淺談家風(fēng)進(jìn)校園的途徑

朱文博

摘 要：自十九大后，黨中央多次提出家風(fēng)建設(shè)的重要性，嚴(yán)正家風(fēng)，反腐倡廉之風(fēng)吹遍社會(huì)各個(gè)角落。再次把家風(fēng)教育納入育人體系，加上“雙減”政策的頒布實(shí)施，家風(fēng)家教對孩子教育的影響尤為突顯。在此背景下，加強(qiáng)家校協(xié)同，家風(fēng)進(jìn)學(xué)校是可行的舉措和途徑。

關(guān)鍵詞：家風(fēng);學(xué)校;途徑

習(xí)近平總書記在四川考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“家風(fēng)家教，是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。要推動(dòng)全社會(huì)注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)子孫后代，增強(qiáng)家國情懷，努力成長為對國家、對社會(huì)有用之才?！彼麖?qiáng)調(diào)：“千家萬戶好，國家才能好，民族才能好。”

誠如習(xí)近平總書記所言，家教家風(fēng)，功在當(dāng)代，利在千秋。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，其教育功能與育人使命不言而喻。

在歷史的長河中，在世代的繁衍中，為了生存與發(fā)展，逐漸形成本家族、家庭特有的家風(fēng)。一個(gè)家庭的家風(fēng)對孩子的教育影響是巨大的。從孩子呱呱墜地的那一刻起，父母就已經(jīng)開啟了教育的行程，承擔(dān)起教育的責(zé)任?！耙粋€(gè)缺乏教養(yǎng)的人，總會(huì)有人說他缺乏家教”;《三字經(jīng)》提到：“子不教，父之過?！贝送猓吧狭翰徽铝和帷薄褒埳?，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”等民間諺語流傳至今。顯然，家風(fēng)對孩子的品行修養(yǎng)的影響極為重要。

學(xué)校，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。為了更好地了解和教育好孩子，家校聯(lián)手，通過協(xié)同合作，更能促進(jìn)對孩子的管理與教育。在近兩年的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)家風(fēng)進(jìn)校園有如下幾個(gè)方面途徑。

一、利用多媒體平臺(tái)，開設(shè)家風(fēng)專欄

校園廣播站和學(xué)校公眾號是學(xué)校必不可少的傳播平臺(tái)。學(xué)校廣播站每天午休后，都會(huì)由學(xué)校播音員播報(bào)校內(nèi)外的新聞趣事，充分利用這廣播時(shí)間，選一些家風(fēng)“微故事”播報(bào)，這些小小的家風(fēng)故事，卻包含大道理，學(xué)生在聆聽這些故事并從中受到家風(fēng)的熏陶，增加對父母的理解和對家的依戀，反思自己對父母的態(tài)度和行為。通過微故事來對照自己的不足，改變自己的某些行為和習(xí)慣，達(dá)到修正自我的目的。同時(shí)，把這些家風(fēng)故事通過學(xué)校公眾號推送給家長，讓家長在小故事中提領(lǐng)家教家風(fēng)的要義，提高認(rèn)知，獲得啟迪。

二、利用國旗下講話，強(qiáng)化家風(fēng)傳承

每周一的升國旗是學(xué)校教育的基本模式，是學(xué)校的“規(guī)定動(dòng)作”，國旗下的講話，也是對學(xué)生進(jìn)行思想、品德教育的重要陣地。這是對過去一周的最好小結(jié)，也是新一周的計(jì)劃安排。對于在家中的學(xué)習(xí)與生活和回到學(xué)校的校園生活，有些孩子會(huì)有迥然不同的表現(xiàn)。通過利用國旗下講話，多講講一些家風(fēng)與學(xué)校的關(guān)系，家庭與學(xué)校的聯(lián)系等，讓學(xué)生感知家長與教師都是為了他們的健康成長，父母與老師都是要尊敬的人?！耙蝗諡閹熃K身為父?！笨梢姙閹熣?，父母心也。

