在線教育背景下中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
——以微信小程序?yàn)槔?/h1>
2022-07-25 09:13:02成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院王心微石昊航李婭熹
成才 2022年15期
■ 成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 王心微 石昊航 李婭熹 陳 心 黎 量
1 研究現(xiàn)狀
1.1 在線教育服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在線教育服務(wù)日益成為教育理論與實(shí)踐改革的重要方向,通過全新的應(yīng)用體驗(yàn)讓教育行業(yè)跨入了新的臺(tái)階。據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示2021年國(guó)內(nèi)在線教育用戶已占整體網(wǎng)民的34.6%,其規(guī)模達(dá)到3.42億。其中,教學(xué)服務(wù)類微信小程序憑借其開發(fā)成本低、無需安裝、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)占據(jù)了較大的市場(chǎng)容量,成為了在線教育服務(wù)領(lǐng)域的熱門應(yīng)用。這種以微信小程序?yàn)檩d體的在線教育服務(wù)方式不僅讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,成功打破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間以及空間的限制,這種教學(xué)服務(wù)平臺(tái)呈現(xiàn)了多樣化的生態(tài)模式與功能體系,如以“學(xué)堂在線”“慕課”等為代表的大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)、以“對(duì)分易”為代表的教師課堂輔助平臺(tái)等。然而據(jù)調(diào)研,在眾多教學(xué)服務(wù)小程序中以科研教學(xué)服務(wù)為主打者卻寥寥無幾,只有如“悟空科研”等僅側(cè)重于提供期刊查詢、論文檢索單一功能的科研服務(wù)類小程序。故采取與院校合作的全新科研教學(xué)服務(wù)模式,打造院校官方支持與微信平臺(tái)應(yīng)用相結(jié)合的組織架構(gòu),探索科研教學(xué)新體系可見,如何有效地將在線教育服務(wù)與科研教學(xué)相結(jié)合還需要進(jìn)一步的研究與探索。
1.2 中醫(yī)藥科研教學(xué)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀
作為醫(yī)學(xué)院?？蒲薪虒W(xué)工作開展的一個(gè)重要輔助工具,線上服務(wù)平臺(tái)在提高臨床科研水平和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究人才方面扮演著十分重要的角色。目前,科研教學(xué)類線上移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)數(shù)量多、形式豐富,其中發(fā)展最為迅速的是微信小程序和App兩種。但無論是以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交流與共享為主的線上交流學(xué)術(shù)論壇,又或是提供科研技能教學(xué)視頻的付費(fèi)平臺(tái),均未設(shè)有將科研教學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)習(xí)相結(jié)合的專有板塊。隨著近年來中醫(yī)藥發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略,中醫(yī)藥領(lǐng)域的科學(xué)研究發(fā)展也日益受到政府與大眾的關(guān)注和重視?？茖W(xué)研究能更清晰地闡釋中醫(yī)藥作用的科學(xué)機(jī)制,促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)融入現(xiàn)代醫(yī)療保障體系。作為中醫(yī)藥科學(xué)研究隊(duì)伍主體之一,高校具有培養(yǎng)科研創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的時(shí)代使命。這指示打造以中醫(yī)藥院校學(xué)子為主要應(yīng)用群體的科研教學(xué)平臺(tái)建設(shè)短板應(yīng)及時(shí)補(bǔ)齊。
2 平臺(tái)架構(gòu)
2.1 運(yùn)營(yíng)模式
圖1 “杏云微研”科研學(xué)習(xí)線上平臺(tái)模式圖
“杏云微研”科研學(xué)習(xí)線上平臺(tái)以微信小程序?yàn)榛A(chǔ)、以中醫(yī)藥高校學(xué)生為對(duì)象,設(shè)置“研討論壇”“學(xué)習(xí)平臺(tái)”“招募專區(qū)”“官方欄目”四大板塊,從而打造集“交流研討、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)招募、官方通知”功能的四位一體科研學(xué)習(xí)綜合平臺(tái),探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)新模式。
2.2 服務(wù)架構(gòu)
