《哈佛、耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課》會(huì)議成功召開(kāi)的啟示
——再談出版業(yè)引進(jìn)來(lái)與走出去

張金奎

（機(jī)械工業(yè)出版社 北京 100037）

一、觀摩課回顧

2017年，筆者主要負(fù)責(zé)策劃的《哈佛、耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課》會(huì)議成功召開(kāi)，本次會(huì)議由機(jī)械工業(yè)出版社聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、清華大學(xué)高等研究院、清華大學(xué)物理系、物理與工程編輯部共同舉辦。會(huì)議的主題是體驗(yàn)世界名校名家的基礎(chǔ)物理教學(xué)，學(xué)習(xí)、了解哈佛大學(xué)及耶魯大學(xué)基礎(chǔ)物理教學(xué)方法的變革，以及交流和研討國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方式及理念。會(huì)議旨在通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒世界名校教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)高校之間的合作與交流、切實(shí)提高我國(guó)高等學(xué)?；A(chǔ)物理教學(xué)質(zhì)量。授課嘉賓有兩位，分別是時(shí)任美國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)主席、哈佛大學(xué)Eric Mazur教授，以及美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士、耶魯大學(xué)R.Shankar教授。來(lái)自清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)80所高校的180余位物理課程教學(xué)一線教師（他們中不乏新型教學(xué)方式的實(shí)踐者和研究者）參加了會(huì)議，清華大學(xué)理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的部分本科生配合了觀摩課教學(xué)活動(dòng)。

會(huì)議第一天首先體驗(yàn)了Eric Mazur教授的基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課。Mazur 教授采用其發(fā)明的PI 教學(xué)法（Peer Instruction，即同伴教學(xué)法）講授，再現(xiàn)了哈佛的物理課堂。PI教學(xué)方法改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，沿著“提問(wèn)-思考-投票-討論-再投票-講授-提問(wèn)”的教學(xué)思路，使問(wèn)題在學(xué)生中引起共鳴，強(qiáng)調(diào)信息的再塑造，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于世界各國(guó)和地區(qū)，并逐步滲透到其他各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使得這一方法備受師生的青睞。課堂上，Mazur教授給出了非常有代表性的同伴教學(xué)法題目，雖然題目數(shù)量很少，但能讓學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)討論達(dá)到深刻理解物理問(wèn)題本質(zhì)的目的。盡管參會(huì)教師中不乏采用類(lèi)似教學(xué)方法上課的國(guó)內(nèi)先行者，但大家還是深深被這種教學(xué)方法創(chuàng)始人的課堂所吸引，不管是清華的學(xué)生還是來(lái)自全國(guó)各個(gè)高校的老師都積極投入到了課堂討論、交流等互動(dòng)環(huán)節(jié)中，氣氛十分活躍。

會(huì)議第二天，R.Shankar 教授為我們重現(xiàn)了耶魯物理課堂的情景。觀摩課上，從狹義相對(duì)論到洛倫茲變換，從物質(zhì)的宏觀性質(zhì)到量子特性……其清晰的邏輯推理、明確的教學(xué)目標(biāo)以及詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格給每一位與會(huì)者留下深刻的印象。與Mazur教授的互動(dòng)討論完全不同，也與國(guó)內(nèi)教師幾乎完全采用PPT 教學(xué)的方式不同，Shankar 教授完全采用板書(shū)的形式。他認(rèn)為，清晰的講解是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該是讓學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地快速陳述。有教師半開(kāi)玩笑地說(shuō)，如果說(shuō)第一天是討論課，那這第二天就是板書(shū)課，這下讓我們真正體驗(yàn)到了世界名師完全不同的教學(xué)風(fēng)格。Shankar 教授還介紹了耶魯大學(xué)物理教學(xué)方法的變革與特點(diǎn)、大學(xué)物理的課程設(shè)置、教學(xué)效果的考核方式等，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際例子，對(duì)教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了中肯的建議。

會(huì)議取得了非常好的效果。一方面，參會(huì)教師反映，通過(guò)近兩天的觀摩課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)到了世界一流名校最新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，并深受感觸，為今后的高校物理教學(xué)改革和發(fā)展提供了可行性的思路分析；會(huì)議形式非常新穎，這種將世界頂尖高校的教學(xué)課堂搬到國(guó)內(nèi)的做法尚屬首次，讓大家實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了一把名校名家的課堂，這為研討國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)物理教學(xué)改革提供了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)工程教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用。

二、觀摩課會(huì)議背后的故事

實(shí)際上，策劃本次會(huì)議最開(kāi)始的想法是單純基于我社即將上市的兩套引進(jìn)版教材的宣傳推廣，這兩套教材是《Principles and Practice of Physics》以及《Open Yale Courses：Fundamentals of Physics》，其作者即分別是Mazur教授和Shankar 教授。而之所以簽下這兩套書(shū)的中文版權(quán)，原因并不相同。

