摘要：隨著我國(guó)教育的發(fā)展，物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，在如今的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)榻處熢谡n堂的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以教師有必要開(kāi)展出具有創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.并且因?yàn)槲锢韺W(xué)的知識(shí)大多是抽象概念的理解和公式的推導(dǎo)和記憶，這些內(nèi)容對(duì)于一般的初中生來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到乏味，所以在課堂中應(yīng)添加一些學(xué)生感興趣的事物，這就需要教師去主動(dòng)的了解學(xué)生，充分利用教材中的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)的思考教師所講述的內(nèi)容，使學(xué)生充分參與到課堂中學(xué)習(xí)過(guò)程.本文主要從幾方面針對(duì)如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略.

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）17-0083-03

收稿日期：2022-03-15

作者簡(jiǎn)介：顧麗華（1980-），女，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事物理教學(xué)研究.

隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷推進(jìn)，對(duì)物理教學(xué)水平的要求越來(lái)越高，物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.然而，由于物理存在一定的難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力，老師依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)課，不能起到提高學(xué)習(xí)效率的作用，因此，老師應(yīng)該在注重理論知識(shí)傳授的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新加深對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)物理的認(rèn)識(shí).

1 創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入，構(gòu)建有趣的課堂

課堂不只是一個(gè)聽(tīng)課場(chǎng)所，還是學(xué)生接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)占有很大的比例，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都要依靠老師在課堂上如何創(chuàng)新教學(xué)方式.由于物理是比較抽象的科目，學(xué)生很難理解里面的知識(shí)，加之課堂氣氛死氣沉沉，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，排斥物理課程，由此可見(jiàn)，老師只有創(chuàng)設(shè)有趣味性的課堂活動(dòng)，構(gòu)建有趣課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》這一門(mén)課程的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)三角形和圓的面積是不是相同的，然后再通過(guò)測(cè)量的方式，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)面積并不是相同的，得出結(jié)論，也許視覺(jué)并不可靠，也不想完全相信自己眼睛看到的東西.通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想要得出答案和結(jié)果，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所幫助，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，便于學(xué)生理解物理知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身潛力.

2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲锢磉@門(mén)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分的復(fù)雜抽象，所以教師有必要讓學(xué)生以一種更加簡(jiǎn)單、直觀的方式去對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和分析.隨著社會(huì)水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走入各所高校，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生集中注意力，在保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上寓教于樂(lè)，讓學(xué)生可以感受到物理的趣味性.由于學(xué)生對(duì)新鮮的事物存在很大的好奇心，在學(xué)習(xí)物理課程的時(shí)候，老師可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì).在這一過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情景，去讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考.教師可以將生活化的元素進(jìn)行合理的引用，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)對(duì)生活的理解去不斷的思考物理知識(shí)內(nèi)容，并且教師也可以將生活化的內(nèi)容以多媒體的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠感受到課堂上生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，并且這種形式能夠?qū)⒔滩闹械奈淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加容易地對(duì)其進(jìn)行理解.

例如：在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一門(mén)課程的時(shí)候，學(xué)生對(duì)直觀立體的畫(huà)面比較感興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用微課展現(xiàn)教學(xué)視頻，通過(guò)播放十分鐘的微視頻，能夠快速呈現(xiàn)立體的課程知識(shí)，這不僅突出課程的重難點(diǎn)，還使學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻播放的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出微課具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和意義.老師可以利用多媒體播放視頻的方式，讓學(xué)生先對(duì)運(yùn)動(dòng)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，一個(gè)法國(guó)飛行員在2000米高空上，看見(jiàn)一個(gè)小東西從身邊飛過(guò)，以為是蟲(chóng)子，就伸手抓住，結(jié)果是一枚子彈，通過(guò)播放這樣的視頻，引發(fā)出課堂要講解的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，加深學(xué)生的印象.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，老師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作的時(shí)候，通過(guò)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將與課程有關(guān)的圖片和視頻直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全神貫注聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生的求知欲，此外，老師還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，重視和學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究.

3 創(chuàng)設(shè)生活化的物理情境，構(gòu)建有趣的課堂

因?yàn)槲锢碇R(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和學(xué)習(xí)，所以教師便可以將物理知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的生活中，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的應(yīng)用和理解.通過(guò)這種方式能夠有效的實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的簡(jiǎn)單化、具體化，使學(xué)生能夠更加輕松、容易的去理解教材中較為抽象的文字，在這一過(guò)程中，教師便需要不斷的豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，在其中添加一些生活元素，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的聯(lián)想而不斷的進(jìn)行理解和分析.生活中跟物理有關(guān)系的東西很多，可以說(shuō)物理存在于生活當(dāng)中，生活中處處有物理，二者是緊密相關(guān)的.老師在上課的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)生活化的物理課堂，讓學(xué)生意識(shí)到物理對(duì)生活的影響，在課堂上老師可以舉例子，酒為什么時(shí)間越長(zhǎng)就越香，為什么冬天房子外面會(huì)結(jié)冰，眼鏡預(yù)冷為什么會(huì)有霧氣……通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候提高創(chuàng)新能力，發(fā)揮想象力.基于此，教師可依托生活情境，創(chuàng)設(shè)一系列遞進(jìn)性問(wèn)題鏈，將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，逐步完成對(duì)知識(shí)的理解.精巧創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升、核心素養(yǎng)的培育.

