四川大學校歌的歷史變遷及創(chuàng)作特征

杜俊偉

一、校歌的內(nèi)涵及價值

校歌是學校規(guī)定的、由學校的歷史傳統(tǒng)和辦學風格凝聚而成的儀式歌，是“一校精神之所附麗”；校歌是展現(xiàn)學校優(yōu)良形象的“示范墻”和對外宣傳交流的名片，它對外彰顯學校的辦學理念、辦學精神、文化傳統(tǒng)和精神風貌；對內(nèi)號召師生努力奮進、積極向上；校歌是學校文化的凝練，是播撒高尚品德、樹立正確“三觀”的“圣手”，是哺育學校師生的思想源泉和精神食糧，是學校的沖鋒號、集合哨。因此，校歌在學校中起著舉足輕重的作用。

（一）校歌具有宣傳的作用

校歌大多蘊涵著學校的地域特色、辦學理念和精神內(nèi)涵，通過校歌可以向外界充分展示學校形象、學校品牌和學校個性，吸引社會各界的注意力。學?？稍谥匾獣h、運動會、校慶等典禮活動中唱校歌，以此向外展示學校的風采和提升學校的知名度；同時，隨著畢業(yè)學生奔赴全國各地，校歌又會唱到各地，進一步提升學校的影響力。

（二）校歌具有感召、激勵的作用

校歌是學校文化和精神的高度濃縮，是師生的心聲和憧憬、警策和誓言，具有強烈的感召力和向心力。一首優(yōu)美的校歌，不僅能激起廣大師生的愛校熱情，更能喚起廣大師生的工作學習激情，激發(fā)師生昂揚向上、奮發(fā)努力，從而進一步提升學校的凝聚力和發(fā)展力。

（三）校歌具有價值導向和情感聯(lián)結(jié)的作用

校歌曲調(diào)高昂、內(nèi)涵豐富、寓意深遠，在校園文化建設中成為一種潛移默化、潤物細無聲的教化形式，通過長期反復歌唱校歌，不僅能使廣大教職工明確學校的核心思想、教育方針和使命，為培育身心健康的國家人才而努力工作；還能使學生了解校歌的意義與性質(zhì)，從校歌中領會學校文化精神、獲得無窮力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，勤奮學習。同時，校歌還具有穿越時空的情感聯(lián)結(jié)作用，能使校友回想起昔日在校的美好時光，重溫母校的光輝歷史，喚起他們對母校的深情眷戀和對學生時代的無盡懷念，“激起表現(xiàn)團體特性的情緒”。校歌代代相傳，成為一所學校的靈魂。

二、四川大學校歌的歷史變遷

校歌作為學校文化的表征，承載著學校的歷史，每個歷史時期的校歌都有其特定的歷史烙印。四川大學(以下簡稱“川大”)是教育部直屬、中央直管副部級的全國重點大學，由原四川大學、成都科技大學、華西醫(yī)科大學三所全國重點大學經(jīng)過兩次合并而成。其發(fā)源于1896 年四川總督鹿傳霖創(chuàng)辦的四川中西學堂，后經(jīng)數(shù)次并校改名，歷經(jīng)120 余年，形成今天的四川大學。在川大的發(fā)展歷史中，其校歌也經(jīng)歷了多次的變遷更迭。

（一）《四川省城高等學堂堂歌》

《四川省城高等學堂堂歌》是川大歷史上的第一首校歌。四川省城高等學堂初名四川通省大學堂，1902年由四川中西學堂和尊經(jīng)書院合并而成。后奉命改名為四川省城高等學堂，胡峻任總理。1903 年錦江書院并入，川大歷史上第一次三校合并。其間，胡峻為學堂確定了校歌。其歌詞為：

岷山峨峨開天府，江水泱泱流今古。聚精會神生大禹，近揆文教遠奮武。桓桓熊羆起西土，鏘鏘鳴鳳適東魯。祭神人，歌且舞，領袖群英吾與汝。

這首校歌由清代四川狀元、曾任四川官立高等學校校長的駱成驤擬詞。歌詞開篇起興，先言地理，再述歷史和立。既點明了學校所處的地理位置和自然景色，激起師生的愛校之情；又表明了學校對中國文化傳承的擔當和對莘莘學子的希冀，表現(xiàn)出師生的向往和追求。其中，“聚精會神生大禹，近揆文教遠奮武”兩句，反映了學堂的辦學理念和培養(yǎng)目標；“桓桓熊羆起西土，鏘鏘鳴鳳適東魯”則抒寫了學校師生的威武豪邁壯志及對知識和真理的追求；校歌的最后部分“領袖群英吾與汝”更是莊嚴宣誓了學校師生的時代使命和責任擔當。整首歌詞氣勢恢宏，所寫內(nèi)容與學堂總理胡峻所提出的“一國之治亂，系乎人才之盛衰；而人才之盛衰，視乎國家之教育”的基本思想頗為契合。

