胡加麗

摘 要：在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息化思維，同時(shí)也能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)受到教師精力、課程設(shè)置等多種因素的影響，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，無(wú)法掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)狀教學(xué)法、微課教學(xué)法等多種方式，為學(xué)生提供更多元化的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)信息化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);課堂應(yīng)用

引言

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為每一個(gè)人所必須了解的基本技能。在學(xué)校時(shí)期通過(guò)強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的信息化訓(xùn)練，能夠讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從小提高他們的信息化基礎(chǔ)能力。但一般學(xué)校信息技術(shù)課堂長(zhǎng)度較小，老師的講述大多以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致孩子對(duì)信息了解不夠深入，理論知識(shí)和實(shí)際不能緊密聯(lián)系，很容易缺乏學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校信息化課程教育發(fā)展的背景下要一定地強(qiáng)化對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課程的合理運(yùn)用，讓每一個(gè)孩子都可以培養(yǎng)優(yōu)秀的信息化素質(zhì)。

一、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用

現(xiàn)代信息化課堂教育中需要讓他們了解基本的電腦操作方法，老師需要主動(dòng)給他們創(chuàng)造多種多樣的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們可以迅速了解方法，如果一味的對(duì)”WPS”文檔使用知識(shí)、”WPS”演示方法加以介紹，他們就會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味，或者覺(jué)得現(xiàn)代信息學(xué)習(xí)不夠深?yuàn)W，許多會(huì)出現(xiàn)隨意操作的情況，使得課堂內(nèi)容不能達(dá)到預(yù)想。而老師可以充分利用微課視頻對(duì)所介紹的學(xué)習(xí)知識(shí)加以動(dòng)態(tài)化展示，能夠提高對(duì)知識(shí)的興趣，促使他們積極投入到課堂上來(lái)。因此，在介紹”WPS”文檔制作這一課時(shí)教師就可以結(jié)合特殊的節(jié)日讓學(xué)生制作精美的電子賀卡，并且與其他的同學(xué)進(jìn)行交換。既能夠?qū)W生的積極參與感，又能夠提高整個(gè)教學(xué)的活潑性，使學(xué)生快速掌握”WPS”的文件操作方法，從而培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

二、運(yùn)用點(diǎn)狀教學(xué)，符合學(xué)生實(shí)際需要

在這個(gè)項(xiàng)目教育中最關(guān)鍵的是針對(duì)學(xué)生的不同特征建立差異化的教學(xué)方法，采用點(diǎn)狀教育的方式將每個(gè)課堂分割為不同的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)他們的不同掌握情況加以研究，有助于培養(yǎng)他們的參與積極性。在常規(guī)的課堂上老師采用滿堂灌的教學(xué)方法，每個(gè)孩子都接觸相同的課程，可是部分孩子理解不夠，無(wú)法緊跟教學(xué)進(jìn)度，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越落伍。采用點(diǎn)狀教育的形式可以針對(duì)孩子的具體特征提出不同的教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)他們的適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們可以有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。因此，scratch語(yǔ)言具有通俗易懂的教學(xué)特點(diǎn)，是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與專業(yè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)系統(tǒng)能夠以較好的方法運(yùn)作。并以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行資料分析和提取，以確?？茖W(xué)決策。在信息化的教育產(chǎn)業(yè)中，數(shù)據(jù)挖掘也是一項(xiàng)重要組成部分。在講解scratch腳本編程原理時(shí)，教師們可以預(yù)先編制一個(gè)小程序，將不同的出錯(cuò)類型區(qū)分成各個(gè)級(jí)別，使學(xué)生在操作程序時(shí)就可以迅速地找到發(fā)生出錯(cuò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最后再針對(duì)學(xué)生所找出的所有錯(cuò)類進(jìn)行綜合評(píng)分，給成績(jī)最好的同學(xué)可以獲得小紅花。小學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)不同的編程方法進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化練習(xí)，使學(xué)生既可以熟練掌握scratch語(yǔ)句的編寫過(guò)程，又可以降低學(xué)生在今后程序設(shè)計(jì)中發(fā)生出錯(cuò)的概率。老師們通過(guò)回放課程的知識(shí)錄像，說(shuō)明了產(chǎn)生問(wèn)題的主要因素，既能夠提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，又能夠減少上課中由教師滿堂灌的問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平。

三、利用微課視頻，簡(jiǎn)化教學(xué)難度

在信息化教學(xué)中利用微課視頻的方式，老師可以真正突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間限制，將課堂的有效性全面提升。傳統(tǒng)信息化課堂通常要求經(jīng)過(guò)學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)有關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)有熟練地了解，但由于目前中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息化課堂的教學(xué)時(shí)間限制，且老師所介紹的教學(xué)內(nèi)容都較為生硬，學(xué)生往往無(wú)法全面記憶與掌握，并最終影響學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。能力，因此老師可以采用微課教學(xué)視頻的形式，將完整的教學(xué)進(jìn)行了碎片化設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升課堂的有效性，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在老師的引導(dǎo)與示范下，學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行熟練記憶，一旦學(xué)生出現(xiàn)老師不會(huì)的環(huán)節(jié)與動(dòng)作，就能夠通過(guò)多次瀏覽微課教育視頻來(lái)加以分析，最終熟練掌握了操作技能，從而促使學(xué)生自主掌握，降低了對(duì)老師的依賴性。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)質(zhì)量

在信息化課堂教育中，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件的多種形式，給孩子營(yíng)造逼真的日常生活情景，可以更有效的提高孩子的參與度。比如，老師們能夠利用微信、QQ等孩子常使用的移動(dòng)應(yīng)用軟件，對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行搜索，從而引導(dǎo)學(xué)生了解每一句古詩(shī)詞甚至學(xué)習(xí)一首歌，這樣可以讓計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和孩子的日常生活活動(dòng)密切地銜接，也可以提高孩子對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性的合理認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)意識(shí)，使計(jì)算機(jī)技術(shù)為日常生活活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)。比如在學(xué)校進(jìn)行關(guān)于《收集和共享信息》這門活動(dòng)課的教學(xué)活動(dòng)中，老師們可以選擇利用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行對(duì)資源的搜索過(guò)程，把學(xué)生們的電腦和多媒體設(shè)備聯(lián)系在一起，并采用投影的形式將學(xué)生電腦桌面信息反映在大屏幕上，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們使用百度、谷歌、搜狗等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎完成對(duì)資源的搜尋，從而順利完成每一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。采用這樣的課堂教學(xué)過(guò)程不但可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以降低了老師們以往在準(zhǔn)備、策劃教學(xué)內(nèi)容上的課堂壓力，以較為直接的形式將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，從而迅速集中了學(xué)生們的精力。

結(jié)語(yǔ)

信息化課堂對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)要求相當(dāng)高，所以在信息化日益發(fā)達(dá)的語(yǔ)境下，老師必須積極利用現(xiàn)代化教學(xué)方式做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，搭建實(shí)際生活的數(shù)字化課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以采用微課視頻的形式，根據(jù)孩子的個(gè)性化特征進(jìn)行點(diǎn)狀教育，使他們可以對(duì)信息化教學(xué)形成更強(qiáng)烈的感覺(jué)，從而增強(qiáng)了他們教學(xué)的有效性。對(duì)信息技術(shù)老師們而言，就需要進(jìn)一步加大對(duì)信息化課程的探索力度，并根據(jù)信息化課程特點(diǎn)不斷尋求更多高效的教育方法，以推動(dòng)初中信息化的教學(xué)改革與發(fā)展。

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