中職語文教學中如何提升學生語文素養(yǎng)

趙芳

隨著社會的不斷發(fā)展，提升學生的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為一個比較普遍的話題，語文素養(yǎng)在語文的學習過程中有著不可忽視的作用，在中職語文的學習中亦是如此。在新時代教育背景下，中職語文教師越來越重視提高學生的語文素養(yǎng)，他們把提高學生的語文素養(yǎng)作為自己的主要任務(wù)，重視對學生的語文教學，不斷地加強中職學生的素質(zhì)教育。中職語文教師在進行授課的過程中主要是培養(yǎng)學生各方面的能力，包括他們的情感、品格、興趣、愛好等，使學生不斷地適應這個社會發(fā)展的需要。提升學生的語文素養(yǎng)對于學生的發(fā)展來說是重要的，因此，本文主要圍繞提升語文素養(yǎng)對中職學生發(fā)展的意義以及中職語文教師提升學生語文素養(yǎng)的有效策略展開詳細的論述。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀分析

（一）忽視與學生的互動

作為中職語文教師，要清楚地知道學生與老師之間的互動對于提高學生的學習成績來說是非常必要的。但是，在中職語文教學中，中職語文教師缺少與學生之間的互動，這不利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。中職語文教師要想提升學生的語文素養(yǎng)，必須做到與學生積極互動，加強對學生的了解，經(jīng)常與他們交流。作為中職語文教師，可以采取提問的方式來了解自己的學生，根據(jù)學生的回答情況進行有針對性的教學，這對于提高他們的語文素養(yǎng)來說是非常有必要的。學生的語文素養(yǎng)得到提高以后，他們的思維能力就會得到拓展，學生的表達能力也會得到提高，這對于學生來說是一件非常有意義的事情，因此，語文素養(yǎng)的提升在語文的學習過程中占據(jù)著重要位置。

（二）難以調(diào)動學生的學習興趣

在中職語文的教學過程中，大多數(shù)教師忽視了學生的興趣，不能根據(jù)學生的喜好來提升他們的語文素養(yǎng)。眾所周知，語文是一門理解性很強的學科，中職語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，要不斷地關(guān)注每個學生的興趣愛好，這樣才能吸引他們的注意力，提高課堂教學效果。但是，在中職語文教學的課堂上，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學方式，教師的教學方法比較單調(diào)枯燥，很難調(diào)動學生對語文的學習興趣，很難提升學生的語文素養(yǎng)，為了更好地幫助學生提升語文素養(yǎng)，中職語文教師應該不斷地創(chuàng)新自己的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高中職學生學習語文的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文教學的過程中來，引發(fā)學生思考，使他們積極動腦，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

（三）忽視了學生的發(fā)展需求

首先，作為一名中職語文教師，教師的主要任務(wù)是教給學生一些基礎(chǔ)性的語文常識，教師在授課的過程中，要不斷地觀察學生，對學生要有一個大致的了解，根據(jù)學生的發(fā)展需求進行有針對性的教學，這樣才有利于提高學生的語文素養(yǎng)。調(diào)查顯示，大多數(shù)教師忽視了每個學生之間的差異，他們在平常的教學過程中，往往以完成自己的教學任務(wù)為目的，對學生的發(fā)展需要認識不足，導致學生失去語文學習的動力，自然學生的語文素養(yǎng)也得不到相應的提升。因此，在授課的過程中，中職語文教師要充分考慮學生的發(fā)展需要，根據(jù)他們的學習水平提供一些知識內(nèi)容，這樣才能使學生在語文的學習過程中充滿激情和動力。中職語文教師在授課的過程中，要關(guān)注到學習方法學習技巧的傳授，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展與進步。

（四）教師采用傳統(tǒng)的教學模式

大部分中職語文教師采用教師講解，學生聽課的傳統(tǒng)教學模式，在傳統(tǒng)的教學模式中學生是知識的被動接受者，學生處于被動學習的局面，這對于提升學生的語文素養(yǎng)來說是不利的。因此，中職語文教師在課堂中要想更好地提升學生的語文素養(yǎng)，必須根據(jù)學生的喜好、特點，使用合理的教學方式，培養(yǎng)學生的學習能力。教師應該在日常教學中根據(jù)他們的興趣開展有針對性的教學，采取不同的教學方式提高學生的學習效率，這樣才能使學生真正融入課堂，促使他們更加積極地去回答教師提出的問題，從而提升教學效果。教學方式的改變對于提升學生的語文素養(yǎng)有著積極作用。

二、語文素養(yǎng)的提升對中職學生的影響

眾所周知，中等職業(yè)學校是為國家培養(yǎng)實用型人才的場所。教師在中職語文的教學課堂中，不僅要注重學生學習能力的培養(yǎng)，而且要更加注重學生與他人溝通的能力。在新課程發(fā)展體系的教育背景下，我國的教育越來越重視學生素養(yǎng)水平的提升，不斷把加強學生的素養(yǎng)水平放在一個更加突出的位置，而學生語文素養(yǎng)的提升在中等職業(yè)學校教學的過程中體現(xiàn)得更加明確。

