苗 茹，田 琦，周 珂，楊 陽，劉 波，袁 歡

（河南大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院，河南開封 475004）

0 引言

進入新時代，我國計算機專業(yè)研究生教育得到了快速發(fā)展，但也受到體制、機制等諸多因素影響，人才培養(yǎng)的供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)的需求側(cè)在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與水平方面不能完全適應(yīng)。在新形勢的挑戰(zhàn)下，通過產(chǎn)教融合，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)教鏈、人才鏈三者之間的有機融合，對于提升研究生教育質(zhì)量意義重大。2017 年12 月5 日，國務(wù)院頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，該意見為深化產(chǎn)教融合、提升社會人力資源質(zhì)量指明了方向。2020 年9 月22 日，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，指出推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求是深化產(chǎn)教融合，這是發(fā)展高質(zhì)量研究生教育的一項重大舉措，也是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略部署。

在深化產(chǎn)教融合的政策推動下，探索新時代計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地建設(shè)也變得愈發(fā)重要，實踐教學(xué)基地對于計算機專業(yè)研究生教育創(chuàng)新起著十分重要的作用。較長時間以來，學(xué)校與企業(yè)之間的產(chǎn)教融合雖在不斷開展，但存在如授課內(nèi)容與教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展、雙導(dǎo)師師資隊伍建設(shè)滯后、評價體系尚未形成等問題。通過建立計算機專業(yè)研究生實驗教學(xué)基地，開創(chuàng)了產(chǎn)學(xué)研合作的新形式。在計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)階段，企業(yè)始終全程參與其中，以項目為抓手，以需求為導(dǎo)向，以計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為支撐，通過讓計算機專業(yè)研究生全程參與科研項目或創(chuàng)新技術(shù)，提升企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力，同時也開拓了企業(yè)引進人才的渠道，降低了企業(yè)的人才培訓(xùn)成本。相應(yīng)高校也可利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的教育資源及項目資源，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件，同時還可更高效地發(fā)揮高校為社會服務(wù)的職責(zé)。

1 計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地現(xiàn)狀分析與改革目標(biāo)

1.1 現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)基地是對研究生培養(yǎng)方法的一種創(chuàng)新，對于提高計算機專業(yè)研究生的綜合素質(zhì)和實踐能力起著重要作用。其是在借鑒國外研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上逐步形成的，并不斷適應(yīng)我國的實際情況。重慶大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等高校已相繼建成了高層次、高水平的研究生創(chuàng)新實踐基地。研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)模式包括中國地質(zhì)大學(xué)的合作辦學(xué)模式、桂林理工大學(xué)的“兩融四進三建”模式、浙江大學(xué)的雙導(dǎo)師模式、重慶大學(xué)的“開放式創(chuàng)新”模式等。但在具體實踐中，計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地的建設(shè)效果并不理想，還存在很多亟待解決的問題。

1.2 改革目標(biāo)

計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地的改革目標(biāo)是，促進學(xué)校與企業(yè)之間達成有效合作，建立培養(yǎng)計算機專業(yè)研究生的最佳機制，使創(chuàng)新基地成為培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型和復(fù)合型人才的搖籃。創(chuàng)新基地也成為成果孵化、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，為社會發(fā)展作出了重要貢獻。實踐教學(xué)基地改革具體有以下3 個方面的目標(biāo)：

（1）改革計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新基地的建立，可更好地加強院校與企業(yè)之間的合作，充分利用創(chuàng)新基地資源，為廣大計算機專業(yè)研究生提供科學(xué)研究與實踐的平臺，從而探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

（2）建設(shè)高水平創(chuàng)新團隊。加強創(chuàng)新基地成員優(yōu)勢互補，培養(yǎng)計算機專業(yè)研究生從不同角度解決多領(lǐng)域問題的能力。與此同時，強化合作意識，逐步形成一支層次合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益互補的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

（3）產(chǎn)生一批高質(zhì)量的研究成果。繼續(xù)優(yōu)化資源配置，建立優(yōu)質(zhì)資源共享體系，構(gòu)建知識創(chuàng)新機制，切實提高計算機專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，產(chǎn)生一批高質(zhì)量的科研成果。

