李慧敏

語文是教育當(dāng)中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，而且對(duì)促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的。本篇文章主要結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行討論，并提出一些個(gè)人的見解。

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有辦法自己完成各種學(xué)習(xí)，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)。從某種角度上分析教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，所發(fā)送的任務(wù)往往是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，教師一般會(huì)在課堂上發(fā)放口頭任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)教師的指示去完成。例如：要求小學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行通讀，把不懂的地方列出來，先自己進(jìn)行思考?？梢越探o他們一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，然后再讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這里可以先要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，如果遇到問題教師適當(dāng)點(diǎn)撥然后把問題解決，以此來完成整個(gè)課堂教學(xué)。就像學(xué)習(xí)到某篇課文的時(shí)候?qū)W生先在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后找到問題，先自己思考討論，最終教師再對(duì)不懂的地方進(jìn)行講解，這一過程不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)綜合能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂當(dāng)中教學(xué)模式較為單一，一般都是老師作為課堂主體單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)知識(shí)，小學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，很難有思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了就會(huì)讓學(xué)生過于依賴教師，一旦離開教師他們就不知道如何去學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓小學(xué)生成為課堂中的主體，比如落實(shí)小組合作教學(xué)，讓各小組之間保持平衡，教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作討論將其完成，提高他們的合作能力。例如：學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文的時(shí)候，同時(shí)可以通過劇本的方式完成教學(xué)，要求小組內(nèi)的學(xué)生分別扮演羊群、牧人還有狼這幾個(gè)角色，成員可以自行編寫劇本進(jìn)行表演，但是總體意思不能離開教材中的各項(xiàng)內(nèi)容。通過這種教學(xué)方式可以合理地調(diào)節(jié)課堂氣氛，小學(xué)生也能把自己的想法充分在小組中表達(dá)，這樣就能提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性并促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力上升。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)小學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣以后，他們能為自己的自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，所以如何才能激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是教師展開自主學(xué)習(xí)教學(xué)的重要路徑。一般來說小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，如果遇到好奇的事物會(huì)主動(dòng)探究，那么教師就可以利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備幫助學(xué)生激發(fā)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，教師借助于多媒體輔助設(shè)備將圓明園的破壞圖先展示到學(xué)生面前，給學(xué)生講解一下圓明園的構(gòu)建歷史，并且里邊都有哪些收集來的貴重寶物，小學(xué)生此時(shí)會(huì)展開想象并充滿好奇。接著教師再用多媒體把圓明園復(fù)原以后的圖片呈現(xiàn)出來，小學(xué)生無不嘆為觀止，同時(shí)也會(huì)對(duì)各國列強(qiáng)對(duì)中國的侵犯還有當(dāng)時(shí)清政府的腐敗而感嘆。這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率并形成正確的價(jià)值觀念。

四、提高學(xué)生能力

加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間管理觀念是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)小學(xué)生具備時(shí)間管理能力以后，他們就能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，科學(xué)規(guī)劃和利用時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)給學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如教師根據(jù)任務(wù)的時(shí)間和數(shù)量制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如月計(jì)劃、周計(jì)劃還有日計(jì)劃，根據(jù)重要程度將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為重要與不重要這兩個(gè)層次，從短期與長(zhǎng)期為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)連接在一起，讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。另外，做好家校聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，在教師與家長(zhǎng)的共同監(jiān)督管理下讓小學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要明確這項(xiàng)能力并不是一蹴而就的，需要小學(xué)生在課堂和日常生活中自己去調(diào)整與改善，并且在教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系下不斷完善。

五、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無論是在語文還是其他學(xué)科都是他們必備的技能之一。作為小學(xué)語文教師，更是要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式和內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。