宗 若 燦

(營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 營口 115000)

科學(xué)微電影是用鏡頭語言展現(xiàn)科學(xué)探究過程的一種手段，是一項(xiàng)融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的探究性科普活動，是學(xué)生探索科學(xué)世界、體驗(yàn)媒介技術(shù)、展示實(shí)踐成果的一種重要形式。營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校在2010年9月便成立了“2199工程”，努力打造學(xué)校特色：2 000名以上學(xué)生共同參與；100個以上特色小組百花齊放；涌現(xiàn)90名的特色教育骨干教師；打造9個特色品牌項(xiàng)目，科技、人文、藝體三大特色教育齊頭并進(jìn)[1]。科學(xué)探究研究社團(tuán)是學(xué)校最為普通的一個社團(tuán)，到了2018年12月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。在2019年3月，學(xué)校結(jié)合文件精神，決定在科學(xué)探究研究社團(tuán)的基礎(chǔ)上成立科學(xué)微電影社團(tuán)，用微電影的形式藝術(shù)地展現(xiàn)科學(xué)原理，揭秘科學(xué)現(xiàn)象?？梢哉f科學(xué)微電影教育是一項(xiàng)融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的探究性科普活動，是探索科學(xué)世界、體驗(yàn)媒介技術(shù)、展示實(shí)踐成果的一種重要形式。

一、科學(xué)微電影教育的背景

學(xué)校科學(xué)探究社團(tuán)最早成立于2010年9月，主要研究紙飛機(jī)、科技小制作。到了2017年，科技教師便開始指導(dǎo)學(xué)生用視頻的方式，用鏡頭語言藝術(shù)地記錄下科技小制作的過程，并參加了第八屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)。沒想到，學(xué)生拍攝的科學(xué)微電影獲得了全國三等獎。這次參賽經(jīng)歷，極大地調(diào)動起科學(xué)探究社團(tuán)小組成員的興趣和信心，此后學(xué)生的拍攝主題不斷增加，拍攝作品質(zhì)量也快速提高。2019年和2020年，營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校被省科技館授予科學(xué)影像示范學(xué)校、科學(xué)影像基地學(xué)校，有效地推進(jìn)了科學(xué)微電影在學(xué)校的深入發(fā)展。學(xué)校以“科學(xué)微電影教育”課程開發(fā)建設(shè)為突破口，通過架構(gòu)多元立體富有活力的科學(xué)微電影課程體系，組建多層次富有吸引力的社團(tuán)，努力將學(xué)校打造成科普基地，為提高學(xué)生的科創(chuàng)能力和科普素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過多年實(shí)踐，現(xiàn)在已構(gòu)建了多元立體富有活力的科學(xué)微電影課程體系，具體包括微電影劇本編寫、視頻拍攝與后期制作、微電影表演、微電影燈光布置、微電影配音藝術(shù)等課程。通過有計(jì)劃、有步驟地開展社團(tuán)活動，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了舞臺，有效地提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、科學(xué)微電影課程的構(gòu)建

科學(xué)微電影教育是一個涵蓋信息技術(shù)、影視表演、影視拍攝、腳本編寫、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐等多學(xué)科融合的跨學(xué)科課程體系，需要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、現(xiàn)有條件及課程目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化、趣味化構(gòu)建，這樣才能滿足學(xué)生的多元化需求。營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，小學(xué)部現(xiàn)有61個教學(xué)班，有2 800多名學(xué)生，擁有獨(dú)立的科技館、藝體館、圖書館、綜合實(shí)踐活動館及農(nóng)業(yè)種植基地、動物飼養(yǎng)基地、氣象研究基地、面食手工基地等場所。學(xué)校占地面積達(dá)到七萬多平，校園綠化樹種達(dá)到了126種，在不同的季節(jié)，會呈現(xiàn)出不同的景色。這些都為科學(xué)微電影教育提供了豐富的素材資源。

1.制定切實(shí)可行的課程目標(biāo)

學(xué)生是科學(xué)微電影創(chuàng)作的主角，教師只是這項(xiàng)課程的推進(jìn)者和實(shí)施者，他們在項(xiàng)目活動中經(jīng)歷了微電影創(chuàng)作的全過程，從主題的選擇到劇本的編寫，再到視頻的拍攝，直到后期視頻的編輯，都由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生在項(xiàng)目活動中可以豐富人格、勇于創(chuàng)新、樂于表現(xiàn)、善于合作、學(xué)會審美。基于該課程項(xiàng)目，學(xué)生的核心素養(yǎng)可以分解為探究能力、信息能力、表達(dá)能力、合作能力、審美能力、創(chuàng)新能力、編導(dǎo)能力和視頻拍攝編輯能力，并將這八種能力作為課程的重要目標(biāo)。這八種能力既相互聯(lián)系，又相對獨(dú)立，互相滲透，彼此影響，其中探究能力是基礎(chǔ)，編導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力是核心。

