文｜張文華（北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽學(xué)校） 編輯｜李美錕

情景再現(xiàn)

晚 上睡覺前，子墨媽媽幫兒子收拾第二天的學(xué)習(xí)用品，在收拾鉛筆盒的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)子墨的鉛筆盒里多了一塊卡通形象的橡皮，這塊橡皮并不是她給孩子買的。

“子墨，這塊橡皮是哪來的？”她隨口問道。

“哦，我不知道……”子墨支支吾吾地回答，眼神明顯在躲避著媽媽。

“是不是你拿錯(cuò)了別的同學(xué)的橡皮？明天記得還回去?！弊幽珛寢寷]有想太多，孩子聽到后“哦”了一聲，這件事情就過去了。

過了幾天，子墨媽媽給兒子洗校服，在校服兜里又發(fā)現(xiàn)了那塊橡皮。子墨媽媽心里犯嘀咕了，不是說好了還給同學(xué)嗎，怎么還在褲兜里？子墨媽媽忍不住了，去詢問兒子。

“子墨，這塊橡皮，媽媽記得告訴你去還給同學(xué)，怎么還在你的褲兜里呢？”

“這是我在地上撿到的，我不知道還給誰?！?/p>

子墨媽媽聽出了這里面的蹊蹺，問道：“可是媽媽上次問你的時(shí)候，你默認(rèn)了是自己拿錯(cuò)了，也答應(yīng)了去還給同學(xué)，那時(shí)候你為什么不和媽媽說這是你撿的呢？”

孩子有點(diǎn)繃不住了，一甩手說道：“這是宇凡送我的！”然后就回到自己的房間，關(guān)上了門。

子墨媽媽呆呆地站在兒子的房門口，內(nèi)心五味雜陳。她在想：這塊橡皮到底是哪來的？是兒子撿到的，還是同學(xué)送他的？或者是她最不愿意看到的結(jié)果—是兒子“偷”別人的？她決定一定要找班主任老師了解一下情況。

子墨媽媽聯(lián)系了班主任老師，通過班主任的調(diào)查了解到，這塊橡皮確實(shí)是子墨的同桌丟的，子墨撿到后也許是因?yàn)橄矚g，一直沒有還給同學(xué)。但是，和班主任老師的溝通中，更讓媽媽難以置信的是，班主任老師告訴她，子墨前段時(shí)間由于不遵守紀(jì)律，被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了?？墒亲幽珛寢屆髅饔浀脙鹤痈f過自己很喜歡上數(shù)學(xué)課，在課堂上表現(xiàn)好，還經(jīng)常得到數(shù)學(xué)老師的表?yè)P(yáng)。

聽完這些，子墨媽媽難過極了，子墨一直是個(gè)乖巧懂事的孩子，有什么事都會(huì)和媽媽分享，這次聽到老師說的這些，子墨媽媽感覺簡(jiǎn)直是五雷轟頂，難以接受。自己那么可愛的兒子，為什么剛上一年級(jí)就開始說謊了呢？

聽聽老師怎么說

我們都知道說謊具有欺騙的性質(zhì)，所以說謊這個(gè)行為是父母不能接受的，動(dòng)輒上升到品性問題。但是生活中，誰又沒說過謊呢？如果匹諾曹的故事在現(xiàn)實(shí)中存在，那大街上可能到處都是長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的人。對(duì)于父母來說，孩子說謊這個(gè)行為固然需要嚴(yán)厲教育，但是搞清楚孩子說謊的原因，更為重要。找到孩子內(nèi)心深處那個(gè)癥結(jié)所在，才能從根源上杜絕孩子再出現(xiàn)此類說謊的行為。

孩子說謊這種行為的背后有著許多復(fù)雜的原因，從老師的角度看，這3 種情況在一年級(jí)的孩子中尤為常見。

證明自己，滿足虛榮心

這里我們必須要面對(duì)的是：獎(jiǎng)勵(lì)同懲罰一樣，都可以誘導(dǎo)說謊。一年級(jí)的孩子剛走進(jìn)校園，接觸到新的環(huán)境，面對(duì)學(xué)校、班級(jí)里的各種評(píng)比，非常希望在老師和小伙伴面前得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。但他們認(rèn)識(shí)問題的水平通常很表面化，有的孩子尚未完全分清想象和現(xiàn)實(shí)，很容易把希望得到的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)當(dāng)成現(xiàn)實(shí)說出來。比如，案例中的子墨和媽媽說受到數(shù)學(xué)老師的表?yè)P(yáng)，其實(shí)就是孩子自己內(nèi)心當(dāng)中非常渴望達(dá)到的狀態(tài)，但由于自己表現(xiàn)得不夠好，并不能如愿從老師那里得到表?yè)P(yáng)，所以通過跟媽媽說謊來證明自己，得到媽媽的認(rèn)可，也通過這個(gè)過程滿足自己的虛榮心和幻想。