作為“同伴教學(xué)法”的創(chuàng)始人，Mazur 教授算是我社的老朋友了，從2010年開(kāi)始曾前后三次邀請(qǐng)他來(lái)國(guó)內(nèi)做教學(xué)研究報(bào)告。2012年，Mazur 教授告訴我，他正在跟Pearson 出版集團(tuán)合作，預(yù)計(jì)在2014年出版一套他前后歷時(shí)20 余年研究寫(xiě)作、基于“同伴教學(xué)”的大學(xué)物理教材（即是上文提及的《Principles and Practice of Physics》）。按理說(shuō)，這可謂是非常有價(jià)值的第一手信息，無(wú)論從作者的教學(xué)經(jīng)歷還是學(xué)術(shù)水平看都應(yīng)該毫不猶豫地拿下。然而通過(guò)多年教材引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)看，現(xiàn)實(shí)情況是，國(guó)內(nèi)教師對(duì)高版本或歷史較長(zhǎng)的經(jīng)典國(guó)外教材比較認(rèn)可，比如耳熟能詳?shù)摹肮锏麓髮W(xué)物理”“西爾斯當(dāng)代大學(xué)物理”“伯克利物理學(xué)教程”等，而對(duì)“新”的著作一般并不感冒。但另一方面，考慮到國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，作為出版人更看重的應(yīng)該是產(chǎn)品的社會(huì)效益，所以及時(shí)跟他表明了想法，并最終簽下了中文版版權(quán)。

Shankar 教授主講的《Open Yale Courses: Fundamentals of Physics》，因其極具魅力的講課風(fēng)格受到全世界數(shù)百萬(wàn)師生的好評(píng)，網(wǎng)易公開(kāi)課雙語(yǔ)字幕視頻更是受到廣大師生和物理愛(ài)好者的極大肯定。筆者讀書(shū)期間也曾追劇般地期盼著一期一期的字幕更新，記得直到工作后一段時(shí)間網(wǎng)易才全部上傳完，自己也悉數(shù)下載收藏了。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在瀏覽國(guó)外最新出版的高等教育物理教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)耶魯大學(xué)出版社出版了“耶魯大學(xué)開(kāi)放課程系列教材”，可想當(dāng)時(shí)搜索到“fundamentals of physics”的心情是怎樣的，即便現(xiàn)在想起來(lái)也都有些許興奮。要是能引進(jìn)出版這套教材的話，結(jié)合線上全課程的雙語(yǔ)字幕視頻，加之Shankar 教授粉絲眾多，銷(xiāo)量一定非?？捎^，也一定能帶來(lái)非常好的社會(huì)效益。基于出版人的直覺(jué)，我們?cè)诘谝粫r(shí)間拿下了本書(shū)的中文版權(quán)。

會(huì)議召開(kāi)期間，我們還特意安排了Mazur教授和Shankar 教授分別接受了網(wǎng)易專(zhuān)訪，采訪中兩位教授也談到了他們本次的教學(xué)觀摩課活動(dòng)以及即將出版發(fā)行的中文版教材情況。這一活動(dòng)大大提高了兩位大牌教授此行的附加值。兩期節(jié)目在網(wǎng)易平臺(tái)的點(diǎn)擊播放量都達(dá)到了幾百萬(wàn)。Shankar 教授的訪談播出時(shí)，正好趕上其教材中譯本正式出版，我們也充分抓住這一機(jī)會(huì)順勢(shì)做了宣傳。此外，基于跟兩位作者的良好關(guān)系，他們也都很高興地接受了邀請(qǐng)，為其中文版著作的出版專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了序言，Mazur教授還專(zhuān)門(mén)錄制了一段祝賀中文版出版的視頻，進(jìn)一步豐富了我們的宣傳手段，大大提升了影響力。

三、出版業(yè)引進(jìn)來(lái)與走出去

現(xiàn)階段，我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)和教材在相當(dāng)大的程度上仍然維系著傳統(tǒng)的模式，教學(xué)理念、教學(xué)方式、教材模式等方面整體上看還處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在全面提高我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，各高校紛紛把開(kāi)展“提高教學(xué)質(zhì)量工程”作為自己工作任務(wù)的重中之重。

提高教學(xué)質(zhì)量，可以從多個(gè)方面開(kāi)展工作。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以提高教材編寫(xiě)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提升的重要一環(huán)。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前使用的教材缺乏新穎性、時(shí)代性，在內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)等方面比較滯后，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。眾所周知，國(guó)外許多著名的高校經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，在教學(xué)思想和理念、教學(xué)方式等方面形成了許多寶貴的積淀，并體現(xiàn)在教材建設(shè)中，很值得我們?nèi)ヅν诰蚝图橙　Ｌ貏e是這些高校，不僅在學(xué)科本身的教學(xué)研究上形成了自身的特色，同時(shí)還善于把其他學(xué)科，比如把心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的科學(xué)成果應(yīng)用于教材中，使教材更符合青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，研究、學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外優(yōu)秀教材的編寫(xiě)模式對(duì)提升我們的教材編寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