平臺(tái)以“研討論壇”“學(xué)習(xí)平臺(tái)”為設(shè)計(jì)主體,作為贏得學(xué)生歡迎、學(xué)校合作的戰(zhàn)略根本、平臺(tái)生存發(fā)展的前提；根據(jù)科研學(xué)習(xí)的實(shí)踐缺口設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)招募”專欄,解決用戶“組隊(duì)難”的實(shí)際問題；與中醫(yī)藥院校合作,簡(jiǎn)化校內(nèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)流程,并匯整校內(nèi)科研教學(xué)資源,使用戶在第一時(shí)間能了解高校的相關(guān)政策進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí),打造真正能適應(yīng)院校教學(xué)實(shí)際的服務(wù)平臺(tái)。
2.3 核心功能
2.3.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)
平臺(tái)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行板塊分類,以層層遞進(jìn)的方式給予學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的指導(dǎo):打造系統(tǒng)研學(xué)板塊,在專家指導(dǎo)下分為研學(xué)初探、研學(xué)進(jìn)階等部分,使初學(xué)者可以搭建一個(gè)穩(wěn)固的科研知識(shí)體系；打造技能提高板塊,對(duì)各類科研技能學(xué)習(xí)視頻匯總,防止學(xué)生“漫無止境”地在各類平臺(tái)搜尋碎片化教學(xué)資源；設(shè)置以研學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性教學(xué)板塊,如論文指導(dǎo)板塊從論文選題、論文投稿依次遞進(jìn)分類,避免知識(shí)獲取碎片化,框架構(gòu)建破碎性；與院校合作打造講座回放板塊,集中分類科研教學(xué)類講座集置于本校專區(qū)供學(xué)生回放查看,并定時(shí)分析近期講座情況,將信息及時(shí)反饋至院校。
2.3.2 研討論壇
設(shè)置經(jīng)驗(yàn)帖、求助帖、探討帖三類發(fā)布類型,經(jīng)系統(tǒng)后臺(tái)智能審核后成功發(fā)布于論壇。用戶可自由參與討論,若認(rèn)為某帖不符合規(guī)范,可進(jìn)行舉報(bào)；后臺(tái)將定時(shí)審核論壇發(fā)帖狀況,并將高質(zhì)量發(fā)帖加入精華帖區(qū)以供學(xué)習(xí)參考。
2.3.3 招募專區(qū)
設(shè)置招募專區(qū)供老師與學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)招募,按照平臺(tái)引導(dǎo)填寫團(tuán)隊(duì)情況、研究?jī)?nèi)容、人員要求、招募期限等信息,由平臺(tái)后臺(tái)審核通過后進(jìn)行發(fā)布。有意愿用戶了解相關(guān)信息后可通關(guān)平臺(tái)私信聊天系統(tǒng)與招募人聯(lián)系。
2.3.4 官方欄目
平臺(tái)通過與學(xué)院進(jìn)行合作從而設(shè)置院校專區(qū),學(xué)院通過發(fā)布通知于官方欄目進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、科研活動(dòng)舉辦等消息公示,有利于院校工作開展。另外,學(xué)院相關(guān)工作部門干部可以以管理員身份實(shí)現(xiàn)論壇管理、上傳視頻等功能；院校也可通過平臺(tái)進(jìn)行文件收集等工作從而簡(jiǎn)化工作流程,如在線上提交申報(bào)書電子版后由后臺(tái)系統(tǒng)智能化檢測(cè)和處理格式問題并反饋給用戶。
3 研究意義
3.1 積極響應(yīng)國(guó)家政策,創(chuàng)新科研教學(xué)模式
2018年11月,國(guó)家中醫(yī)藥管理局辦公室出臺(tái)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》明確中醫(yī)藥科技創(chuàng)新的重點(diǎn)發(fā)展地位并對(duì)其提出明確要求?！丁笆濉敝嗅t(yī)藥科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》指出應(yīng)深化中醫(yī)藥各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展,推動(dòng)形成中醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式?！靶釉莆⒀小笨蒲袑W(xué)習(xí)綜合平臺(tái),通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)新模式,為提升中醫(yī)藥創(chuàng)新服務(wù)能力,加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化提供有力支持。
3.2 攜手高校共建平臺(tái),推動(dòng)科研教學(xué)發(fā)展
“杏云微研”將通過攜手高校的服務(wù)形式促進(jìn)院?！敖虒W(xué)管理自動(dòng)化”與“信息收集數(shù)字化”的有機(jī)實(shí)現(xiàn)。一方面,線上教學(xué)平臺(tái)憑借其遠(yuǎn)程互動(dòng)處理、自動(dòng)管理等功能特點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形式自動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)、心得發(fā)布、研討交流等功能需求,彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)工作量大、效率不高的缺點(diǎn)。另一方面,平臺(tái)以數(shù)據(jù)報(bào)告的形式反饋給平臺(tái)使用方,使高校可以掌握本校學(xué)生科研知識(shí)學(xué)習(xí)的頻率、側(cè)重、進(jìn)度等,并以此給相關(guān)教學(xué)政策的制定提供數(shù)據(jù)支持。
