(chǎn)力價(jià)值，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施提供人才保障。

1.2 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

應(yīng)用型本科院校在對(duì)大學(xué)生展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，若能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有助于當(dāng)代大學(xué)生順利就業(yè)。就現(xiàn)如今我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)困難可謂是長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)也是現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要問(wèn)題，特別是在我國(guó)教育事業(yè)改革工作不斷推進(jìn)、大學(xué)生數(shù)量明顯有所增長(zhǎng)的環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越發(fā)的嚴(yán)峻。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，則能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)形成良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，這能在一定程度上拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，同時(shí)緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

2 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)

2.1 通識(shí)教育創(chuàng)新課

課程體系建設(shè)是教育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，需要注重通識(shí)教育創(chuàng)新科建設(shè)。在這一過(guò)程中，學(xué)校可以在學(xué)生第一、第二學(xué)期為學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)教育，借由通識(shí)教育來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新思維概論、創(chuàng)業(yè)教育概論等一系列創(chuàng)新課程，這樣就能有效豐富及拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升課程體系建設(shè)的合理性。在課程體系建設(shè)期間，還可以將其與通識(shí)教育基礎(chǔ)課程有效結(jié)合在一起，這能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、跨學(xué)科意識(shí)得以形成，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓學(xué)生在通識(shí)教育過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)及法制意識(shí)，這樣才能為高校今后學(xué)科類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程實(shí)施打好基礎(chǔ)。而在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育創(chuàng)新課教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、第一與第二課堂有效結(jié)合的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)，這能幫助學(xué)生改變之前被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)也能讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力得到發(fā)展，是真正優(yōu)化教學(xué)的有效方法。

2.2 學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新課

學(xué)校在開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新課建設(shè)也是十分重要的構(gòu)成部分，教師可以借由此來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行完善。通常情況下，應(yīng)用型本科院校在第三、第四學(xué)期就會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大量學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)，這一階段可以說(shuō)是有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，以及讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科知識(shí)得以有效夯實(shí)的重要階段，而在這一階段強(qiáng)化對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新課建設(shè)，則能進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這一過(guò)程中，教師可以將專(zhuān)業(yè)課程與《創(chuàng)新思維導(dǎo)圖》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法》等有效結(jié)合在一起，同時(shí)還可以在課程體系建設(shè)期間適當(dāng)增添一些社會(huì)科學(xué)、文學(xué)及歷史學(xué)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供良好課程體系保障。另外，在這一階段教師還需要注意，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新課教學(xué)的時(shí)候，還可以借助有效的引導(dǎo)、激勵(lì)手段來(lái)讓學(xué)生整個(gè)創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，比如說(shuō)可以讓學(xué)生積極參與到校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。

2.3 專(zhuān)業(yè)必修創(chuàng)新課

學(xué)校在開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，還可以注重專(zhuān)業(yè)必修課建設(shè)，而且在建設(shè)的時(shí)候最好是能夠確保課程設(shè)置的靈活性、層次多樣性，具體涉及的內(nèi)容可以包含與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)新與潛能開(kāi)放訓(xùn)練、技術(shù)創(chuàng)新管理，抑或是其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，這樣就能讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)必修創(chuàng)新課程體系學(xué)習(xí)中發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而真正提升教育教學(xué)效果。而在為大學(xué)生進(jìn)行這一類(lèi)課程體系建設(shè)的時(shí)候，教師需要注重課內(nèi)實(shí)踐及集中實(shí)踐的有效結(jié)合，利用虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)抑或是校企合作實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培育，這能讓整個(gè)教育實(shí)效得以提升。

2.4 專(zhuān)業(yè)選修創(chuàng)新科

應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)以及發(fā)展實(shí)際，來(lái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)出與學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心課程十分匹配的選修創(chuàng)新課程，通過(guò)這一課程來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生結(jié)合自身興趣來(lái)合理選擇。在此期間，為了提升課程體系建設(shè)的合理性，可以從科研實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合等多方面視角來(lái)開(kāi)展，利用合理的方式來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生自主參與到項(xiàng)目研發(fā)及應(yīng)用中的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與到與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生在交叉學(xué)科選修課程實(shí)踐中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