（二）《國立成都高等師范學校校歌》

1916 年,由四川省城高等學堂發(fā)展而來的四川官立高等學校與由四川通省師范學堂發(fā)展而來的四川高等師范學校合并，組成國立成都高等師范學校。

1922 年9 月，教育家吳玉章先生正式擔任國立成都高等師范學校校長，并親自重新為學校確立了校歌，歌詞為：禮樂著休明，鼓吹乾坤。千古文章性命，師儒道自尊。成就莘莘學子，甄陶萬類之根。要使天中地正，持綱總在人。

雖然該校歌尚未完全擺脫舊思想和舊文化的桎梏，但其“成就莘莘學子，甄陶萬類之根”的辦學宗旨寓于其中，體現(xiàn)出學校先進的教育思想。

（三）《國立成都大學校歌》

1926 年，國立成都高等師范學校一分為二。原屬四川官立高等學校部分搬回南校場重建為國立成都大學，剩下的師范部分則于1927 年改建為國立成都師范大學。張瀾先生擔任國立成都大學校長，采取“兼容并蓄”的辦學方針，堅持用人唯才，倡導思想和學術自由，提出“打開夔門，歡迎中外學者來川講學”的口號，廣納英才。他還親自在原《四川省城高等學堂堂歌》的基礎上改定了《國立成都大學校歌》。

該歌詞相較舊詞有兩處細微改動，即：“適東魯”改成了“葉東魯”、“祭神人”改成了“和神人”。修改后的校歌不僅承續(xù)早期文化內(nèi)涵和辦學精神，而且體現(xiàn)出更深的思想意義，它既充分反映了國立成都大學在四川乃至整個中國西部教育界的地位及學校改革后的特色和校風，更寄托了張瀾先生對學校師生的殷切希望，體現(xiàn)出張瀾先生一直倡導和追尋的人民民主思想。整首歌詞語句簡短凝練、文字樸實、內(nèi)涵豐富、意義深遠。

（四）《華西協(xié)合大學校歌》

華西協(xié)合大學是今四川大學重要組成部分之一的華西醫(yī)科大學的前身，1910 年由英國、美國和加拿大三國教會組織創(chuàng)辦。1927 年，學校在報請中國政府立案時，專門聘請著名文學家劉咸滎（劉豫波）先生撰寫了校歌歌詞。

這首校歌教育學子要吃苦耐勞、珍惜光陰才能成就大業(yè)，并引導學子樹立在各行各業(yè)建功立業(yè)的遠大目標，走向世界。整首歌詞很好地凸顯了華西協(xié)合大學中西文化的水乳交融及“教授高深學術，養(yǎng)成高尚品格，增進人類幸?！钡男罗k學理念。

1933 年9 月，華西協(xié)合大學獲國民政府正式批準立案，學校教育主權(quán)回到了中國人手中。為紀念這一勝利，中國文學系教師林思進（林山腴）創(chuàng)作了新的校歌。

新校歌中三遍重復的“歐亞交通，文軌新同，邕邕璧水宮”，充分顯示出華西協(xié)合大學中西融通、文化共享、“合冶中西文化于一體”的獨特性，特別是歌詞中的“東方有圣西方圣，大道一鑿堪通”“昭德方期四門辟，廣樂豈限華風”“石室流風今未沫，西來意企文翁”，將華西協(xié)合大學中西文化交融、國際視野開闊的特點描繪得更加突出。