3.3 切實(shí)符合學(xué)生需要,促進(jìn)科研能力提升
據(jù)研究顯示中醫(yī)藥高校普遍存在創(chuàng)新平臺(tái)與保障體系建設(shè)不充分,學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)無法系統(tǒng)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏足夠機(jī)會(huì)的難題。一方面,有明確科研要求的高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)研究生面臨缺乏專業(yè)性平臺(tái)的困境,另一方面,雖然大多數(shù)院校對(duì)本科生并未設(shè)置硬性的科研要求,但科研學(xué)習(xí)已日漸成為醫(yī)學(xué)生的軟性需求。由于興趣愛好、老師要求、升學(xué)機(jī)會(huì)、未來考慮等原因,越來越多的本科生希望能通過院校平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科研學(xué)習(xí),但目前大多數(shù)中醫(yī)藥院校缺乏這方面的系統(tǒng)培養(yǎng)以及平臺(tái)支持,導(dǎo)致學(xué)生在科研學(xué)習(xí)路上磕磕碰碰,需要進(jìn)行大量摸索才能得到一定程度的鍛煉?！靶釉莆⒀小蓖ㄟ^打造中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)綜合平臺(tái),實(shí)現(xiàn)從同學(xué)中來,到同學(xué)中去,滿足同學(xué)的實(shí)際需求。
4 結(jié)語
微信小程序憑借其廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景、簡(jiǎn)便的使用方法,在教學(xué)服務(wù)領(lǐng)域呈現(xiàn)較為寬廣的應(yīng)用前景。本研究順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì),直擊目前中醫(yī)藥院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式單一化等教育痛點(diǎn),以一個(gè)全新的基于微信小程序的中醫(yī)藥科研教學(xué)平臺(tái)為研究案例,為進(jìn)一步完善新時(shí)代下中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、探索中醫(yī)藥現(xiàn)代化提供新的思路。
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1 研究現(xiàn)狀
1.1 在線教育服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在線教育服務(wù)日益成為教育理論與實(shí)踐改革的重要方向,通過全新的應(yīng)用體驗(yàn)讓教育行業(yè)跨入了新的臺(tái)階。據(jù)調(diào)研報(bào)告顯示2021年國(guó)內(nèi)在線教育用戶已占整體網(wǎng)民的34.6%,其規(guī)模達(dá)到3.42億。其中,教學(xué)服務(wù)類微信小程序憑借其開發(fā)成本低、無需安裝、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)占據(jù)了較大的市場(chǎng)容量,成為了在線教育服務(wù)領(lǐng)域的熱門應(yīng)用。這種以微信小程序?yàn)檩d體的在線教育服務(wù)方式不僅讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)還有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,成功打破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間以及空間的限制,這種教學(xué)服務(wù)平臺(tái)呈現(xiàn)了多樣化的生態(tài)模式與功能體系,如以“學(xué)堂在線”“慕課”等為代表的大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)、以“對(duì)分易”為代表的教師課堂輔助平臺(tái)等。然而據(jù)調(diào)研,在眾多教學(xué)服務(wù)小程序中以科研教學(xué)服務(wù)為主打者卻寥寥無幾,只有如“悟空科研”等僅側(cè)重于提供期刊查詢、論文檢索單一功能的科研服務(wù)類小程序。故采取與院校合作的全新科研教學(xué)服務(wù)模式,打造院校官方支持與微信平臺(tái)應(yīng)用相結(jié)合的組織架構(gòu),探索科研教學(xué)新體系可見,如何有效地將在線教育服務(wù)與科研教學(xué)相結(jié)合還需要進(jìn)一步的研究與探索。
1.2 中醫(yī)藥科研教學(xué)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀
作為醫(yī)學(xué)院?？蒲薪虒W(xué)工作開展的一個(gè)重要輔助工具,線上服務(wù)平臺(tái)在提高臨床科研水平和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究人才方面扮演著十分重要的角色。目前,科研教學(xué)類線上移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)數(shù)量多、形式豐富,其中發(fā)展最為迅速的是微信小程序和App兩種。但無論是以倡導(dǎo)學(xué)術(shù)交流與共享為主的線上交流學(xué)術(shù)論壇,又或是提供科研技能教學(xué)視頻的付費(fèi)平臺(tái),均未設(shè)有將科研教學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)習(xí)相結(jié)合的專有板塊。隨著近年來中醫(yī)藥發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略,中醫(yī)藥領(lǐng)域的科學(xué)研究發(fā)展也日益受到政府與大眾的關(guān)注和重視?？茖W(xué)研究能更清晰地闡釋中醫(yī)藥作用的科學(xué)機(jī)制,促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)融入現(xiàn)代醫(yī)療保障體系。作為中醫(yī)藥科學(xué)研究隊(duì)伍主體之一,高校具有培養(yǎng)科研創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的時(shí)代使命。這指示打造以中醫(yī)藥院校學(xué)子為主要應(yīng)用群體的科研教學(xué)平臺(tái)建設(shè)短板應(yīng)及時(shí)補(bǔ)齊。
2 平臺(tái)架構(gòu)
2.1 運(yùn)營(yíng)模式
圖1 “杏云微研”科研學(xué)習(xí)線上平臺(tái)模式圖
“杏云微研”科研學(xué)習(xí)線上平臺(tái)以微信小程序?yàn)榛A(chǔ)、以中醫(yī)藥高校學(xué)生為對(duì)象,設(shè)置“研討論壇”“學(xué)習(xí)平臺(tái)”“招募專區(qū)”“官方欄目”四大板塊,從而打造集“交流研討、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)招募、官方通知”功能的四位一體科研學(xué)習(xí)綜合平臺(tái),探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)新模式。
2.2 服務(wù)架構(gòu)
平臺(tái)以“研討論壇”“學(xué)習(xí)平臺(tái)”為設(shè)計(jì)主體,作為贏得學(xué)生歡迎、學(xué)校合作的戰(zhàn)略根本、平臺(tái)生存發(fā)展的前提；根據(jù)科研學(xué)習(xí)的實(shí)踐缺口設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)招募”專欄,解決用戶“組隊(duì)難”的實(shí)際問題；與中醫(yī)藥院校合作,簡(jiǎn)化校內(nèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)相關(guān)流程,并匯整校內(nèi)科研教學(xué)資源,使用戶在第一時(shí)間能了解高校的相關(guān)政策進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí),打造真正能適應(yīng)院校教學(xué)實(shí)際的服務(wù)平臺(tái)。
2.3 核心功能
2.3.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)
平臺(tái)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行板塊分類,以層層遞進(jìn)的方式給予學(xué)習(xí)者系統(tǒng)的指導(dǎo):打造系統(tǒng)研學(xué)板塊,在專家指導(dǎo)下分為研學(xué)初探、研學(xué)進(jìn)階等部分,使初學(xué)者可以搭建一個(gè)穩(wěn)固的科研知識(shí)體系；打造技能提高板塊,對(duì)各類科研技能學(xué)習(xí)視頻匯總,防止學(xué)生“漫無止境”地在各類平臺(tái)搜尋碎片化教學(xué)資源；設(shè)置以研學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性教學(xué)板塊,如論文指導(dǎo)板塊從論文選題、論文投稿依次遞進(jìn)分類,避免知識(shí)獲取碎片化,框架構(gòu)建破碎性；與院校合作打造講座回放板塊,集中分類科研教學(xué)類講座集置于本校專區(qū)供學(xué)生回放查看,并定時(shí)分析近期講座情況,將信息及時(shí)反饋至院校。
2.3.2 研討論壇
設(shè)置經(jīng)驗(yàn)帖、求助帖、探討帖三類發(fā)布類型,經(jīng)系統(tǒng)后臺(tái)智能審核后成功發(fā)布于論壇。用戶可自由參與討論,若認(rèn)為某帖不符合規(guī)范,可進(jìn)行舉報(bào)；后臺(tái)將定時(shí)審核論壇發(fā)帖狀況,并將高質(zhì)量發(fā)帖加入精華帖區(qū)以供學(xué)習(xí)參考。
2.3.3 招募專區(qū)
設(shè)置招募專區(qū)供老師與學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)招募,按照平臺(tái)引導(dǎo)填寫團(tuán)隊(duì)情況、研究?jī)?nèi)容、人員要求、招募期限等信息,由平臺(tái)后臺(tái)審核通過后進(jìn)行發(fā)布。有意愿用戶了解相關(guān)信息后可通關(guān)平臺(tái)私信聊天系統(tǒng)與招募人聯(lián)系。
2.3.4 官方欄目