3 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)相關(guān)支撐

3.1 革新人才培養(yǎng)理念

應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，其目的就是培養(yǎng)出社會(huì)訴求的人才，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，教師教育教學(xué)理念會(huì)影響其人才培養(yǎng)行為，所以在開(kāi)展課程體系建設(shè)的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并且將其作為導(dǎo)向來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教育管理、教育教學(xué)理念進(jìn)行革新，這樣才能有效提升課程體系建設(shè)合理性。就教育教學(xué)理念而言，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中可以立足于素質(zhì)教育理念、緊跟時(shí)代發(fā)展節(jié)奏來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)，通過(guò)教育信息化建設(shè)、現(xiàn)代教學(xué)理念革新，來(lái)為應(yīng)用型本科教學(xué)工作的應(yīng)用提供平臺(tái)，同時(shí)還能讓學(xué)生在這一過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，應(yīng)用型本科院校可以在課程實(shí)踐期間積極借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)，也可以注重雙創(chuàng)教育資源整合及利用，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)及思考，也能有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成，真正為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供良好環(huán)境。此外，應(yīng)用型本科院校在教育管理工作實(shí)施的時(shí)候，還需要充分意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作本就是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任之一，多方力量都應(yīng)當(dāng)參與到這一項(xiàng)工作之中，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)課程體系建設(shè)。

3.2 立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制定改革規(guī)劃

應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及市場(chǎng)對(duì)于人才的訴求，來(lái)制定出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革規(guī)劃，借由此來(lái)有效促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)?？梢試@著培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力等目標(biāo)出發(fā)，在開(kāi)展大學(xué)生教育工作的時(shí)候，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目的來(lái)構(gòu)建出相應(yīng)的課程體系，以及具體的實(shí)施辦法，之后再做好相應(yīng)的創(chuàng)新理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新、學(xué)科基礎(chǔ)創(chuàng)新等多項(xiàng)課程體系的建設(shè)，這樣才能真正為大學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)及課程內(nèi)容，從而有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。除此之外，在規(guī)劃制定過(guò)程中，還可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門(mén)，讓其專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理工作，這樣才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系能夠在應(yīng)用型本科院校中順利實(shí)施下去。

3.3 構(gòu)建雙創(chuàng)師資隊(duì)伍

應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，其目的就是讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在這一過(guò)程中起著十分顯著的作用，所以應(yīng)用型本科院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，還需要注重雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍建設(shè)，畢竟只有教師自己也具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作才能有序開(kāi)展。因此，應(yīng)用型本科院校一定要將雙創(chuàng)型師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作作為院校發(fā)展重要任務(wù)，在開(kāi)展教育工作的同時(shí)，強(qiáng)化與兄弟院校的友好溝通，借此來(lái)組織教師合作開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷豐富專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)水平及經(jīng)驗(yàn)，這樣教師才能在教育時(shí)為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，還可以積極鼓勵(lì)教師走出教室、深入企業(yè)來(lái)完善自己，讓教師在企業(yè)實(shí)踐及工作體驗(yàn)中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，這樣才能有序開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，真正落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。

3.4 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合

應(yīng)用型本科院校在以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展課程體系建設(shè)工作的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要在開(kāi)展教育工作的同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，具體而言要在對(duì)大學(xué)生教育的時(shí)候，結(jié)合不同院校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生訴求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以此來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供良好環(huán)境。另外，還需要在對(duì)優(yōu)秀教材進(jìn)行廣泛研究、深入探索的過(guò)程中，對(duì)整個(gè)課程體系建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃及設(shè)計(jì)，這樣才能為學(xué)生編排出恰當(dāng)?shù)恼n程體系、理論及實(shí)訓(xùn)教材，同時(shí)在課程理論講解的時(shí)候，注重與實(shí)踐的結(jié)合，借助有效手段激勵(lì)學(xué)生參與到組織的各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，才能真正有效落實(shí)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，最大程度地提升人才培養(yǎng)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上單位所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)如今教育活動(dòng)及給個(gè)工作實(shí)施的重要方向，同時(shí)也是有效應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有效方法，對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)及創(chuàng)業(yè)發(fā)展而言十分重要。而要想真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相關(guān)課程體系建設(shè)就顯得尤為重要，只有真正立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，才能真正提升整個(gè)課程實(shí)施效果，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供良好環(huán)境。因此，應(yīng)用型本科院校一定要充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系建設(shè)的意義，立足于院校實(shí)際、行業(yè)對(duì)學(xué)生的訴求并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建出合理的課程體系，只有這樣才能真正提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。