2.循序漸進(jìn)式的年段培養(yǎng)

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布。正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)” 共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)[2]。基于此，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校采取循序漸進(jìn)式的年段培養(yǎng)目標(biāo)，將八種能力目標(biāo)分解到了三至六年級的科學(xué)微電影教育課程中，不同年段課程目標(biāo)各有側(cè)重，形成漸進(jìn)式發(fā)展，螺旋式上升(如表1)。

表1 八種核心能力年段漸進(jìn)表

3.構(gòu)建趣味性、融合性、活動性三大類課程

科學(xué)微電影課程是一門跨學(xué)科的綜合性課程，需要有計(jì)劃地建設(shè)多元立體課程，要保證課程體系間的相互聯(lián)系與統(tǒng)一。趣味性課程是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，深度挖掘課程中的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，內(nèi)容由淺入深、指導(dǎo)循序漸進(jìn)，密切聯(lián)系學(xué)生身邊的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究內(nèi)容，用電影語言表達(dá)自己的研究成果。根據(jù)中年段和高年段的差異，按照不同的要求，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)科學(xué)微電影課程。三年來，營口市為了解決“三點(diǎn)半”問題，開展了課后延時服務(wù)，放學(xué)時間推遲到下午五點(diǎn)。為了給提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，科學(xué)微電影教育課程納入課后延時服務(wù)課程中，每周開設(shè)兩節(jié)課，從而保證課程的有效實(shí)施。

融合性課程是根據(jù)科學(xué)微電影課程跨學(xué)科的特點(diǎn)，將各學(xué)科的知識創(chuàng)造性地有機(jī)融合在課程中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)；在學(xué)科教學(xué)中也可以創(chuàng)造性地與科學(xué)微電影教育相互融合，彼此間相互滲透，互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。科學(xué)、綜合實(shí)踐、語文、道德與法制、人與自然等學(xué)科都是與科學(xué)微電影教育重點(diǎn)融合的學(xué)科。

活動性課程是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為了給學(xué)生搭建充分展示的舞臺，滿足學(xué)生的個性發(fā)展等需求而創(chuàng)建的課程。學(xué)校每月都會舉辦“科學(xué)微電影活動”，三至六年組會分年組評選出優(yōu)秀入圍作品，入圍作品在校園電視臺進(jìn)行為期一周的展演，全校師生會從中投票選出“最佳表演獎”“最佳劇本獎”“最佳音效獎”“最佳攝影獎”等最佳單項(xiàng)獎及一、二、三等獎。學(xué)校在每年的五月份還會舉辦校園科學(xué)影像節(jié)，通過豐富多彩的科學(xué)微電影活動促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

4.成立豐富多樣的科學(xué)影像社團(tuán)

由于科學(xué)微電影教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很高的要求，同時需要多層次學(xué)生的密切配合，因此要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長，成立燈光布置、道具制作、視頻拍攝、視頻剪輯、影視編導(dǎo)、影視表演、服裝設(shè)計(jì)、海報制作、音效合成、配音表演等多樣化的學(xué)生社團(tuán)。近年來，為了解決“三點(diǎn)半”問題，學(xué)校進(jìn)行了課后服務(wù)，時間從三點(diǎn)半到五點(diǎn)半。為了確實(shí)減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校每周三、四下午開展社團(tuán)活動，每年都會聘請省科學(xué)影像節(jié)活動的領(lǐng)導(dǎo)及省、市電視臺攝影師到校指導(dǎo)。