三、利用班級中隊(duì)會(huì)，討論家風(fēng)話題

好班風(fēng)、好班紀(jì)是好的班集體的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。班主任只要利用好班隊(duì)會(huì)課，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，是班級管理的有效途徑。在班隊(duì)會(huì)課的教學(xué)活動(dòng)中，多引用一些好家風(fēng)、家訓(xùn)的精彩故事，挖掘有關(guān)家規(guī)、家訓(xùn)的事例讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。比方說;“孩子不打不成器”有沒有道理？“虎媽狼爸”可不可??？等家庭話題。甚至還可以展開辯論會(huì)，讓學(xué)生更有廣度、更有深度地去了解家風(fēng)教育的重要性。教師從中引導(dǎo)學(xué)生懂得：人是不能離開家庭教育的，也一定會(huì)受到其家風(fēng)的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童就好比一個(gè)天然大理石，想要把他們變成千姿百態(tài)的雕像，就離不開六位雕塑家的造型。”即家庭、學(xué)校、集體、自己、書籍、偶然因素，其中家庭教育和家風(fēng)對孩子的影響居于首位。興趣是最好的老師，而父母是孩子的第一任老師，家風(fēng)家教對孩子成長的影響深遠(yuǎn)。通過教師對家風(fēng)的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，學(xué)生對家風(fēng)的認(rèn)知會(huì)有更深的感受，也會(huì)更加重視家庭關(guān)系，理解父母的苦心。

四、文字表達(dá)抒情意，營造家風(fēng)溫情

在孩子成長的過程中，總會(huì)有不如意的、不順心的事情發(fā)生，父母有時(shí)覺得孩子不懂事、不爭氣，“恨鐵不成鋼”，感覺自己的付出得不到回報(bào)。從而導(dǎo)致父母與孩子的關(guān)系緊張，苦惱的心情加重，良好的家庭關(guān)系受到影響，甚至發(fā)展到了橫眉冷對、無法溝通等嚴(yán)重現(xiàn)象，孩子也會(huì)忽視父母的態(tài)度，靜靜地關(guān)上自己的心門，怕跟父母講話，怕說多錯(cuò)多。為了消除這些不利因素，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，可以利用語文課的作文題，寫寫“我眼中的爸爸”“我心中的媽媽”“媽媽，我想對你說”等家庭關(guān)系的主題作文，讓學(xué)生用文字表達(dá)對父母的愛。比如：我們在“中山先生家風(fēng)”的課題研究中，在“孝友”系列活動(dòng)中，就采用了一封家書的書信形式，學(xué)生用文字表達(dá)愛，表達(dá)對父母長輩的孝敬，令人感動(dòng)。我們再通過把學(xué)生的書信，拍下來發(fā)給他們的父母，也讓父母看到不一樣的孩子。這樣的方式大大地緩解父（母）子的緊張關(guān)系，改善父母與孩子之間的關(guān)系，使家增添溫馨，濃郁愛，讓彼此間有了更全面的了解和理解，更加彼此信任。

五、創(chuàng)親子活動(dòng)平臺(tái)，拓寬家風(fēng)外延

親子活動(dòng)，不僅可以使父母與孩子能夠了解活動(dòng)的內(nèi)容、目的和任務(wù)，在活動(dòng)的過程中，更重要的是增強(qiáng)家庭和睦的親情關(guān)系，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的教育同步。消除父（母）子間隔閡，在學(xué)習(xí)上，不僅能調(diào)節(jié)家庭的親情關(guān)系，還能激起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，也能夠體現(xiàn)家風(fēng)的傳承。學(xué)?？梢岳酶黜?xiàng)活動(dòng)進(jìn)行親子活動(dòng)的開展。比如：我們在課題研究中“奉獻(xiàn)”專題活動(dòng)中，就設(shè)有“親子包粽子”“親子植樹節(jié)”“親子跳蚤市場”等;在“廉潔”專題活動(dòng)中，開展“親子硬筆書法”展評活動(dòng)等;在“誠信”專題研究中，開展“親子繪畫比賽”;在“勤儉節(jié)約”專欄活動(dòng)中，開展“親子簽名”;在“勤學(xué)”專題活動(dòng)中，開展“親子讀書月”等活動(dòng)。總之，父母與孩子多參與共同的活動(dòng)，可以增強(qiáng)相互之間的理解支持和良好的溝通等;對家庭的愛得以保持，加深親子感情，更易形成和發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)的傳承;有利于好家風(fēng)的形成，也有利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。

學(xué)校教育離不開家庭教育，學(xué)校教育又是家風(fēng)家教的延續(xù)。只有把家風(fēng)家教滲透于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)校教育滲透家風(fēng)的傳承，兩者互相滲透，互相影響，孩子的思想品格的塑造才會(huì)更好、更完善。