（一）提高學生的自主學習能力

語文素養(yǎng)的提升對學生來說是非常有意義的。首先，它可以增強中職學生獨立自主的學習能力，使中職學生喜歡上語文這門學科，另外，在當今社會教育的發(fā)展狀況下，中職語文教師不僅要注重學生的學習成績，而且也要大力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師在授課的過程中，加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生樹立一個正確的人生觀，有利于學生的健康成長。比如：中職語文教師在進行授課的過程中，可以通過布置一定的學習任務(wù)，要求學生進行自主討論學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，在中職語文教學的過程中，教師要加強學生語文素養(yǎng)的構(gòu)建，培養(yǎng)他們自主學習的能力和不斷探索的意識，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，提高中職學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對語文的學習興趣。

（二）提高學生的團結(jié)合作意識

中職教師可以通過組織課堂班集體活動來提高中職學生的語文素養(yǎng)，在進行授課的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，給各個小組分配學習任務(wù)，最先得出答案的小組獲勝，教師采取這樣的教學模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，加強他們的合作意識，從而不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。

（三）提高學生的思維能力

中職語文教師在進行授課的過程中，一方面將文化知識傳授給學生，另一方面，中職教師在授課的過程中不斷地去提升學生的語文素養(yǎng)，這在一定程度上有助于學生健康人格的塑造，這種健康的人格可以促進學生與他人的交流，從而鍛煉學生的語言表達能力。

（四）促進學生的人際交往

中職語文教師在課堂活動中不斷地去提升學生的語文素養(yǎng)，一方面可以培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，另一方面可以幫助學生更好地進行學習，提高自己的語言表達能力，使學生以更清晰的思維與他人進行交流，從而幫助他們形成一個良好的人際關(guān)系，這對于學生來說是非常有意義的。因此，中職語文教師在進行授課的過程中，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還能夠點燃學生對生活的熱情，使他們更加積極地融入生活中并不斷地體味生活，在生活中去學習語文，增加對語文的學習興趣，從而提高他們的語文成績。

三、中職語文教師提升學生語文素養(yǎng)的有效策略

（一）引導學生在讀書中提升素養(yǎng)

俗話說：“書籍是人類進步的階梯?！敝新氄Z文教師在進行授課的過程中，為了提升學生的語文素養(yǎng)，就必須不斷地引導他們進行大量的閱讀，幫助學生積累更多的素材，這樣才能夠使書本上的東西變成學生自己的知識，從而提高學生的語文素養(yǎng)。教師可以在教學中通過舉行閱讀分享等活動來提高他們的語文素養(yǎng)，積極鼓勵大家將自己讀過的課外書與同學進行分享，從而使同學們了解到更多的語文知識，不斷培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，這是提高學生語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵。教師在開展課堂教學的過程中，應該在學生掌握課堂知識的基礎(chǔ)上，不斷地幫助他們拓展課外知識，使學生了解更多的語文常識，幫助學生積累更多的文學素材，這是提升學生語文素養(yǎng)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

（二）開展多樣化的語文教學

中職語文教師在進行語文授課的過程中，教師可以采取多種方法相結(jié)合的教學方式，這樣不但能夠激發(fā)學生學習語文的積極性，而且也能提升他們的語文素養(yǎng)。教師可以通過采取多樣化的教學形式，鼓勵學生積極發(fā)言，提高學生學習熱情。傳統(tǒng)的教學模式一般是教師發(fā)揮主導的地位，而在多樣化的教學模式中，教師應該鼓勵學生主動與教師進行交流，使學生將自己在語文方面的困惑主動地告訴老師，這樣教師才能夠清楚地了解自己的學生。比如，教師在進行授課的過程中，應該積極引導學生發(fā)言，加強與學生之間的互動，教師可以采取學生試講的方式來考驗他們的理解能力，從而激發(fā)學生對語文的學習興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。這樣不但能夠提高學生的自主學習能力，而且也能夠鍛煉學生自主思考的能力。

（三）尊重學生的個性化差異

由于每個學生都是有差異的，中職學生也有自己獨特的發(fā)展特點，因此，中職語文教師要想更好地提升學生的語文素養(yǎng)，就要兼顧到每個學生的身心發(fā)展特點，尊重學生的個性，這樣才能有針對性地幫助學生提升他們的語文學習素養(yǎng)，使學生更積極地融入中職語文教學的課堂中來，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要及時發(fā)現(xiàn)每個學生的學習特點，對他們做到真正的了解，才能更好地去教育學生，幫助學生提高自己的語文素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新自己的教學方式

中職語文教師在授課的過程中往往使用那種大多數(shù)教師所采用的方式，這種方式在有些時候很難激起學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)也是不利的，為了改變這種局面，中職語文教師應該不斷地創(chuàng)新自己的授課方式，應用一些中職學生感興趣的教學方式，提高學生的課堂學習效率。

綜上所述，提升學生的語文素養(yǎng)在中職語文的教學過程中起著非常重要的作用。這不僅關(guān)系到學生未來的發(fā)展，而且關(guān)系到教師的教學水平與教學質(zhì)量，如果學生能夠很好地去提升自己的語文素養(yǎng)，那么他們會有一個良好的人際關(guān)系，能夠很順利地與他人進行溝通交流。語文素養(yǎng)的提升也可以使學生轉(zhuǎn)換看待問題的角度，從而可以幫助他們從不同的角度來看待問題，想出多種解決問題的辦法，這對于學生來說是非常有益的。另外，語文素養(yǎng)的提升不僅可以提高學生的學習成績，而且也能夠使學生的德智體美得到全面發(fā)展。因此，在當今社會的教育背景下，教師要大力地提高學生的語文素養(yǎng)。