2 基于產(chǎn)教融合的計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地建設(shè)方案

基于產(chǎn)教融合的計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地建設(shè)方案設(shè)計要注重發(fā)揮各參與主體的積極性和能動性，充分調(diào)用各方資源，通過授予計算機專業(yè)研究生學(xué)位的單位來引導(dǎo)創(chuàng)新基地建設(shè)。高校要充分發(fā)揮本單位的學(xué)科優(yōu)勢，以創(chuàng)新團隊建設(shè)和研發(fā)項目建設(shè)為基礎(chǔ)，以計算機專業(yè)研究生創(chuàng)新能力和精神能力培養(yǎng)為核心，與各類企事業(yè)單位、科研機構(gòu)聯(lián)合建立實踐基地。實踐教學(xué)基地建設(shè)方案如圖1 所示。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，需要前瞻性地預(yù)測行業(yè)未來發(fā)展，充分分析用人單位的需求，結(jié)合培養(yǎng)條件和特點，精準(zhǔn)定位計算機專業(yè)研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；在理論知識方面，根據(jù)未來的發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)變革情況，構(gòu)建知識理論體系，強調(diào)基礎(chǔ)理論工程知識、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與人文知識的有機結(jié)合；在能力培養(yǎng)方面，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為核心，重點培養(yǎng)其知識自我更新能力、知識應(yīng)用能力、自我發(fā)展能力及團隊協(xié)作能力；在創(chuàng)新方面，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力、科研思維與創(chuàng)新精神。

（1）學(xué)校和企業(yè)共同參與計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)計劃制定與培養(yǎng)方案修訂工作。各參與主體需全程參與研究生培養(yǎng)計劃，把研究生的科研實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)成核心，組織并引導(dǎo)研究生在完成自身學(xué)位論文的同時，參與科研項目。

（2）改革課程體系。重視課程建設(shè)，課程質(zhì)量直接影響著計算機專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，因此需把課程建設(shè)擺在重要地位，通過改革措施使課程體系更加適配產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)培養(yǎng)模式，并且對之前不適用的教學(xué)方法作出全面改革，優(yōu)化課程設(shè)置，注重個性化教學(xué)和實踐。

（3）組織優(yōu)秀的計算機專業(yè)研究生參與科研項目攻關(guān)，創(chuàng)新科技成果。在科研活動中，導(dǎo)師需要加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并注重實踐訓(xùn)練，以項目研發(fā)促進學(xué)生能力的提升。

（4）以創(chuàng)新項目結(jié)合學(xué)位論文。實踐中的科研項目是研究生學(xué)位論文主題的來源，可使論文不脫離實際，具有一定的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，真正體現(xiàn)了科學(xué)研究的意義。而且在項目完成過程中，可推動更多應(yīng)用性科研成果產(chǎn)出，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

（5）規(guī)范管理制度和運行機制，確保創(chuàng)新基地高效運行。強化制度體系建設(shè)，要保證計算機專業(yè)研究生實踐基地的高效運行，需要標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系和運行機制。因此，專門由青年教師、博士生或高年級碩士帶頭成立研究小組，由其提出解決問題的創(chuàng)新思路并制定執(zhí)行計劃，同時組織專家組對其計劃進行評審并著手實施，從而構(gòu)建更完善的實踐項目管理體系。

Fig.1 Construction scheme of practical teaching base for computer major postgraduates under the background of the integration of industry and education圖1 產(chǎn)教融合的計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地建設(shè)方案

3 基于產(chǎn)教融合的計算機專業(yè)研究生實踐教學(xué)基地實踐效果

學(xué)校充分發(fā)揮實踐教學(xué)在教學(xué)總目標(biāo)中的作用，深化實踐教學(xué)方式改革，不斷完善實驗與實踐教學(xué)體系，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。通過積極拓展與企業(yè)合作的實踐教學(xué)基地，以社會需求為驅(qū)動，提高研究生就業(yè)率。目前學(xué)校已與多家企業(yè)建立了良好的長期合作關(guān)系。隨著與企業(yè)合作的逐步成熟穩(wěn)定，進入基地參與實踐的研究生數(shù)量逐年上升。在基地的實踐過程中，學(xué)生在理論應(yīng)用和成果轉(zhuǎn)化方面取得了一定成績。其中，在國內(nèi)外期刊/會議中發(fā)表論文近200 篇，其中具有影響力的論文45 篇；多名學(xué)生參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，其中有22 人在會議中作報告；學(xué)生作為主要參與人申請專利10 余項，獲得軟件著作權(quán)20 項。另外，學(xué)生積極參與亞太地區(qū)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生智能互聯(lián)創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生英語競賽A 類（研究生）等各種學(xué)科競賽，在競賽中共獲獎10余項。

4 結(jié)語

河南大學(xué)依托創(chuàng)新基地對計算機專業(yè)研究生進行科學(xué)訓(xùn)練，形成“學(xué)術(shù)+項目”的深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。計算機專業(yè)研究生通過項目訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和更扎實的理論功底，而且具備了較強的動手實踐能力。基于產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)基地可為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的各類高技能計算機人才，從而滿足我國在新時代對計算機人才的需求。但目前基于產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)基地還有不少待完善的地方，比如如何完善實踐基地雙導(dǎo)師考核機制，如何更有效地進行薪資分配以及如何保證基地的長期運轉(zhuǎn)等，需要作進一步探索。