例如：在學(xué)習(xí)《汽化和液化》這一課程的時(shí)候，課程目的是要學(xué)生了解汽化和液化的原理，知道沸點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素.老師可以先將酒精噴在學(xué)生的手上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，是不是變涼了，這種現(xiàn)象在物理當(dāng)中就叫做氣化.通過(guò)這樣貼近生活的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生可以將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，提高實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，學(xué)生也可以通過(guò)自己的思考，發(fā)揮想象力，找到其他能夠證明氣化和液化原理的依據(jù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.并且，在這一過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生舉例出有關(guān)汽化和液化的相關(guān)實(shí)例，比如夏天冰棍的“白氣”、秋天早晨的霧等等，使學(xué)生能夠?qū)處熕v解的內(nèi)容進(jìn)行自主思考，通過(guò)回顧教師講解的知識(shí)以及自己的生活，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深層次的記憶和理解，進(jìn)而逐漸形成較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)能力.

4 利用做游戲的方式提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中階段的學(xué)生思維發(fā)展尚未完全成熟，對(duì)于抽象的概念內(nèi)容不能快速的掌握并形成完整的自身認(rèn)知.因此受制于主客觀條件的限制，學(xué)生對(duì)抽象概念并不能十分準(zhǔn)確的了解.傳統(tǒng)的初中物理課堂過(guò)于單一刻板，教師通常采取灌輸式的方式，這種教學(xué)方式在一定程度上可以完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是并不迎合時(shí)代發(fā)展的需求.新時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而傳授式的教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動(dòng)聆聽(tīng)狀態(tài).教室沒(méi)有給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間是尋求教師的幫助，而不是進(jìn)行自主的思考.為了迎合時(shí)代發(fā)展需求，構(gòu)建新的教學(xué)理念，初中物理教師要有效地設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)模式.結(jié)合多元化的教學(xué)思路，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開(kāi)初中物理的學(xué)習(xí).游戲化教學(xué)的運(yùn)用可以創(chuàng)建有效的課堂，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使原本枯燥乏味的初中物理課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái).學(xué)生的創(chuàng)新能力是需要老師挖掘的.學(xué)生自己并不知道自身還具有創(chuàng)新能力，都是通過(guò)老師在教學(xué)中的不斷挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力.

例如：在學(xué)習(xí)《光的折射》這一門(mén)課程的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)水杯和一根筷子，水杯中倒入三分之二的水，將筷子放入水中，提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，筷子像是折了，這個(gè)就是光的折射現(xiàn)象，還有在小河里抓魚(yú)，明明看見(jiàn)魚(yú)離得很近，但是抓的時(shí)候又抓不到，這也是光的折射的原理，通過(guò)這樣做游戲的方式，可以讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這種方式能夠在一定程度上使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠以一種新的學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行知識(shí)的理解，以此不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠通過(guò)親身的體會(huì)，而對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知.5 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

物理是一門(mén)重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，許多物理概念和理論要借助物理實(shí)驗(yàn)方能被學(xué)生理解.比如在《觀察水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如酒精燈的使用，在此教師應(yīng)對(duì)使用錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精燈的火焰，讓學(xué)生懂得合理地調(diào)節(jié)石棉網(wǎng)的高度，找到正確的使用方式.在觀察水的沸騰的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用溫度計(jì)測(cè)沸水的溫度發(fā)現(xiàn)溫度不再升高，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié).教師需要注重對(duì)同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的狀態(tài)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋;同時(shí)要進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，并加以記錄，幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)檔案，以提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力，對(duì)提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)有重要作用.讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分理解掌握重要的知識(shí)難點(diǎn)，是提高教學(xué)有效性的必要方式.為此，初中物理教師應(yīng)利用有效的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中切實(shí)感受分析和推導(dǎo)物理概念、定理的探索過(guò)程.

總而言之，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師花費(fèi)工夫，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程改觀，使學(xué)生能夠自發(fā)的、主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生自主思考的良好習(xí)慣，以多元化的教學(xué)方式不斷拓展、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李璟]