平臺(tái)通過與學(xué)院進(jìn)行合作從而設(shè)置院校專區(qū),學(xué)院通過發(fā)布通知于官方欄目進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、科研活動(dòng)舉辦等消息公示,有利于院校工作開展。另外,學(xué)院相關(guān)工作部門干部可以以管理員身份實(shí)現(xiàn)論壇管理、上傳視頻等功能；院校也可通過平臺(tái)進(jìn)行文件收集等工作從而簡(jiǎn)化工作流程,如在線上提交申報(bào)書電子版后由后臺(tái)系統(tǒng)智能化檢測(cè)和處理格式問題并反饋給用戶。
3 研究意義
3.1 積極響應(yīng)國(guó)家政策,創(chuàng)新科研教學(xué)模式
2018年11月,國(guó)家中醫(yī)藥管理局辦公室出臺(tái)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》明確中醫(yī)藥科技創(chuàng)新的重點(diǎn)發(fā)展地位并對(duì)其提出明確要求?！丁笆濉敝嗅t(yī)藥科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》指出應(yīng)深化中醫(yī)藥各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的融合發(fā)展,推動(dòng)形成中醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式?！靶釉莆⒀小笨蒲袑W(xué)習(xí)綜合平臺(tái),通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)新模式,為提升中醫(yī)藥創(chuàng)新服務(wù)能力,加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化提供有力支持。
3.2 攜手高校共建平臺(tái),推動(dòng)科研教學(xué)發(fā)展
“杏云微研”將通過攜手高校的服務(wù)形式促進(jìn)院?！敖虒W(xué)管理自動(dòng)化”與“信息收集數(shù)字化”的有機(jī)實(shí)現(xiàn)。一方面,線上教學(xué)平臺(tái)憑借其遠(yuǎn)程互動(dòng)處理、自動(dòng)管理等功能特點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形式自動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)、心得發(fā)布、研討交流等功能需求,彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)工作量大、效率不高的缺點(diǎn)。另一方面,平臺(tái)以數(shù)據(jù)報(bào)告的形式反饋給平臺(tái)使用方,使高校可以掌握本校學(xué)生科研知識(shí)學(xué)習(xí)的頻率、側(cè)重、進(jìn)度等,并以此給相關(guān)教學(xué)政策的制定提供數(shù)據(jù)支持。
3.3 切實(shí)符合學(xué)生需要,促進(jìn)科研能力提升
據(jù)研究顯示中醫(yī)藥高校普遍存在創(chuàng)新平臺(tái)與保障體系建設(shè)不充分,學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)無法系統(tǒng)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏足夠機(jī)會(huì)的難題。一方面,有明確科研要求的高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)研究生面臨缺乏專業(yè)性平臺(tái)的困境,另一方面,雖然大多數(shù)院校對(duì)本科生并未設(shè)置硬性的科研要求,但科研學(xué)習(xí)已日漸成為醫(yī)學(xué)生的軟性需求。由于興趣愛好、老師要求、升學(xué)機(jī)會(huì)、未來考慮等原因,越來越多的本科生希望能通過院校平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科研學(xué)習(xí),但目前大多數(shù)中醫(yī)藥院校缺乏這方面的系統(tǒng)培養(yǎng)以及平臺(tái)支持,導(dǎo)致學(xué)生在科研學(xué)習(xí)路上磕磕碰碰,需要進(jìn)行大量摸索才能得到一定程度的鍛煉?！靶釉莆⒀小蓖ㄟ^打造中醫(yī)藥人的科研學(xué)習(xí)綜合平臺(tái),實(shí)現(xiàn)從同學(xué)中來,到同學(xué)中去,滿足同學(xué)的實(shí)際需求。
4 結(jié)語
微信小程序憑借其廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景、簡(jiǎn)便的使用方法,在教學(xué)服務(wù)領(lǐng)域呈現(xiàn)較為寬廣的應(yīng)用前景。本研究順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì),直擊目前中醫(yī)藥院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式單一化等教育痛點(diǎn),以一個(gè)全新的基于微信小程序的中醫(yī)藥科研教學(xué)平臺(tái)為研究案例,為進(jìn)一步完善新時(shí)代下中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、探索中醫(yī)藥現(xiàn)代化提供新的思路。
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