（五）《國立四川大學校歌》

1931 年，國立成都大學與國立成都師范大學、公立四川大學（1927 年由四川公立法政專門學校、農(nóng)業(yè)專門學校、外國語專門學校、工業(yè)專門學校和國學專門學校合并而成）合并為國立四川大學。這是川大歷史上的第二次“三校合并”，標志著四川大學國立化和現(xiàn)代化的進一步啟動。國立四川大學成立后，在較長時間里沒有確定校歌。1936 年，文學院外國文學系主任金尤史（Y.C.King）借用蘇格蘭民歌Auld Lang Syne（《友誼天長地久》）曲譜，作詞創(chuàng)作了自己心目中的《川大之歌》（Chwan Tah Song）。這首英文歌在某種意義上算是非正式的國立四川大學校歌，它贊美了國立四川大學的發(fā)展成就和社會貢獻。由于《友誼天長地久》的旋律在全世界的傳唱度相當廣，因而這首非正式的校歌在當時也得到了一定的流傳。

1942 年，黃季陸擔任校長后，請蕭公權(quán)先生作詞作曲，創(chuàng)作了《國立四川大學校歌》。

這首校歌體現(xiàn)了國立四川大學歷史悠久、文化底蘊濃厚、學科完備、學術“切磋中外”的特點及其尊師重道、勤勉敬業(yè)、品德優(yōu)良的校風；展現(xiàn)了國立四川大學“樸實敦厚，勇敢犧牲；自覺、自強、自治，蔚成國家大器”的辦學理念；更彰顯了國立四川大學“治平學術、興邦建國”的“教育救國”宏志，傳達出師生刻苦鉆研、投身國家建設的強烈愿望。

（六）《四川大學校歌》

1950 年，國立四川大學由人民政府接管，并更名為四川大學。1994 年，四川大學與成都科技大學合并為四川聯(lián)合大學。1998 年，四川聯(lián)合大學更名為四川大學。2000 年，四川大學與華西醫(yī)科大學合并，組成新的四川大學，完成了川大歷史上第三次“三校合并”。合并前，各校大都沒有確定自己的校歌，合并后的新川大也在較長時間里沒有確定校歌。2006 年，四川大學建校110 周年前夕，學校進行了新校歌征集活動，但未達成統(tǒng)一意見。2014 年，川大領導根據(jù)當時全國各大高?；静捎妹嗣易髟~作曲的老校歌的經(jīng)驗，決定采用由張瀾先生改定的《國立成都大學校歌》作為《四川大學校歌》，并由學校校務會在3 月14 日予以公布，在官網(wǎng)公布時指出：“因張瀾修訂形成的這首原校歌歌詞簡短凝練、內(nèi)涵豐富，立足岷峨天府，深及華夏文脈，具有強烈的文化傳承、創(chuàng)新勃發(fā)的意識，旋律簡潔優(yōu)美、朗朗上口，不僅氣勢恢宏，而且境界非凡。其中的‘江水泱泱’‘鏘鏘鳴鳳’等意象切中四川大學海納百川、銳意創(chuàng)新的并校改革實踐，而‘文教奮武’‘領袖群英’等抒懷則體現(xiàn)了四川大學人才培養(yǎng)的目標。故確定該歌為今天四川大學的校歌。”

大學校歌肩負著延續(xù)歷史、傳承使命的重擔。重啟老校歌再次傳唱，是學校返璞歸真尋找初心、繼往開來的真實寫照。由張瀾等作詞、佚名作曲的今四川大學校歌，語言莊重、古樸、典雅、豪邁，音韻和諧，對仗工整，語調(diào)節(jié)奏規(guī)整，情感活潑勵志，充滿生機。整首歌詞言簡意賅、內(nèi)涵豐富、含義雋永、氣勢磅礴。這首古韻十足的校歌既承載著川大120 余年深厚的歷史和文化底蘊；又體現(xiàn)出川大“海納百川，有容乃大”的校訓精神和全科教育特色，彰顯出川大“以人為本，崇尚學術，追求卓越”的現(xiàn)代大學辦學理念及服務國家、引領社會的辦學宗旨；并充分表現(xiàn)了意氣風發(fā)的川大師生在新時期頑強拼搏、開拓創(chuàng)新、“領袖群英”的精神和氣概，抒發(fā)了師生對學校的熱愛和贊美之情。今之川大校歌，穿越時代，歷久彌新，依舊熠熠生輝。

三、四川大學校歌音樂創(chuàng)作特征

校歌的詞曲創(chuàng)作反映出一所學校獨特的個性。四川大學歷經(jīng)120 余年風雨，在其歷史發(fā)展過程中曾創(chuàng)作和吟唱過多首校歌。雖然各歷史階段的校歌曲譜歌詞不同、旋律節(jié)奏各異、意境旨趣有別，但其中蘊含的文化底蘊和精神內(nèi)核卻有共通之處，既反映了中國高水平大學共同肩負的歷史使命和社會責任，又呈現(xiàn)了作為中國西部重要高校的獨特氣質(zhì)和博大氣場。