實(shí)際上，為加快培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平科技人才，加快我國(guó)教育改革的步伐，教育部在世紀(jì)之交便出臺(tái)了一系列倡導(dǎo)高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)、引進(jìn)原版教材的政策。以此為契機(jī)，機(jī)械工業(yè)出版社自1998年起即開(kāi)始涉足引進(jìn)版教材出版，并在2002年特別成立了由楊叔子、王先逵、張三慧等28 位專(zhuān)家組成的“國(guó)外高校優(yōu)秀教材審定委員會(huì)”。委員會(huì)結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)課程體系的設(shè)置和要求，對(duì)引進(jìn)原版教材提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)教材的教學(xué)思想和方法的權(quán)威性、先進(jìn)性、科學(xué)性嚴(yán)格把關(guān)，保證所引進(jìn)的教材能適應(yīng)我國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這些做法為國(guó)內(nèi)高校有效借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了充分的保障。去年底今年初，國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)了《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》。在高校教材建設(shè)方面，《規(guī)劃》提出，除集中力量編寫(xiě)一批教材，打造一批數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科經(jīng)典教材外，還要有組織地引進(jìn)或翻譯出版一批自然科學(xué)、工程與技術(shù)等領(lǐng)域境外優(yōu)質(zhì)教材，提升教材的先進(jìn)性?？梢哉f(shuō)，《規(guī)劃》的出臺(tái)為教材引進(jìn)工作的開(kāi)展注入了一針強(qiáng)心劑。

為編寫(xiě)出既有思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性與適用性，又達(dá)到國(guó)際水平且具有我國(guó)特色的高質(zhì)量的教材，我們必須借鑒國(guó)外教材成熟的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)。借是拿來(lái)，鑒是鑒別，因此借鑒不等同于拿來(lái)，而是有選擇地吸收。我們要做的是將國(guó)外教材中的亮點(diǎn)、先進(jìn)的教學(xué)素材理念保留為我所用,又可將適于我國(guó)教學(xué)體系的特色精華融入,使其成為融匯中西特色精華的新型教材。

前述兩套教材都是通過(guò)創(chuàng)造性的觀摩課會(huì)議(《哈佛、耶魯基礎(chǔ)物理教學(xué)觀摩課》會(huì)議在當(dāng)年還榮獲了出版社的創(chuàng)新成果獎(jiǎng))的形式做預(yù)熱，但可以說(shuō)策劃思路完全不同?！恶R祖爾物理學(xué)》可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)性的、引領(lǐng)教學(xué)改革之作，全書(shū)有很多的創(chuàng)新點(diǎn)，比如將“守恒原理”作為主線貫穿全書(shū)；再比如特別強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念的理解以及概念在新的情景知識(shí)下的應(yīng)用，凸顯“同伴教學(xué)”的特色，可以說(shuō)預(yù)計(jì)有很好的社會(huì)效益和引領(lǐng)作用。Shankar 教授的《耶魯大學(xué)開(kāi)放課程：基礎(chǔ)物理》因其同名開(kāi)放課程有廣泛的影響力，預(yù)期即有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響力。無(wú)論從哪個(gè)角度看，這兩套教材中文版的引進(jìn)對(duì)國(guó)內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐都有很好的借鑒意義。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化“走出去”工作，要求擴(kuò)大對(duì)外文化交流，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力和對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)，推動(dòng)中華文化走向世界。隨著“一帶一路”倡議部署全面展開(kāi)，出版走出去的產(chǎn)業(yè)國(guó)際布局也發(fā)生了戰(zhàn)略性改變。在這一歷史機(jī)遇下，未來(lái)中國(guó)出版業(yè)走出去戰(zhàn)略，應(yīng)不斷推進(jìn)出版產(chǎn)品在內(nèi)容、版權(quán)、品牌、合作方式等方面的全方位提升，這既是抓住“一帶一路”歷史機(jī)遇來(lái)促進(jìn)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇，又是全面提升自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、傳播力與影響力，助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展要求。

總之，作為出版人,應(yīng)當(dāng)始終牢記出版使命，做到引進(jìn)來(lái)和走出去兩條腿走路。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展與突破，為出版業(yè)創(chuàng)新引進(jìn)來(lái)、走出去的方式方法提供了前所未有的便利條件。2019年底暴發(fā)的新冠肺炎疫情成為全球重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其負(fù)面影響幾乎波及到各行各業(yè)，但在線教育行業(yè)卻順勢(shì)突起。國(guó)內(nèi)外一批優(yōu)質(zhì)的在線教育課程被重新挖掘，同時(shí)一批新的在線課程涌現(xiàn)出來(lái)。筆者認(rèn)為，“挖掘精品在線開(kāi)放課程+借助觀摩課會(huì)議推廣”這種模式是可以被復(fù)制和借鑒的。無(wú)論是引進(jìn)來(lái)還是走出去，都可以借助優(yōu)秀的在線課程進(jìn)行挖掘或推廣，以有效提升出版業(yè)的引進(jìn)教材質(zhì)量，進(jìn)而提高高校教學(xué)質(zhì)量，全面助力教學(xué)改革?！?/p>