走進(jìn)包集鎮(zhèn)中心學(xué)校，最令人驚嘆的當(dāng)屬學(xué)校的校園環(huán)境，晨光之中，一股清新的氣息迎面撲來，令人神清氣爽。再環(huán)顧操場和各棟教學(xué)樓，卻又被它的文化所吸引，墻上的卡通人物、名言警句等穿插設(shè)計，讓人不得不駐足，靜靜閱讀、體悟。

唐曉勇的一句話尤其令人印象深刻，他說：“書籍躺在圖書館里是沒有意義的，所以我們經(jīng)常舉辦活動，讓書籍走出去，走到師生身旁，創(chuàng)造閱讀的氛圍?！弊哌M(jìn)教學(xué)樓，拾級而上，總能看到樓梯間的數(shù)個書柜，上面整齊擺放著各類書籍。唐曉勇指著其中一個書柜表示，這樣的圖書角，遍布學(xué)校各個角落，方便師生隨時閱讀。

唐曉勇喜歡閱讀，尤其喜歡深度閱讀，在他的書桌上，始終擺放著一疊書籍，有古典名著，也有經(jīng)典散文。唐曉勇常說，只有愛閱讀的校長才能帶動老師閱讀，只有愛閱讀的老師才能帶動學(xué)生閱讀。因此，就算教育管理工作繁忙，他仍抽出時間定期進(jìn)行閱讀，并把個人的閱讀方式、閱讀體會在師生間進(jìn)行分享，帶動全校師生朝著閱讀、樂讀、悅讀的方向發(fā)展。

對唐曉勇而言，閱讀是輸入，寫作則是輸出，“閱讀對于寫作就好像是蜜蜂采蜜，然后再釀出蜂蜜一樣的關(guān)系。”唐曉勇愛好寫作，而他的寫作，是伴隨著閱讀開始的，他引用張愛玲的“一個人的氣質(zhì)里有他走過的路，有他讀過的書”解釋，“讀書可以滋養(yǎng)人的容顏和心靈?！彼寡?，和城市相比，農(nóng)村生活較為清苦，得益于閱讀，老師們甘于守住清苦，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2001年隆冬時節(jié)，唐曉勇正在給學(xué)生們上語文課時，窗外突然飄落下鵝毛大雪，學(xué)生異常興奮，唐曉勇放下課本，帶著學(xué)生走出教室，在漫天雪花間，有的學(xué)生仰頭凝望，有的學(xué)生捧住雪花，唐曉勇引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雪花的形狀，并發(fā)散思維，分享心中感想。雪停后，師生返回教室，一場圍繞“雪花”的作文課順勢展開，結(jié)果自然令人眼前一亮，學(xué)生們不僅寫到了眼前所見的雪花，更看到了“瑞雪兆豐年”的希望。

“實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，一定要緊緊抓住閱讀?！碧茣杂陆榻B，通過閱讀，學(xué)生的思想品德受到教育，不但道德品質(zhì)有了提高，就連學(xué)習(xí)成績也在慢慢提升。與此同時，閱讀還能讓學(xué)生從字里行間受到美的熏陶。德智體美勞五育并舉，閱讀可以養(yǎng)德、培智、賞美。

“閱讀有助于孩子的身心健康成長，但是如果太急功近利，那就失去了閱讀真正的意義?！碧茣杂卤硎?。所以，在唐曉勇的帶領(lǐng)下，包集鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的三十多所中小學(xué)，雖然讀書方式不一樣，但都朝著樂讀、悅讀的方向邁進(jìn)。其成效也是顯而易見的，學(xué)生真正愛上了閱讀，隨時隨地可見捧書閱讀的身影，通過閱讀，學(xué)生面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。唐曉勇介紹，農(nóng)村地區(qū)的孩子，留守兒童較多，原來穿戴不整齊、灰頭土臉都是常態(tài)，而隨著各項(xiàng)閱讀活動的深入推廣，孩子們不但變得彬彬有禮，衣服也是干干凈凈，原來的追逐打鬧變成了排隊(duì)慢行，原來的大聲喧嘩變成了輕聲交流，學(xué)校真正成了學(xué)習(xí)的地方。與此同時，學(xué)校的大閱讀活動還在各級各類比賽中頻獲佳績，備受好評。

“閱讀關(guān)乎學(xué)生一生的幸福?！碧茣杂卤硎荆瑢W(xué)校目前正準(zhǔn)備開發(fā)校本閱讀教材，將把閱讀當(dāng)成一門課程貫穿始終，真正實(shí)現(xiàn)師生閱讀的目標(biāo)，把讀書變成一種生活的方式。

唐曉勇

安徽省懷遠(yuǎn)縣包集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長，安徽省優(yōu)秀明德學(xué)校校長，獲全國馬云鄉(xiāng)村校長提名獎。