從現(xiàn)存完整的四川大學各時期校歌的曲譜看，其旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性大多運用了西方作曲技法。由于校歌的功能特點，多數(shù)采用大調(diào)式、進行曲風格；節(jié)奏上，幾乎每個時期的校歌曲譜都是采用經(jīng)典的平穩(wěn)規(guī)整型節(jié)奏——四四拍，充分體現(xiàn)了四川大學昂揚奮進的氣概；旋律流暢、動聽。下面對現(xiàn)存完整的四川大學各時期校歌的音樂創(chuàng)作特征進行簡要分析。

（一）《國立成都高等師范學校校歌》曲譜及特點分析

整理后的《國立成都高等師范學校校歌》（佚名 詞曲）曲譜如圖1 所示：

圖1 整理后的《國立成都高等師范學校校歌》曲譜

從圖1 可以看出，《國立成都高等師范學校校歌》調(diào)號為G，采用中國傳統(tǒng)七聲調(diào)式，在“宮商角徵羽”五聲的基礎上加入了“清角”和“變宮”，歌曲起始音即為偏音清角。該曲為一部曲式，共有a+a1+b+a2 四個樂句，符合起承轉(zhuǎn)合思想。每句各有四個小節(jié)，屬于方整型單樂段，旋律具有進行曲風格。其中第一樂句a 與第二樂句a1 同頭異尾，第三樂句b 是第一樂句a 的變化重復，第四樂句a2 是第二樂句a1 的不完全再現(xiàn)，結(jié)尾處也為宮音。因此，該歌曲為七聲G 宮調(diào)式。整首歌曲風莊重簡練，展現(xiàn)了國立成都高等師范學校修繕其身、進德修業(yè)、用知識救國的決心。

（二）《國立成都大學校歌》曲譜及特點分析

根據(jù)《國立成都大學校歌》原譜，整理后的曲譜如圖2 所示：

圖2 整理后的《國立成都大學校歌》曲譜

從圖2 可以看出，《國立成都大學校歌》的調(diào)號為G，4/4 拍，速度為行板，采用西洋大調(diào)式寫作。首句一開始采用了弱起小節(jié)，給人以江水涌動的流暢感，隱喻了川大的發(fā)展歷史悠久。歌曲共有20 個小節(jié)，為一部曲式四樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的四個樂句為：a+a1+a2+a3。第一樂句為全曲主題，后三個樂句分別在第一樂句的基礎上發(fā)展變化，形成了單一主題的單樂段。a 樂句開頭部分的前四個音在第二樂句a1 以變化擴充時值的形式得以發(fā)展，后半段是一個四音模進下行的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)在a1 樂句也得到了保留。第三樂句a2 前面部分的幾個音是a 樂句開頭部分的組合再現(xiàn)（如圖3），其后第七音到第十二音也是a 樂句開頭部分的組合再現(xiàn)（如圖4），a2樂句的后半部分是a 樂句后半部分的變化再現(xiàn)（如圖5），第四樂句a3 的前半部分和a2 樂句的前半部分十分相似（如圖6），a3 樂句的后半部分是a 樂句的變化發(fā)展（如圖7）。

圖3 《國立成都大學校歌》第三樂句a2 前面部分音與a 樂句開頭部分關系圖

圖4 《國立成都大學校歌》第七音到第十二音與a 樂句開頭部分關系圖

圖5 《國立成都大學校歌》a2 樂句后半部分與a 樂句后半部分關系圖

圖6 《國立成都大學校歌》第四樂句a3 前半部分和a2 樂句前半部分關系圖

圖7 《國立成都大學校歌》a3 樂句后半部分與a 樂句關系圖

整首歌旋律簡潔優(yōu)美、朗朗上口、易于傳唱，曲調(diào)慷慨激昂、氣勢恢宏，節(jié)奏鏗鏘有力，將成都大學師生強烈的自豪感與使命感抒發(fā)得淋漓盡致。

