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      試析初中《道德與法治》“拓展空間”的實踐類型及教學(xué)策略

      2022-07-15 15:34:53沈麗櫻
      教學(xué)研究與管理 2022年6期
      關(guān)鍵詞:道德與法治教學(xué)設(shè)計初中

      沈麗櫻

      摘 要:初中《道德與法治》“拓展空間”包含反思、驗證、理解、實踐等內(nèi)容,在實際教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)突出教育工作的拓展性以及有效性,從而優(yōu)化《道德與法治》的綜合教學(xué)水平。結(jié)合知識特點以及初中生特征,對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課程拓展的應(yīng)用等展開研究,旨在實現(xiàn)《道德與法治》“拓展空間”的實踐教學(xué)水平提升。

      關(guān)鍵詞:初中;《道德與法治》;拓展空間;實踐類型;教學(xué)設(shè)計

      初中《道德與法治》“拓展空間”符合當(dāng)前新課改對于學(xué)科教育的要求,拓展教學(xué)空間的同時,豐富了教育內(nèi)容。在《道德與法治》中,包含反思、驗證、實踐以及理解四大板塊內(nèi)容,在實踐教育中,則需要結(jié)合拓展空間的實踐內(nèi)容,對教學(xué)過程進行優(yōu)化,提高《道德與法治》“拓展空間”的綜合教學(xué)水平提升。結(jié)合初中學(xué)生的實際情況,對《道德與法治》“拓展空間”的實踐類型進行拓展,對實踐拓展過程、課程內(nèi)容設(shè)計等進行完善,提高實踐教學(xué)的綜合發(fā)展水平。

      一、“拓展空間”實踐教學(xué)方式

      在擴展空間中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)差異化情境,并關(guān)注學(xué)生的實際情況。從教材出發(fā),對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等實踐行為進行拓展,對學(xué)生的思想、行為等進行綜合引導(dǎo),提高“拓展空間”的實踐教學(xué)水平。初中生對“拓展空間”的知識學(xué)習(xí)具有一定的連續(xù)性,所以,在實踐教學(xué)拓展中,則需要以了解學(xué)生的現(xiàn)階段情況為前提,對新知識展開探索,并將“拓展空間”的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的社會經(jīng)驗。例如,在《守護生命》的教學(xué)中,其中以“生活花瓣圖”這一“拓展空間”內(nèi)容為例,在了解學(xué)生實際情況的前提下,教師可以在生活實踐中,促使學(xué)生對圖片內(nèi)容、實踐行為、生命保護等產(chǎn)生正確的認(rèn)知。與此同時,在教學(xué)指導(dǎo)的過程中,對學(xué)生保護生命的行為進行拓展,例如,開展愛護花草、植樹等實踐活動,在知識拓展的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成正確的生命觀。在實踐鍛煉與拓展中,實踐拓展教學(xué)是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),對教學(xué)過程、教學(xué)方式進行調(diào)整與優(yōu)化,提高“拓展空間”的綜合教學(xué)水平。

      二、“拓展空間”實踐教學(xué)的跟蹤

      結(jié)合“拓展空間”的基礎(chǔ)課程知識,部分初中生很可能會出現(xiàn)不理解內(nèi)容的情況,教師則可以利用“拓展空間”板塊,訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)拓展中,通過特定的情境,對課程內(nèi)容進行資源整合,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知。在實踐教學(xué)的過程中,對情境的實踐教學(xué)與拓展,可幫助學(xué)生進行概括與歸納,在實踐活動中理解知識。例如,引導(dǎo)學(xué)生的思維,以朋輩教育的方式,提高學(xué)生的溝通、語言交際以及實踐操作的綜合能力。在“和朋友在一起”的教學(xué)中,可開展體育活動或情境對話訓(xùn)練活動,利用體育項目的團隊合作精神,培養(yǎng)學(xué)生之間的朋輩感情,并引導(dǎo)學(xué)生的處事思維與態(tài)度。與此同時,假設(shè)差異化情境,學(xué)生可以進行角色練習(xí),在對話交流中,理解朋友的重要性,并幫助學(xué)生在交友觀上有正確的認(rèn)知。在教育實踐與知識拓展中,則是在資源整合以及課程設(shè)計的基礎(chǔ)上,提高情景教學(xué)在學(xué)生實踐能力訓(xùn)練中的應(yīng)用效果提升。