逃避責(zé)任，害怕被批評(píng)

這類說謊的動(dòng)機(jī)往往是孩子在犯了錯(cuò)誤之后想逃避成人的批評(píng)或懲罰，尤其是一年級(jí)的孩子，對(duì)做錯(cuò)事后會(huì)受到老師的何種懲罰和批評(píng)心里沒底，所以會(huì)急于推脫責(zé)任。例如有的孩子上課和同桌說話被老師叫起來，經(jīng)常會(huì)馬上說：“是他先和我說話的。”或者兩個(gè)孩子打架的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到他們都在說：“是他先打我的。”再比如打碎了班里的物品，有的孩子會(huì)因?yàn)楹ε沦r償，擔(dān)心老師批評(píng)，馬上就說：“這不是我干的。”

在家庭中，有些父母對(duì)孩子的要求特別嚴(yán)格，在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候總是一味地責(zé)罵，并不懂得如何正確地疏導(dǎo)和教育，所以孩子會(huì)用說謊來搪塞父母，以求暫時(shí)躲避批評(píng)。

家庭因素，成人錯(cuò)誤示范

父母在孩子面前和其他人聊天或者在處世中經(jīng)常不經(jīng)意地說謊，或者孩子總是能看到成年人通過說謊的方式獲得了利益，達(dá)成了目的，贏得了面子，孩子耳濡目染，就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)，在遇到問題的時(shí)候，就從記憶中提取出父母處理問題的方式，也試圖通過說謊來達(dá)到目的。

寫給父母的話

很多父母擔(dān)心，孩子剛上一年級(jí)就開始說謊，將來說謊成習(xí)慣怎么辦？其實(shí)，很多時(shí)候，孩子的此“說謊”非父母認(rèn)為的彼“說謊”，父母不要隨便給孩子貼上愛說謊、不誠(chéng)實(shí)這樣的標(biāo)簽，找準(zhǔn)孩子說謊的原因，有的放矢，具體問題具體分析和解決更為重要。

1 少安毋躁，穩(wěn)定情緒，找準(zhǔn)說謊的原因

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，父母首先要壓住火氣，不要在氣頭上教育孩子，這樣的教育不能解決問題，而是發(fā)泄情緒，孩子也會(huì)由于恐懼更不敢實(shí)話實(shí)說。

如果孩子說謊的原因是好奇、淘氣、頑皮等，建議不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要耐心地給孩子指明錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該如何改正。

如果孩子說謊是因?yàn)榭荚嚊]考好，做錯(cuò)了事?lián)氖艿脚u(píng)，可以思考如何在孩子遇到困難、需要幫助的時(shí)候更好地給孩子以支持和指導(dǎo)，而非責(zé)罵。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)自律安靜、自尊心較強(qiáng)的孩子說謊時(shí)，更要認(rèn)真地回想他是否遇到了困難，有些孩子敏感、內(nèi)向、不愿交流，父母要多多觀察孩子，多和老師交流。

當(dāng)父母對(duì)孩子是了解的，孩子的內(nèi)心對(duì)于父母也是開放和信賴的時(shí)候，謊言就會(huì)自動(dòng)消失。

2 創(chuàng)建輕松民主氛圍，消除恐懼心理

由于害怕受到成年人的批評(píng)和責(zé)備而說謊，可以理解為是孩子的一種自我保護(hù)。最有效的方法，就是消除孩子在做錯(cuò)事情后的恐懼心理，讓孩子即使犯了錯(cuò)，也愿意坦誠(chéng)地和大人說出實(shí)情，一起面對(duì)。這就需要在孩子的成長(zhǎng)過程中，從家庭和學(xué)校兩個(gè)層面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的教育氛圍。當(dāng)孩子信任父母和老師，他的內(nèi)心擁有了足夠的安全感后，就不會(huì)在犯錯(cuò)誤后再用說謊來掩蓋內(nèi)心的慌張了。

3 以身作則，行勝于言，習(xí)得良好的品格