（三）《華西協(xié)合大學校歌》曲譜及特點分析

《華西協(xié)合大學校歌》現(xiàn)共存兩首：一是劉咸滎先生所作的《本校校歌》，二是林思進先生所作的《校歌》。

1.1927 年劉咸滎所作《本校校歌》曲譜及特征分析

筆者運用Sibelius 軟件將《本校校歌》原譜整理編輯成圖8 的形式。

圖8 整理后的華西協(xié)合大學《本校校歌》曲譜

這首校歌曲譜據(jù)說是借用德國浪漫主義作曲家奎肯·弗里德里希·威爾荷姆Friedrich Wilhelm Kücken 的《知更鳥》（Robin Redbeast）。整首歌曲為降B 大調(diào)，4/4 拍，首句采用弱起小節(jié)，和聲主要采用Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的（T—S—D—T）復式正格進行模式。主歌和聲與副歌和聲形式分別如圖9 和圖10 所示。

圖9 《本校校歌》主歌和聲

圖10 《本校校歌》副歌和聲

從曲式上看，全曲為不帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一部分為方整性平行收攏樂段，第二部分為非方整性平行擴展樂段，是第一部分材料的發(fā)展。其曲式結(jié)構(gòu)如圖11。

圖11 華西協(xié)合大學《本校校歌》曲式結(jié)構(gòu)圖

2.1933 年林思進所作《校歌》曲譜及特點分析

筆者運用Sibelius 軟件將《校歌》原譜整理編輯成圖12 的形式。

圖12 整理后的華西協(xié)合大學《校歌》曲譜

從曲式上看，該《校歌》分為A 段和B 段兩個部分，屬于帶再現(xiàn)的單二部曲式，符合起承轉(zhuǎn)合的思想。調(diào)號為A，采用的是西方大調(diào)式（如圖13）。第一部分為方整性平行收攏樂段；第二部分為方整性對比收攏樂段，且在最后一句中再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容。該曲譜為鋼琴伴奏譜，筆者認為人聲是選取了鋼琴伴奏的和聲四部來進行演唱，分為女高音聲部、男高音聲部、女低音聲部和男低音聲部。

圖13 華西協(xié)合大學《校歌》曲式結(jié)構(gòu)

總體來看，華西協(xié)合大學的兩首校歌雖同為單二部曲式，但在結(jié)構(gòu)細節(jié)方面兩者卻又有不同?！侗拘Ｐ８琛啡{(diào)鮮明，音樂發(fā)展連綿向前，整體氣勢高亢激昂，充滿動力感；其節(jié)奏十分規(guī)整，主要采用連續(xù)八分音型和四分音符，旋律進行較為平穩(wěn)，具有進行曲風格；從旋律、節(jié)奏及曲式結(jié)構(gòu)來看，該曲是一首充溢著傳統(tǒng)德奧音樂藝術風格的音樂作品，這與華西協(xié)合大學由外國教會組織創(chuàng)辦是密不可分的；而《校歌》的節(jié)奏則多用附點音形和連續(xù)的四分音符，旋律進行以級進為主，較為平緩，起伏不大，但歌曲所要表達的思想力量感卻十分強勁、沉穩(wěn)，帶再現(xiàn)的重復句加強了人們對旋律的記憶，使歌曲的情感表現(xiàn)更加充沛。

（四）《國立四川大學校歌》曲譜及特點

1.《國立四川大學校歌》曲譜及特點（如圖14）

圖14 整理后的《國立四川大學校歌》曲譜

上圖（該圖摘自四川大學官網(wǎng)主頁）所示校歌由蕭公權(quán)作詞作曲創(chuàng)作而成，采用G 大調(diào)，排號為4/4 拍，節(jié)奏十分規(guī)整，整首歌曲為不帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一部分為方整性平行收攏樂段；第二部分為方整性平行收攏樂段；第三部分也是方整性收攏樂段。由于時值抗戰(zhàn)救亡的年代，這首校歌在氣勢和節(jié)奏感上都具有很強的進行曲味道，給人以莊嚴激昂之感。旋律部分，采用西方傳統(tǒng)和聲進行模式，從主到屬，進行規(guī)整，貼合主題想要表達的思想情感。