三、科學(xué)微電影課程的實(shí)施

1.創(chuàng)建課程實(shí)踐基礎(chǔ)，搭建課程展示舞臺

科學(xué)微電影教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)踐，而影視創(chuàng)作需要大量的專業(yè)設(shè)備。學(xué)校為科學(xué)微電影社團(tuán)購置了大量的單反相機(jī)、手機(jī)穩(wěn)定器、專業(yè)收音麥克風(fēng)、挑桿話筒、影視燈光、反光板等設(shè)備，為了更好地推進(jìn)課程發(fā)展，全方位鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)校還進(jìn)行了場館建設(shè)，推出了“一場一臺二館三坊”?！靶轮裼耙晞觥蔽挥趫D書館四樓報告廳，占地面積四百多平方米，大廳內(nèi)棚頂及四周燈光柔和，配有中央空調(diào)，為校園科學(xué)影像節(jié)等大型活動及社團(tuán)演出提供了適宜的場地?！靶@電視臺”位于科技館四樓科技展廳，占地面積八十多平方米，大廳內(nèi)有許多專業(yè)影視設(shè)備，可以滿足社團(tuán)的影視特效創(chuàng)作需求?！皥D書館和科技館”是學(xué)校兩處獨(dú)體建筑，圖書館是建筑面積3 396平方米的獨(dú)立建筑，有各類圖書12萬冊，其中影視相關(guān)書籍有200多冊?？萍拣^是建筑面積3 628平方米的獨(dú)立建筑，有天文地理廳、生物標(biāo)本廳、科技展示廳、無線電通訊廳、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、3D打印展廳、無土栽培實(shí)驗(yàn)室等?？茖W(xué)微電影涉獵的主題豐富，探究內(nèi)容十分廣泛，是一門集影視創(chuàng)作、影視表演為一體的綜合藝術(shù)，需要多種創(chuàng)作空間?！坝耙暭糨嫻ぷ鞣弧笔俏㈦娨暸臄z視頻后期處理的工作間，學(xué)校購買了一臺專業(yè)視頻剪輯電腦，能夠滿足日常視頻剪輯的要求?！耙粜Чぷ鞣弧笔俏㈦娪耙粜е谱?、后期配音的工作間，學(xué)生可以通過專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，完成微電影音效的制作?！暗谰吖ぷ鞣弧笔怯耙暦b、道具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材制作的工作間，學(xué)生可以在這里利用各種廢舊材料和制作工具，制作出適合影視表演所需的服飾、道具等。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，豐富學(xué)生的在校生活，學(xué)校每年除了在五月份舉辦校園科學(xué)影像節(jié)外，還會舉辦科學(xué)微電影交流周，不僅進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，還要開展創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)交流活動。學(xué)校每學(xué)期還會聘請市青少年頻道、科技館青少年活動中心的相關(guān)專家，到校參與科學(xué)微電影影評活動。通過影評活動，可以正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞科學(xué)微電影，提高影視鑒賞水平和文字寫作能力。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣，自主選擇適合的社團(tuán)

科學(xué)影像社團(tuán)涵蓋豐富的分支體系，為了能讓每一個學(xué)生都能積極參與到科學(xué)微電影創(chuàng)作中來，充分發(fā)揮自己的特長，教師為每名學(xué)生搭建屬于自己的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，自主選擇適合的社團(tuán)。學(xué)生可以參加影視劇本的創(chuàng)作，參與服裝、音樂、海報的設(shè)計(jì)，或者扮演科學(xué)微電影中的人物，以及視頻的拍攝、剪輯等。只要想?yún)⑴c，每個學(xué)生都可以找到適合自己的位置。學(xué)生在每學(xué)期都會自主選擇喜歡的科學(xué)影像社團(tuán)，社團(tuán)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生還會根據(jù)自己的能力、特長，自主組建科學(xué)微電影劇組。在中午休息時間，劇組成員可以根據(jù)編寫好的劇本進(jìn)行拍攝。在社團(tuán)學(xué)習(xí)課堂中，教師可以將學(xué)生拍攝的影視作品進(jìn)行現(xiàn)場講評，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

3.結(jié)合具體情況，創(chuàng)建三種基本模式

我?，F(xiàn)有2 800多名學(xué)生，其中三至六年每個年組參加科學(xué)微電影社團(tuán)的學(xué)生有30人，三、四年級主要參加微電影表演、微電影配音藝術(shù)等課程；五、六年級主要參加微電影燈光布置、微電影劇本編寫、視頻拍攝與后期制作等課程。經(jīng)過不斷摸索，現(xiàn)已形成了三種基本模式，即年組聯(lián)合式、年組獨(dú)立式、專業(yè)發(fā)展式。

年組聯(lián)合式，即由不同年組組建成為一個劇組，每個劇組8～10人。高年組負(fù)責(zé)科學(xué)微電影的編導(dǎo)、拍攝、剪輯、微電影燈光布置等任務(wù)；中年組負(fù)責(zé)微電影表演、后期配音等任務(wù)。各年組間相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。整個劇組圍繞確定的主題，經(jīng)歷“分工—選材—編劇—選景—拍攝—剪輯—展示”等環(huán)節(jié)。通過一部完整作品的創(chuàng)作，每一名學(xué)生都體驗(yàn)到了科學(xué)探究的快樂，感受到了合作的力量。中年級學(xué)生在劇組中的身份都不單調(diào)，他們還可以為編導(dǎo)提供拍攝內(nèi)容，共同完成微電影劇本；也可以在高年級同學(xué)的帶領(lǐng)下進(jìn)行燈光布置、視頻剪輯等工作。通過這些形式，中年組學(xué)生可以很快向高年組學(xué)生學(xué)到一些較高難度的影視知識與技能，有利于促進(jìn)自己綜合素養(yǎng)的提升。

