鄒佳婷 聶敏 _ 清華大學(xué)附屬中學(xué)

學(xué)生是課堂的主體，素材選用、問(wèn)題設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在課堂中有所思、有所得，成為課堂的主人。以《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)四單元“總體國(guó)家安全觀(guān)”教學(xué)為例，談?wù)勅绾我詫W(xué)生為主體開(kāi)展課堂教學(xué)。

1.巧用歌詞，激發(fā)興趣

雖然學(xué)生每周一都升國(guó)旗、唱國(guó)歌，但他們對(duì)歌詞的具體含義可能并不太了解。于是，我們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”這句歌詞進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)分析歌詞含義，思考這句歌詞是否過(guò)時(shí)，引出我國(guó)國(guó)家安全環(huán)境發(fā)生了深刻變化、安全形勢(shì)依然很?chē)?yán)峻這一話(huà)題。從學(xué)生的生活角度出發(fā)，選取與他們切實(shí)相關(guān)的素材，能夠引起他們的思考。學(xué)生將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)家安全受到極大威脅這一創(chuàng)作背景與當(dāng)代國(guó)家安全問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比思考，就能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到國(guó)家依然面臨著復(fù)雜的安全形勢(shì)。

2.視頻引導(dǎo)，深入思考

對(duì)于國(guó)家層面維護(hù)國(guó)家安全的做法，學(xué)生能夠大致回答出人民軍隊(duì)保家衛(wèi)國(guó)，但對(duì)人民軍隊(duì)的其他任務(wù)可能不太了解。通過(guò)具象的、有震撼力的視頻，學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題的設(shè)置主動(dòng)思考，對(duì)人民軍隊(duì)的任務(wù)形成認(rèn)知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍，需要全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)的現(xiàn)代化。而“現(xiàn)代化”這個(gè)詞雖然學(xué)生并不陌生，但對(duì)其具體的含義并沒(méi)有更深的理解，教師若直接講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和思考的積極性。對(duì)此，我們?cè)O(shè)置了問(wèn)題“你能用哪些詞匯來(lái)描述軍隊(duì)”，學(xué)生可以在觀(guān)看視頻后進(jìn)行思考，分享自己的感受，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知情況，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。之后，學(xué)生再通過(guò)課本了解全面推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的做法，體會(huì)國(guó)家在維護(hù)國(guó)家安全層面的做法。

3.豐富形式，主動(dòng)學(xué)習(xí)

首先，小組討論，主動(dòng)思考。主體課程部分設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)情境與問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生生活和時(shí)政熱點(diǎn)，以小見(jiàn)大。通過(guò)“加拿大一枝黃花”引發(fā)的生態(tài)安全問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度思考生物安全與我們切實(shí)相關(guān)；通過(guò)邱德桂的案例使學(xué)生了解維護(hù)國(guó)家政治安全的具體做法。小組內(nèi)選擇其中一個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論，其他小組學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，每組都能夠概括出維護(hù)國(guó)家安全做法的一些知識(shí)點(diǎn)，并給出相應(yīng)的法條。其次，游戲互動(dòng)，知識(shí)內(nèi)化。課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了游戲互動(dòng)，學(xué)生可以?huà)叽a參與人民日?qǐng)?bào)的“識(shí)別間諜”游戲，在較為真實(shí)的場(chǎng)景中體驗(yàn)復(fù)雜的活動(dòng)，大部分學(xué)生都能夠成功完成任務(wù)，并且分享自己的感受。

以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化，提高了道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性。