2.今《四川大學校歌》曲譜及特點

2014 年確立的《四川大學校歌》，采用張瀾作詞、佚名譜曲的《國立成都大學校歌》老校歌詞曲，其音樂特征分析見前文《國立成都大學校歌》曲譜分析。

四、四川大學校歌的歷史發(fā)展及創(chuàng)作啟示

（一）創(chuàng)制校歌必須處理好繼承歷史文化與順應時代發(fā)展的關系

在四川大學新校歌的確定過程中和正式確定后，有許多川大在校學生覺得校歌選用百年前的歌詞作品過于生澀難懂，“歌詞太具歷史感，不符合現(xiàn)在的語言習慣，作為川大校歌也不是很貼切”。而大多川大教師則對新校歌持肯定的態(tài)度，認為新校歌“歌詞古樸，古韻十足，能反映川大的文化底蘊”。川大檔案館館長黨躍武表示：作為辦學歷史悠久的高校，重新譜曲寫詞進行再創(chuàng)作，表達的味道如果現(xiàn)代感十足，那就無法體現(xiàn)川大的文化底蘊?！秶⒊啥即髮W校歌》的內(nèi)容，既有傳統(tǒng)韻味，又包含了現(xiàn)代化的教育理念。

為便于師生進一步了解歌詞思想內(nèi)涵，川大檔案館館長將新校歌翻譯成現(xiàn)代漢語放在學校官網(wǎng)上讓大家學習。譯文如下：

巍峨挺拔的岷山，開辟了天府之國。浩淼壯美的長江，從遠古流淌至今。群賢畢至的巴山蜀水，成就了英雄大禹的威名。讓我們播撒科學文化的種子，讓我們捍衛(wèi)故土家園的安寧。無所畏懼的莘莘學子，將從祖國的西部揚帆遠行。去奏響鸞鳴鳳奏的旋律，去創(chuàng)造比肩齊魯?shù)奈拿?。秉承著先賢的智慧，滿懷著暢快的心情。我和你是國家的棟梁，我和你是社會的精英。

任何文化作品總是會有一定的局限性，無法滿足所有人的要求；但如果為了滿足所有人的需求，刻意迎合時代潮流而對百年歷史沉淀下形成的校歌輕易進行刪改，勢必會破壞原有的意境，如同畫蛇添足一般。雖然四川大學確定的新校歌不是所有人都十分滿意，但選定歷史上的老校歌而不創(chuàng)作新的校歌，其目的在于傳承川大深厚的歷史文化、彰顯時代精神。選定張瀾作詞的老校歌既反映了四川大學兼容并進、銳意創(chuàng)新的發(fā)展進程，又昭示了學校服務國家、引領社會的辦學宗旨。

（二）創(chuàng)制校歌必須考慮高雅莊重與易于傳唱的有機結(jié)合

校歌作為一所學校的象征，理應是高雅的、莊重的、嚴肅的，其傳唱度和流行度或許并不能和一般的流行歌曲相比較，其蘊含的思想和內(nèi)涵才是它所要表達的最重要的東西，當然歌詞也不能晦澀、拗口，這樣才能保證其有可持續(xù)的生命力?？偟膩碚f，四川大學校歌在保證歌詞具有深度內(nèi)涵和原有意境的基礎上，歌詞凝練，旋律簡潔，能夠得到廣泛的傳唱。

（三）創(chuàng)制校歌必須處理好繼承與創(chuàng)新的關系

縱觀四川大學校歌的發(fā)展歷史，我們發(fā)現(xiàn)：其歌詞從古詩詞發(fā)展到英文，再到白話文，最后又回到了古詩詞。正如我國發(fā)展的歷程：從古老腐朽的清王朝到近代新民主主義革命時期學習西方先進文化知識武裝強大自己，再到中華人民共和國成立后改革創(chuàng)新、走中國特色社會主義道路、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄就中華文化新輝煌。由此可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展是源遠流長、經(jīng)久不衰的，也是與時俱進的。

五、結(jié)語

校歌的興起，是一所大學形象和精神的展示；校歌的傳唱，顯示著大學精神在其歷史長河中的綿延不絕。校歌是一所學校辦學理念與文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。四川大學校歌將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代自強精神、“海納百川，有容乃大”的寬廣胸懷及國際視野有機融合在一起，將川大長期堅持的“立足西部”“面向全國”“放眼世界”的發(fā)展目標及“嚴謹、勤奮、求是、創(chuàng)新”的校風自然融入其中，是四川大學精神的象征和重要的文化符號。

如果說大學是一座熔爐，校歌則是爐邊助燃的一縷清風；如果說大學是一方沃土，校歌則是滋潤土壤的一滴雨露。如今，在美麗的川大校園里傳唱著創(chuàng)作于20 世紀初的校歌，使師生聞其音而昂首自強、唱其曲而頓足不怠、覽其詞而臻于至善，以“領袖群英”的氣概朝著“建設世界一流大學”的宏偉目標奮進！