年組獨(dú)立式，即由相同年組組建成為一個劇組，每個劇組6～8人。每人負(fù)責(zé)的任務(wù)并不固定，可以根據(jù)喜愛和特長確定自己的角色。由于劇組內(nèi)的成員來自不同的科學(xué)影像社團(tuán)，他們之間可以互通有無，相互學(xué)習(xí)，共同提高。整個劇組由編劇進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)，負(fù)責(zé)根據(jù)每個人的特長安排適宜的角色。每個人都可能成為編劇，整個劇組圍繞確定的主題，經(jīng)歷“編劇—分工—選景—拍攝—剪輯—展示”的環(huán)節(jié)。每個學(xué)生的發(fā)展都有著無限的可能性，不應(yīng)該對學(xué)生及早地固化。通過這種方式，人人都可以嘗試不同的角色，體驗(yàn)到不同角色的價值和科學(xué)探究的樂趣。

專業(yè)發(fā)展式，即每個學(xué)生在劇組中的任務(wù)是相對固定的，這樣有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。每個劇組6～8人，圍繞確定的主題，經(jīng)歷“分工—選材—編劇—選景—拍攝—剪輯—展示”的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，劇組內(nèi)的任務(wù)也并非一成不變，可以根據(jù)自己的特長，自主選擇適合的角色。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)Ｐ膹氖伦约合矏鄣慕巧?，能快速確立自己的專長。

四、科學(xué)微電影課程取得的成效

1.促進(jìn)了學(xué)科間融合學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)是一門融合數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、生物、地理、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識的綜合性學(xué)科，因此與這些學(xué)科間關(guān)系十分緊密。在課堂教學(xué)中，教師要有意識地將多學(xué)科間的知識進(jìn)行融合教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在學(xué)科教學(xué)中可以有機(jī)地融入科學(xué)微電影的元素，將影視藝術(shù)中的“情境創(chuàng)設(shè)”“角色扮演”“游戲比賽”等巧妙合理地運(yùn)用到各科教學(xué)中，使課堂生活化、趣味化，使學(xué)生在自主探究、合作交流等實(shí)踐活動中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。[3]小學(xué)有許多課程都可以將科學(xué)微電影融入學(xué)科教學(xué)中，語文課、英語課、道德與法治課等將影視表演融合到教學(xué)中，往往可以收到意想不到的教學(xué)效果。如語文課，學(xué)生可以進(jìn)行課本劇表演，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解人物的性格，再將課本上的人物“復(fù)活”。通過課本劇表演，為學(xué)生搭建交流的舞臺，在活躍的氛圍中打開嶄新的語文學(xué)習(xí)視角。學(xué)生在愛讀、樂寫、善表演的基礎(chǔ)上，深化了語文學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生天性好動，樂于表現(xiàn)自我，將科學(xué)微電影融入科學(xué)教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，活躍學(xué)生的科學(xué)思維?？茖W(xué)微電影注重用藝術(shù)的手段展現(xiàn)科學(xué)探究的過程，其核心是科學(xué)探究，影視語言只是一種形式。通過影視表演的手段，能夠?qū)⒖菰锏目茖W(xué)知識、深奧的科學(xué)原理以立體化、動態(tài)化、趣味化、藝術(shù)化的形式呈現(xiàn)出來，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生潛在的能力，使不同層次的學(xué)生都能在多方面得到充分發(fā)展。加入科學(xué)微電影教育活動后，不僅學(xué)生的觀察能力、分析能力、探究能力、表達(dá)能力等都得到了提高，而且他們的自主學(xué)習(xí)意識、合作意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神等也得到了發(fā)展。

3.促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長

學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的提高離不開有效的課堂教學(xué)，離不開高素質(zhì)的科學(xué)教師?？茖W(xué)微電影課程的開發(fā)和實(shí)施，對教師提出了很高的要求。這不但需要教師有較高的科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科知識，還需要有較先進(jìn)的教育理念和課程意識。教師在開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造性科學(xué)微電影教育課程過程中，需要不斷地深入學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時代發(fā)展的需求?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面越來越廣，綜合素質(zhì)越來越高，他們多才多藝，個性張揚(yáng)。作為教師，不能再用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式去應(yīng)對不斷發(fā)展的學(xué)生。教師要從單一的教材教學(xué)設(shè)計(jì)、簡單的教學(xué)手段走向提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。