      三、開展差異化實踐訓(xùn)練

      根據(jù)學(xué)生的實際情況,在“拓展空間”的實踐教學(xué)拓展中,對學(xué)生的課程認(rèn)知、知識實踐以及生活經(jīng)驗提升等進行拓展,提高學(xué)生對課程知識的認(rèn)同感。由于學(xué)生個人性格、行為、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等方面的差異性,在實踐教學(xué)中,則需要對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計,并對學(xué)生的實踐行為進行引導(dǎo),可進一步提高差異化實踐訓(xùn)練的綜合水平。例如,在“在品味情感中成長”的實踐教學(xué)中,鼓勵學(xué)生以此為題目,對情感的理解進行闡述,并以辯論的方式,對情感表達以及不同環(huán)境中的情感變化等進行總結(jié)。開展家長與學(xué)生對話、學(xué)生與學(xué)生對話等活動,在差異化情境設(shè)定下,促使學(xué)生可以體會到不同的真情實感,對學(xué)生的情感養(yǎng)成以及實踐操作能力提升等有積極作用。差異化實踐訓(xùn)練是以學(xué)生為主體,對實踐教學(xué)過程進行完善,鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中,并在情境創(chuàng)設(shè)與生活拓展中,培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、社會觀。教育工作的創(chuàng)新與拓展,則是在教學(xué)數(shù)據(jù)分析與調(diào)查的基礎(chǔ)上,將道德、法治的教育拓展,融入課程設(shè)計中,提高知識拓展與實踐教學(xué)的融合性,并多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合化、個性化發(fā)展。

      四、實踐拓展訓(xùn)練

      道德與法治“拓展空間”的實踐類型具有一定的差異性,在以教材為出發(fā)點的基礎(chǔ)上,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識進行實踐活動拓展,提高實踐教學(xué)的綜合水平。例如,在“網(wǎng)上交友新時空”中,可以從思維拓展、行為拓展的角度,對教學(xué)過程進行創(chuàng)新設(shè)計與優(yōu)化,可以引導(dǎo)學(xué)生自主約束個人行為,并將個人實踐與生活學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起,突出課程內(nèi)容的核心價值。利用微信平臺,開展班級與班級之間的互動與交流活動,并關(guān)注學(xué)生對新朋友的理解與發(fā)展認(rèn)知,幫助學(xué)生樹立正確的交友觀,對教學(xué)內(nèi)容進行拓展,并提高“拓展空間”欄目在差異化教學(xué)中的應(yīng)用效果。拓展實踐訓(xùn)練中,可以從教育數(shù)據(jù)、觀察、計劃調(diào)研、統(tǒng)計分析的角度,對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等進行完善,并對教學(xué)內(nèi)容進行拓展,豐富學(xué)生的實踐活動,提高學(xué)生的實踐操作能力。在“拓展空間”實踐類型劃分后,可以根據(jù)不同的實踐訓(xùn)練,對學(xué)生的個人行為、思想、語言表達以及交流方式等進行綜合引導(dǎo),在互動與交流中,了解學(xué)生的實際發(fā)展情況,并豐富學(xué)生的業(yè)余活動,有助于實現(xiàn)實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

      五、結(jié)論

      《道德與法治》課程的拓展空間欄目,可對教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè),并完善實踐教學(xué)過程,提高學(xué)生的實踐能力。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中,通過課程資源與內(nèi)容的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生的實踐行為,從學(xué)生的實踐需求角度,對實踐類型進行拓展,并通過拓展空間鍛煉學(xué)生的實踐操作能力??偨Y(jié)與概括學(xué)生的實際情況,提高拓展空間的實踐教學(xué)水平。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下,從教材延伸到實際生活中,提高學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知,并對實踐訓(xùn)練內(nèi)容進行拓展,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      參考文獻

      [1]童敏.初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2021(12).

      [2]王娜.探究式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2021(12).

      [3]劉鵬.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2021(12).

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